孫 辰

（蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)高學(xué)歷的專業(yè)人才需求大大增加，社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來越高，特別是學(xué)前兒童的教育引起社會(huì)各界人士的關(guān)注。學(xué)前教育階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，幫助兒童建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后小學(xué)、初中乃至高中的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生重要影響。鋼琴是一門高雅的藝術(shù)，很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子高雅的氣質(zhì)，讓兒童接受鋼琴教學(xué)。在學(xué)前教育階段，鋼琴課是一門基礎(chǔ)技能必修課，促進(jìn)兒童對(duì)音樂聲樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且增強(qiáng)兒童操作鍵盤的能力，從而促進(jìn)兒童智力開發(fā)。

一、鋼琴教育在學(xué)前教育中的現(xiàn)狀

（一）忽視鋼琴課的重要性

新的教學(xué)改革理念還沒有完全深入人心，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，即使是學(xué)前教育，兒童也承擔(dān)著很重的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致教師對(duì)數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)知識(shí)課程非常重視，對(duì)美術(shù)、音樂等審美類課程比較忽視。并且，在教學(xué)中，德育占據(jù)領(lǐng)先地位，智育占據(jù)主要地位，在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)兒童的智力與道德品質(zhì)的發(fā)展，往往忽視對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，由于政策的缺失和教育資源分布不平衡，很多較貧困的地區(qū)師資力量和相關(guān)設(shè)施配備不足，很多地區(qū)的學(xué)前教育課堂沒有鋼琴，導(dǎo)致音樂教師缺乏積極性，即使有些幼兒園配備鋼琴，但是由于學(xué)費(fèi)價(jià)格昂貴，很多家長(zhǎng)望而卻步。

（二）師資力量嚴(yán)重缺乏

隨著教學(xué)改革不斷深入，學(xué)校對(duì)于教師的選拔和任用也越來越專業(yè)化，但是仍然存在師資力量嚴(yán)重缺失的問題。學(xué)校對(duì)教師的數(shù)量和質(zhì)量的需求和學(xué)校每年聘任教師的情況存在不平衡。目前，我國的學(xué)前教師數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重缺乏，雖然每個(gè)幼兒園為了滿足學(xué)生的全面發(fā)展都會(huì)設(shè)置音樂課，但是有一些學(xué)校由于師資不足暫時(shí)由其他教師代課，其他教師沒有接受專業(yè)的音樂教育，在教學(xué)工作中遇到問題無法及時(shí)、正確的解決，無法對(duì)兒童做到正確的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

（三）課堂教學(xué)比較枯燥

由于很多學(xué)校資金缺乏，鋼琴教學(xué)配套設(shè)備不夠完備，在教學(xué)過程中，只能通過教師口頭講授的方式進(jìn)行，仍然處于教師唱一句，兒童學(xué)一句的教學(xué)模式。對(duì)于比較專業(yè)的樂理知識(shí)，由于比較枯燥乏味，缺乏生動(dòng)直觀的教學(xué)手段，兒童很難理解和應(yīng)用。并且，在教學(xué)過程中，由于教師的專業(yè)性不夠，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，制約了兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、鋼琴教育在學(xué)前教育中的重要性

（一）鍛煉兒童的意志品質(zhì)

在兒童早期教育中，越是沒有接觸過知識(shí)訓(xùn)練的兒童，對(duì)知識(shí)的求知欲望更加強(qiáng)烈，因此，幼兒教師必須把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，在學(xué)前教育階段培養(yǎng)兒童對(duì)鋼琴的認(rèn)知和操作。通過對(duì)鋼琴的彈奏聯(lián)系，能夠增加兒童持之以恒的毅力，克服困難的勇氣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，鋼琴彈奏是一門多感官參與的任務(wù)，需要視覺、聽覺和操作等多方面相互協(xié)作完成，因此，鋼琴教育能夠開發(fā)兒童的智力，鍛煉兒童的觀察能力、注意力、記憶力和理解能力等，對(duì)兒童的整體發(fā)展有積極作用。

（二）提高學(xué)前教師的工作能力

鋼琴基礎(chǔ)教育時(shí)學(xué)前教育中一門非常重要的基礎(chǔ)課程，合理安排課程，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教師提出了較高的要求。與傳統(tǒng)講課形式相比，課程架構(gòu)、課程內(nèi)容的設(shè)置都需要不斷的完善和創(chuàng)新，與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，從而提高學(xué)前教育專業(yè)的教師的教學(xué)水平，從而適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐工作。

（三）促進(jìn)兒童多方面能力的提升

審美能力的培養(yǎng)需要從兒童抓起，在音樂教育學(xué)習(xí)中，通過寓教于樂的方式提高兒童的審美能力，在幼小的心靈中播種美的種子，為以后的審美教育奠定基礎(chǔ)。考慮到學(xué)前階段兒童活潑好動(dòng)的天性，在教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)情境可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)情趣，結(jié)合有效的引導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，幫助兒童在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高兒童對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，合理安排教學(xué)模式，讓兒童在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造能力。由于兒童更加渴望被教師注意，教師適當(dāng)增加教學(xué)互動(dòng)過程，提高兒童學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，兒童的可塑性比較強(qiáng)，教師對(duì)兒童加以引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的求知欲和好奇心，促進(jìn)兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

鋼琴教育學(xué)前教育中占據(jù)很重要的地位，不僅是提升兒童的審美能力，還對(duì)兒童的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、意志品質(zhì)等多方面的綜合品質(zhì)有所提升。教師在學(xué)前教育階段，要注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，通過各種教學(xué)方式啟發(fā)和引導(dǎo)兒童對(duì)鋼琴教育產(chǎn)生興趣。兒童階段對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，對(duì)新事物有較強(qiáng)的好奇心，因此在剛開始接觸鋼琴教育時(shí)具有很強(qiáng)的興趣，能夠自覺維持高昂的學(xué)習(xí)勁頭。但是兒童的學(xué)習(xí)意志比較差，隨著對(duì)鋼琴的熟悉，逐漸對(duì)鋼琴失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，因此，教師在使用鋼琴教學(xué)時(shí)，要給予兒童足夠的自信心，不要施加太大的學(xué)習(xí)壓力，保證兒童對(duì)鋼琴教育有持續(xù)的動(dòng)力。

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