□舒 心 湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

聲樂教學(xué)和其他類型學(xué)科的教學(xué)不同，具有一定的特殊性，聲樂教學(xué)在抽象理解和形象感悟方面有很高的能力要求。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，必須先了解在演唱過程中人體發(fā)聲器官是如何發(fā)聲的，與平時非演唱狀態(tài)下發(fā)聲器官有什么不同。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該具有良好的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能唱出優(yōu)美動聽而又具有真實(shí)感情的歌聲。

一、可視性音樂教學(xué)的具體概念

可視性聲樂教學(xué)中最為明顯的特點(diǎn)是具有可視性，在演唱的過程中結(jié)合了物理學(xué)、解剖學(xué)和透視學(xué)等領(lǐng)域的原理，然后再通過3D動畫將演唱過程中人體發(fā)聲器官的變化清晰地展現(xiàn)出來，把原本抽象不容易理解的聲樂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生直觀清晰地呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過這樣的方式就能夠更好地理解和掌握演唱聲樂教學(xué)的具體技巧，在演唱中提升把握音準(zhǔn)和節(jié)奏感的水平。

二、可視性音樂教學(xué)的意義何在

聲樂教學(xué)因為其特殊性質(zhì)，被音樂愛好者稱之為最難的學(xué)科，因為其在教學(xué)過程中無法讓學(xué)生直觀地看到演唱狀態(tài)下人體發(fā)聲器官的狀態(tài)和變化，音樂教學(xué)老師只能利用自己對演唱方面的理解和經(jīng)驗，通過抽象的語言來給學(xué)生描述演唱狀態(tài)下人體發(fā)聲器官的變化。但是，由于每個學(xué)生在文化水平、專業(yè)素質(zhì)、理解和感悟能力等方面參差不齊，在同樣的教學(xué)內(nèi)容時，教師的教學(xué)辦法并不能夠適用于每個學(xué)生，學(xué)生對演唱技巧的感悟和體驗也不同，此時教師的教學(xué)反而在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

而可視性聲樂教學(xué)法的出現(xiàn)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的種種不足和弊端，使得聲樂教學(xué)不再像以往那么困難，讓聲樂教學(xué)變得極為輕松?？梢曅月晿方虒W(xué)具有直觀性、生動性的特點(diǎn)，教師不用通過抽象的語言來描述演唱狀態(tài)下人體發(fā)聲器官的變化，不同能力的學(xué)生也可以通過可視性教學(xué)方法直觀清晰地學(xué)到相應(yīng)的知識和技能，從而更好地幫助學(xué)生樹立正確的聲音概念。

三、可視性聲樂教學(xué)在哪些方面發(fā)揮著作用

（一）通過可視性聲樂教學(xué)可以提升學(xué)生歌唱水平

聲樂演唱者在演唱的過程中有很多的細(xì)節(jié)需要注意，比如演唱過程中口腔氣息的流動、共鳴腔體在演唱過程中的狀態(tài)、氣壓不同的時候腹腔和胸腔如何變化、橫膈膜的運(yùn)動、對于聲音的內(nèi)聽覺和外聽覺判斷、在吐字時發(fā)聲器官的變化等，這些都可以利用現(xiàn)代科技多媒體通過3D動畫的形式，清晰直觀的畫面為學(xué)生呈現(xiàn)出來。學(xué)生可以通過3D動畫清晰地學(xué)習(xí)到演唱發(fā)聲的技巧，學(xué)習(xí)效率得到了提高。

（二）優(yōu)化對聲樂作品的學(xué)習(xí)

以往的聲樂教學(xué)主要是以開導(dǎo)為主，也就是所謂的聲樂感知教學(xué)方法。簡單地說，就是聲樂教師根據(jù)自己對演唱方面的理解和經(jīng)驗，通過抽象的語言給學(xué)生描述演唱狀態(tài)下人體發(fā)聲器官的變化，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的方式技巧來進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，然后通過不斷地訓(xùn)練來學(xué)習(xí)如何正確發(fā)聲。但是在教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是不同，音樂天賦和領(lǐng)悟能力也存在差異，教師根據(jù)自己經(jīng)驗的總結(jié)去教導(dǎo)每個學(xué)生顯然是行不通的。可視性聲樂教學(xué)方法的出現(xiàn)改變了以往的教學(xué)方式，借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出文字、畫面和歌曲內(nèi)容等直觀的畫面，讓學(xué)生真切地感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生通過歌曲和創(chuàng)作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

（三）聲樂教學(xué)的延續(xù)性

由于歌曲是電子信息，不是實(shí)際存在的東西，看不到也摸不著，是虛幻的，所以聲樂教學(xué)對學(xué)生的感悟和記憶能力有很高的要求。沒有可視性聲樂教學(xué)方法之前，在學(xué)生演唱完成后，教師只能通過記憶來對學(xué)生演唱的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。而在應(yīng)用可視性聲樂教學(xué)方法之后，教師可以不斷地通過錄像和錄音功能去一遍遍回看學(xué)生演唱的歌曲，可以詳細(xì)地對學(xué)生演唱的歌曲進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。

可視性聲樂教學(xué)對于聲樂教學(xué)來說，具有很重要的意義，不僅提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，也為聲樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力，起到了積極的推動作用。