（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇泰州 225300）

1 前言

《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學》是結(jié)合了《獸醫(yī)外科學》和《獸醫(yī)外科手術(shù)學》兩門課程于一體的一門課程，也是本科學生和?？茖W生都必修的一門課程，綜合性強、實踐性強，專業(yè)性強是這門課程的顯著特點，可以說也是從基礎(chǔ)性理論學習走向臨床實踐技能操作的第一步。這門課程不僅僅重視理論知識學習，同時也非常強調(diào)實踐素養(yǎng)與實踐技能的培養(yǎng)。在這樣的現(xiàn)實背景下，如何切實做好這門課程的教學尤為重要。

2 關(guān)于新形勢下《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學》教學改革研究與實踐的分析

要想切實做好新形勢下《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學》的教學，筆者建議應該從以下幾個方面著手努力：

2.1 適時調(diào)整教學內(nèi)容，改革教學方法

改革開放以后，我國的養(yǎng)殖業(yè)可以說是進入了迅速發(fā)展的時代，尤其是步入了90年代之后，我國的寵物行業(yè)作為一個新興的行業(yè)猶如雨后春筍般開始涌現(xiàn)。在這樣的現(xiàn)實背景下，我國獸醫(yī)的執(zhí)業(yè)范圍得以不斷擴大，不僅僅局限在傳統(tǒng)的服務(wù)役用范圍，而是逐漸擴大到服務(wù)食用動物。換句話說，動物醫(yī)學專業(yè)人才有了更加廣闊的發(fā)展空間。為此，緊隨時代發(fā)展的實際需求，適時對課程進行調(diào)整，不斷更新教學內(nèi)容，改革教學方法尤為重要。

首先就是關(guān)于教學大綱和課程學時的調(diào)整

近幾年以來，關(guān)于課程的改革也在不斷深化，教材的內(nèi)容也在不斷更新，尤其是在學時上表現(xiàn)出了顯著的變化，理論學時在減少，而實驗學時和實踐學時都在顯著增加。從國家教育體制改革的實際要求來看，《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學》課程也要做出調(diào)整，調(diào)整的依據(jù)主要就是教學大綱和國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的大綱，具體就是對于一些不常見病的理論教學學時進行刪除或者減少；對于一些已經(jīng)過時的實驗項目進行刪除；與其他課程協(xié)調(diào)對教學計劃進行調(diào)整；在學時上更加傾向于基本功的操練；更加重視與獸醫(yī)臨床工作的有機結(jié)合。

其次就是對教學方法進行改進

教學方法運用的合理與否在很大程度上會影響到教學的質(zhì)量和效果，因此，立足實際，對教學方法進行合理改進尤為必要。具體來說，充分依托現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)教學方法的變革。在傳統(tǒng)的教學中，往往就是“填鴨式”的教學方法，學生只能夠被動跟隨教師的思路和進度，這樣學生無論是在學習的興趣，抑或是課堂的參與程度都會受到某種程度的不良影響。如果能夠適當引入現(xiàn)代電子技術(shù)作為教學輔助手段的話，往往會改變上述這些現(xiàn)狀。

教師進行授課的時候，不僅僅要重視內(nèi)容的系統(tǒng)性，同時也要重視適用性，通過多媒體，教師可以事先完成視頻或者圖片的制作，將臨床中的一些典型案例和治療經(jīng)驗融入進來，再結(jié)合提問和討論等方法，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，引導學生在教師的啟發(fā)下進行更深入的思考，從而實現(xiàn)教學的高效性。

2.2 重視基本技能操作，結(jié)合實際，增設(shè)實驗室，加強與實踐基地合作等

首先就是要進一步加強對學生實踐能力的培養(yǎng)

相對于擴招之前，現(xiàn)在學生的實踐操作技能遠不如從前。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須要不斷加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，給學生提供更多實踐的機會。為此，教師可以先進行講解與示范，然后給學生提供機會和平臺，讓學生進行操作，保證足夠的操作時間。我們以“術(shù)前的準備”為例進行說明，教師可以先提供視頻影像資料讓學生觀看，然后在手術(shù)之前，讓每一個小組的同學進行手術(shù)器械和物品的準備等操作。一些基本的技術(shù)，例如切開、縫合等都是可以結(jié)合小手術(shù)進行教學的，等到學生的操作熟練之后再進行其他一些復雜手術(shù)。

另外一個就是重視綜合性實驗，提升學生的動手能力和綜合分析能力。具體來說就是可以根據(jù)課程的實際要求，開設(shè)綜合性的實驗，具體由學生來完成手術(shù)的組織，包括人員分配、手術(shù)之前的準備、手術(shù)過程以及手術(shù)完成之后的護理工作等。學生可以首先進行手術(shù)方案設(shè)計，然后由指導教師進行審核和修改，合格之后可以進行手術(shù)，之后再完成術(shù)后的總結(jié)等。

還有一點就是提倡學生到動物醫(yī)院或者養(yǎng)殖場等場所進行臨床實踐，需要注意的是，一定要給予學生必要的引導，保證這種實踐不是走形式，而是切實能夠?qū)崿F(xiàn)對學生動手操作能力和綜合分析問題能力的提升。

2.3 教學考核方式的改革與探索

考核可以說是學生綜合能力的一種考察方式，但是傳統(tǒng)的考核方式往往無法全面、客觀反映學生的真實能力。為此，筆者建議可以對試題的形式以及考核的方式進行改革與創(chuàng)新，試題的形式一定要嚴格秉承“學用結(jié)合”的基本原則，考核的方式也不僅僅局限于期末考試，而是可以隨機抽查與期末考試并重的原則，對學生的積極性、參與程度以及分析問題能力等做出綜合性評價。

3 結(jié)語

從上文的論述中，我們對于《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學》的課程性質(zhì)有了進一步了解，但是要想真正切實做好這門課程的教學并非一件容易的事情，一定要樹立先進的教學理念，進而以此為指導，采取多種有效途徑，切實做好改革與創(chuàng)新，為全面提升教學的質(zhì)量和效果奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。

[1]馬曉平，彭廣能，鐘志軍，等.新形勢下《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學》教學改革的研究與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012，（19）：151-153.