閆柯辛

（海南大學，海南 ?？?570228）

人體發(fā)展的不同階段來看，青少年時期是對學生的生理以及心理形成是非常關鍵的時期。所以在這段時期內，舞蹈教師尤其是專業(yè)院校都會著重把訓練重心放在學生的形體訓練上，對學生學習專業(yè)文化課的要求并不嚴格。這一現(xiàn)象雖然體現(xiàn)了學校對學生實踐能力的重視與培養(yǎng)，但這種教育方式是有弊端的，不利于培養(yǎng)出能夠適應社會進步的全面發(fā)展的舞蹈專業(yè)人才，也反應出學校對于理論課程設置上的不足以及教師的教學方式需要改進等方面的問題。再加上一些考核制度方面的因素，如高考時，對于藝術類考生，學校只注重考查考生的實踐能力水平而缺乏對專業(yè)理論知識的考查。這些藝術類學校的課程設置對專業(yè)理論知識學習的忽視，使大多數(shù)學生在潛意識里形成了一種理論知識學習并不重要的意識，也降低了這類學校的學生對理論知識學習的主動性。另一方面，專修表演，編導等方向的高校教師本身接受的教育就是以實踐為最終目的。近幾年隨著國家對于美育教育的重視，市場對于藝術產業(yè)需求的加大，各種短期培訓班順勢而起，而這些基層培訓班的教師大多為社會舞蹈工作者和在校大學生來兼職代課，根據(jù)他們自身的能力，在授課過程中，只做到了“承”與“傳”，教學方式單一且教學內容陳舊，學生的自主思考意識和創(chuàng)造性能力沒有得到很好的鍛煉，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式反而大大降低了學生自主學習的積極性，這正是由于重技藝而輕理論導致的缺乏創(chuàng)新。

眾所周知，實踐產生理論。人們在生產勞動過程中對生活經驗的總結概括產生了理論，所以說理論是后置于實踐的。《中國舞蹈史》一書中也闡述了早在原始社會，人類就已經有了壁畫、音樂、舞蹈等藝術實踐性活動。但是只有人類社會發(fā)展到一定時期，才會有后人來總結實踐經驗得出藝術理論。再比如“中國現(xiàn)代舞”和“當代中國舞”還有“新舞蹈”等概念的提出，就是根據(jù)中國舞蹈發(fā)展不同時期的作品的不同狀態(tài)、不同表達來進行的概念辨析，關于這些詞的爭論就是對舞蹈實踐內容進行的理論層面的分析。

反過來，理論指導實踐。產生于實踐之后的理論，會對藝術實踐的創(chuàng)作和表演起指導的作用。正如《藝術概論》這本書給讀者的啟示：作為一名舞者，不僅要能夠跳出生動的舞蹈，更要外形與內涵具佳，掌握廣博的專業(yè)理論知識并積累舞蹈元素，在進行藝術創(chuàng)作時，運用所學技法充分發(fā)揮豐富的想象力，賦予作品以靈魂；其次，明白了學科之間的融會貫通，就會在學習本專業(yè)知識的同時，主動對美學，心理學，文學，哲學等相關學科進行知識的擴充。在教學實踐中，《舞蹈解剖學》、《舞蹈編導理論》等應用型理論著作的出現(xiàn)對于實踐教學有很大的參考價值。

我們在實踐中產生了認識的需要，只有在實踐中總結理論，并運用理論知識去更好的指導實踐，才能夠在實踐基礎上有一個質的突破，走向本專業(yè)高精尖的領域。才能擺脫長處“高原”但無“高峰”的困境。

作為編導，必須要具備深厚的文化底蘊和廣博的專業(yè)知識，以自身特有的藝術敏感把生活中難以被人發(fā)現(xiàn)的方面挖掘出來展現(xiàn)給觀眾，賦予作品以靈魂，塑造出更加豐富有內涵的舞蹈形象，從整體上提升作品的格調。

作為舞者，首先要想理解舞蹈角色，更加入情入境的演繹人物形象，準確發(fā)揮角色的刻畫功能和作品的社會功能，舞蹈理論知識的支撐是必不可少的；其次：《舞蹈力學》、《舞蹈生理學》等基于實踐的專業(yè)理論書籍可以指導舞者進行自主的科學訓練，從而減少因訓練不當而引起身體上的損傷；再次，一些專業(yè)的舞蹈演員都是從小訓練的“童子功”，枯燥的技術訓練與爭強好勝的進取之心，必然會形成技術至上的想法。當然，扎實的基本功是一位專業(yè)演員的必備條件，其重要性是毋庸置疑的，但舞者在以舞為主的基礎上，還要具有豐富的想象力、獨特的創(chuàng)造力，這些都需要理論的支撐。

作為觀眾，只有豐富的藝術經驗和一定的審美積累，才能更好的賞析舞蹈作品，與作品中的人物同呼吸共命運，與創(chuàng)作主體產生共鳴。優(yōu)秀的作品是能夠使人產生思考的，作品中的人物形象都具有生活中人類的典型化特征，當觀眾真正被舞蹈所感染，才能從思想上潛移默化的受到熏陶和凈化自己的心靈。

對于改善舞蹈行業(yè)的這種現(xiàn)象，本人試述幾點何去何從的方法：首先，舞蹈教師作為知識的直接傳授者，自身首先必須具備極高的文化修養(yǎng)，不斷的提升自己的學識，補充相關的專業(yè)理論知識并反饋給學生。同時，也要把舞蹈理論知識教學與實踐教學相結合應用到課堂當中去，在指導實踐的過程中分析舞蹈的背景知識和藝術特色，以促進學生的理解。其次，教師可呼吁學生建立專門的“舞蹈學習網站”，了解學生的求知需求，傳遞給學生新的觀點和舞蹈前沿時事的相關動態(tài)。對于學生來說，做好身為學生學習的本職工作，不僅需要老師的指引，更需要發(fā)揮自身學習的主動性和積極性，在求知欲的指引下，吸收本專業(yè)以及相關專業(yè)的知識，觸類旁通，擴大知識面。其次，密切關注新舞蹈作品、舞蹈雜志、舞蹈評論以及各大專業(yè)舞蹈比賽，及時了解本學科前沿動態(tài)，相關專業(yè)性的期刊論文是必備的知識拓展儲備。

舞蹈理論知識的學習必然是重要的，在扎實的實踐基礎上掌握理論知識猶如錦上添花，而實踐與理論的辯證關系如車之雙輪，鳥之兩翼，沒有孰重孰輕之說，只有理論與實踐相結合，才能夠相得益彰，實踐與理論兼?zhèn)?，才能更好的促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的全面型舞蹈人才。