肖伏東

（寧夏吳忠市紅寺區(qū)第三中學(xué)，寧夏 吳忠 751999）

一、研究對象與方法

（一）研究對象：針對寧夏回族自治區(qū)吳忠市6所初級中學(xué)30位音樂教師進(jìn)行調(diào)查研究。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱關(guān)于教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師法規(guī)及教師職責(zé)等相關(guān)資料、時(shí)事文獻(xiàn)作為文章的理論依據(jù)。

2.個(gè)案研究法：以中學(xué)30位音樂教師為個(gè)案研究對象，通過對音樂教師職責(zé)作為個(gè)案研究，形成理論知識體系在基礎(chǔ)教育中推廣。

3.邏輯分析法：對各類材料采用邏輯分析法來支持本文章的觀點(diǎn)。

二、音樂教師的職責(zé)及其職業(yè)的界定

音樂教師的職責(zé)是復(fù)雜的、多方面的是面向?qū)W校、家庭和社會的工作，表現(xiàn)在工作難度大、范圍廣等特點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育音樂教學(xué)中運(yùn)用的各種教學(xué)手段是調(diào)節(jié)和控制影響教學(xué)發(fā)展的至關(guān)因素和基本要求。對于音樂教師的職責(zé)是難以定性評估的，音樂教師的職責(zé)是在教學(xué)中往往是以產(chǎn)生最佳色的特征體現(xiàn)出來的。音樂教師的角色特征反映了學(xué)校情境中音樂教師的行為和音樂教師職業(yè)生涯的基本特征，以及音樂教師角色與廣泛的生活的廣泛融入性。據(jù)相關(guān)研究認(rèn)為：社會，學(xué)校，家長和學(xué)生對音樂教師的期望各不相同，這就要求音樂教師要根據(jù)社會和不同的期望值來調(diào)整自己的角色，把握好音樂教學(xué)，培養(yǎng)好音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情感。為此，音樂教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識自己的音樂教師職責(zé)和職業(yè)特征，認(rèn)識到該學(xué)科應(yīng)該具備基礎(chǔ)教育中基本的音樂教學(xué)素養(yǎng)和處理好班集體建設(shè)和學(xué)生家長、社會等人際關(guān)系，做一個(gè)合格的音樂教師。

三、音樂教師在教學(xué)中的主要角色

（一）音樂知識的傳播者

音樂教師在音樂教學(xué)中最主要的角色是充當(dāng)音樂知識的傳授者，在音樂教學(xué)中音樂教師是教學(xué)的發(fā)起者、指導(dǎo)和評定音樂學(xué)習(xí)的自然人。音樂教師的角色對于角色而言，處于一種核心或中心的角色。在社會中，提到音樂教師，人們不免想到，音樂教師是音樂知識體系的象征著，猶如一部教科書。因此，文章把音樂教師的特殊功能界定為音樂知識傳播著這樣一種角色。音樂教師通過把課本知識和音樂知識傳授給班級和學(xué)生，來充分顯現(xiàn)出音樂教師在音樂教學(xué)中扮演著對知識的傳遞者和信息源的角色。這就對音樂教師提出相應(yīng)的學(xué)科要求，中學(xué)音樂教師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的有關(guān)基礎(chǔ)教育中的音樂的知識，同時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確的把握在基礎(chǔ)教育中傳授對學(xué)生講解音樂基礎(chǔ)知識的技能與方法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，發(fā)展中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)他們有價(jià)值的音樂思維定勢。另外，音樂教師還應(yīng)該認(rèn)識到在基礎(chǔ)教育中音樂傳授知識不等于把知識直接告訴學(xué)生，而是應(yīng)該告訴他們怎樣和在什么地方找到答案，怎么學(xué)會使用音樂和把音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分的結(jié)合，之中要把我讓學(xué)生在接受音樂知識的過程中學(xué)會如何應(yīng)用與學(xué)習(xí)音樂。

（二）榜樣作用

音樂教師的言行在學(xué)校中會對學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的影響，對學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用。音樂教師展現(xiàn)給學(xué)生是一種榜樣力量，是一種成人的行為模式。如果說學(xué)生社會性的學(xué)習(xí)是通過模仿實(shí)現(xiàn)的，那么對與基礎(chǔ)教育中的學(xué)生而言教師的榜樣作用是無可厚非的，并且對于學(xué)生而言這種模式行為是非常重要的，亦可能是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的坐標(biāo)與定位。音樂教師的為人師表、教學(xué)工作肩負(fù)著傳遞社會文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，音樂教師對他所任學(xué)科以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度也會成為學(xué)生的榜樣。

（三）音樂教師充當(dāng)著辦集體的領(lǐng)導(dǎo)角色

在學(xué)校生活中學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式大多都是以集體的方式進(jìn)行的，音樂教師對學(xué)生與班集體應(yīng)該進(jìn)行正能量的施壓，還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)情境和教學(xué)程序，使之班集體朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向發(fā)展，在音樂教學(xué)中把將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，為順利的完成教學(xué)任務(wù)，在大量的資料中顯示不同的音樂教師不同的領(lǐng)導(dǎo)角色都會有不同的班級成就。

（四）音樂教師是人際關(guān)系的藝術(shù)家

在中學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師的角色充當(dāng)著人類的藝術(shù)家的角色。即使對待同樣的科目和同樣的班級，兩個(gè)音樂教師不會用同樣的方法去處理，但他們會取得相同的成功。這種將教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)情境、教學(xué)環(huán)境以及音樂教師本身的個(gè)性特點(diǎn)加以最優(yōu)結(jié)合的技巧就是一種教學(xué)藝術(shù)。

四、音樂教師的專業(yè)能力發(fā)展

（一）音樂教師職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)

教育法規(guī)對基礎(chǔ)教育中音樂教師職責(zé)、權(quán)力、義務(wù)有明確的規(guī)定，比如音樂教師資格證書的要求、相關(guān)專業(yè)具體化的要求等。相關(guān)規(guī)定指出“國家實(shí)行音樂教師資格制度，中國公民凡通守憲法和法具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家音樂教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得音樂教師資格?！币粋€(gè)教師是否能夠真正的從事基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，能否正確履行與把握好教書育人的角色，根本上還在于音樂教師的專業(yè)與個(gè)性的綜合素養(yǎng)。

（二）音樂教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

音樂教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)具體化為：精通音樂的基礎(chǔ)性如識和教學(xué)技能，具備廣博的文化修養(yǎng)和豐富的教育理論知識，教學(xué)中做到業(yè)精于勤、積極上進(jìn)、勤于思考，掌握先進(jìn)的教育理念、了解學(xué)生、具有良好的教育能力與組織管理協(xié)調(diào)能力。

（三）音樂教師的專業(yè)態(tài)度

音樂教師的專業(yè)態(tài)度具體化為專業(yè)理想、專業(yè)道德、專業(yè)情操、專業(yè)自我、學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道:基礎(chǔ)教育中的音樂教師應(yīng)具備愛國守法、熱愛人民、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義、能夠全面貫徹國家教育方針、自覺遵守教育法律法規(guī)、依法履行音樂教師職責(zé)權(quán)利、不得有違背教育事業(yè)準(zhǔn)則、忠誠于人民教育事業(yè)、志存高遠(yuǎn)、具備勤懇敬業(yè)的情懷、對工作高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輸導(dǎo)與關(guān)愛學(xué)生；尊重學(xué)生人格，在學(xué)生管理中平等公正對肯學(xué)生、做學(xué)生良師益友、保證學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；教書育人做到海人不能、因材施教、積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；認(rèn)真踐行社會主義核心價(jià)值觀和學(xué)習(xí)新時(shí)代教育部和當(dāng)?shù)亟逃姓块T的新政策，積極引導(dǎo)學(xué)生，為社會主義教育事業(yè)積極貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

音樂教師是基礎(chǔ)教育教學(xué)活動的第一組織者，在音樂教學(xué)中，是把握教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)的主要的影響因子，在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的角色至關(guān)重要，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。這種作用是通過音樂教師與學(xué)生之間的直接或者間接交往來實(shí)現(xiàn)的，音樂教師在教學(xué)中充當(dāng)著音樂知識的傳授者、肩負(fù)著學(xué)生工作的培養(yǎng)，班集體的領(lǐng)導(dǎo)、在生活與教學(xué)中還充當(dāng)著人際關(guān)系的溝通者，學(xué)生心理工作的治療者、就職業(yè)本身還充當(dāng)著學(xué)習(xí)者的角色，不同的時(shí)期音樂教師的發(fā)展具有不同的使命，新時(shí)期作為音樂教師需要學(xué)習(xí)好音樂專業(yè)知識、新時(shí)代知識文化體系、練就出較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和了解掌握學(xué)生的能力，并且要組織好管理好班級體，只有全面的系統(tǒng)的了解與投入才能做一名合格的音樂教師?！?/p>