□沈 玥 廣東海洋大學(xué)

我國(guó)素質(zhì)教育理念不斷深入，新課程改革進(jìn)程不斷推動(dòng)，以培養(yǎng)綜合性、全面性、多樣化人才為目標(biāo)的教育教學(xué)事業(yè)被廣泛開(kāi)展起來(lái)，許多原本不被教師、學(xué)生關(guān)注的學(xué)科也都引起了社會(huì)各界的高度重視。例如，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，就以其對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)品質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)的熏陶作用，以其對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的促進(jìn)作用，而受到了廣大教師的廣泛關(guān)注。在大學(xué)階段的舞蹈教學(xué)中，基本功訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，也是舞蹈教學(xué)順利開(kāi)展、學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的身體安全、學(xué)生正確舞蹈習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生自身氣質(zhì)修養(yǎng)和舞姿良好形成的重要保證。但是，傳統(tǒng)的大學(xué)舞蹈學(xué)科基本功訓(xùn)練課教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了舞蹈基本功訓(xùn)練課的深入開(kāi)展。因此，大力實(shí)施舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)改革，提高大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練教學(xué)效果，成為勢(shì)在必行的舉措。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課的現(xiàn)狀

（一）課時(shí)安排數(shù)量較少

大學(xué)舞蹈是一門(mén)技藝性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生有扎實(shí)的基本功，才能保證他們對(duì)于其他舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效掌握。但是在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈基本功訓(xùn)練課安排數(shù)量嚴(yán)重不足，舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)等其他主干學(xué)科課時(shí)數(shù)量較多，但是舞蹈基本功訓(xùn)練課數(shù)量較少，課程設(shè)置也呈現(xiàn)出過(guò)于單一的狀態(tài)。課時(shí)安排少，必然導(dǎo)致學(xué)生的基本功訓(xùn)練不能有效開(kāi)展，也導(dǎo)致了大學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練不到位、動(dòng)作不規(guī)范、舞蹈過(guò)程中有學(xué)生身體受傷等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了大學(xué)舞蹈教學(xué)的高效開(kāi)展[1]。

（二）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差

大學(xué)舞蹈是一門(mén)非常注重基礎(chǔ)的學(xué)科，如果沒(méi)有足夠牢固的舞蹈基礎(chǔ)，就不會(huì)得到良好的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生的年齡較大，已經(jīng)接近成年人，身體發(fā)育已經(jīng)接近末期，身體可塑性已經(jīng)失去，所以學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)身體素質(zhì)不能接受輕度訓(xùn)練的現(xiàn)象。在初中、高中階段的教學(xué)中，教師一般對(duì)知識(shí)類(lèi)學(xué)科重視程度較高，對(duì)舞蹈這種藝術(shù)類(lèi)學(xué)科重視程度較低，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和真正有效的基本功訓(xùn)練。因此，學(xué)生的身體柔韌性和軟開(kāi)度都已經(jīng)失去了塑造的最佳時(shí)機(jī)，在舞蹈基本功訓(xùn)練中，學(xué)生的身體痛苦較大，但是學(xué)習(xí)效果卻得不到有效提升，甚至造成學(xué)生對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練課的厭倦情緒及逆反情緒，從而產(chǎn)生的不良后果，嚴(yán)重制約了大學(xué)舞蹈教學(xué)的高效開(kāi)展。

（三）教師教學(xué)觀念落后陳舊

在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，因?yàn)檎n程設(shè)置不合理、不科學(xué)，造成教師教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差，過(guò)于重視舞蹈設(shè)計(jì)、編導(dǎo)等方面的教學(xué)，卻沒(méi)有對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練提起足夠重視，因此很多教師就出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)中對(duì)基本功訓(xùn)練一筆帶過(guò)、避重就輕的現(xiàn)象，甚至部分教師直接進(jìn)入了舞蹈編導(dǎo)過(guò)程，根本沒(méi)有真正重視舞蹈基本功訓(xùn)練。另外，因?yàn)槲璧富竟τ?xùn)練本身就存在把握難度大、教學(xué)容易渙散的情況，教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃性較差，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理及嚴(yán)格要求，造成課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生行為散漫、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不深入、不科學(xué)現(xiàn)象[2]。

（四）教師教學(xué)方法單調(diào)呆板

大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)言傳身教，以教師進(jìn)行動(dòng)作示范、學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的模式開(kāi)展教學(xué)，比較強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈知識(shí)和動(dòng)作規(guī)范的學(xué)習(xí)，教學(xué)模式單調(diào)呆板，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單生硬，缺乏實(shí)效性、實(shí)用性、實(shí)際性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到極大挫傷，學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展不深入。大學(xué)中每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，教師采用一刀切的教學(xué)模式，不能針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性開(kāi)展針對(duì)性更強(qiáng)的因材施教，教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性有余，而靈活性和實(shí)用性較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，舞蹈教學(xué)基本效果都得不到保證，更不要說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力有更大地發(fā)展了。

二、大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課的教學(xué)改革策略

（一）進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置

畢竟在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練是通過(guò)課程教學(xué)模式開(kāi)展的，因此保證舞蹈學(xué)科課程的設(shè)置科學(xué)、有效、規(guī)范、可行性強(qiáng)，才能促進(jìn)舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)的高效開(kāi)展。教師應(yīng)當(dāng)在充分保證教師的教與學(xué)生的學(xué)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行的背景下，在保證舞蹈基本功訓(xùn)練內(nèi)容與舞蹈創(chuàng)編、舞蹈學(xué)等內(nèi)容統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的前提下，對(duì)舞蹈學(xué)科的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練中的各種動(dòng)作進(jìn)行綜合考量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度尊重學(xué)生的身體素質(zhì)需求，科學(xué)規(guī)劃舞蹈課程[3]。

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分明確舞蹈基本功訓(xùn)練課的開(kāi)展目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)手段和方法，充分考慮教學(xué)中可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，并制定相應(yīng)的應(yīng)急處置措施。其次，需要對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生不同發(fā)展?fàn)顩r，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，就是從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手與眼的協(xié)調(diào)，從地面訓(xùn)練開(kāi)始，逐步開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行手位和腳位的訓(xùn)練，同中國(guó)舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融于一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族舞和現(xiàn)代舞的組合訓(xùn)練。最后，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的理解和體會(huì)，重視學(xué)生的能力提升、特色發(fā)展、韻味感知及整體感覺(jué)的把握，注重多種舞蹈基本功訓(xùn)練相互融合。比如，在把桿訓(xùn)練以芭蕾舞的基本動(dòng)作訓(xùn)練為主，離把則以古典舞和現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練為主，注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自身的情感，突出基礎(chǔ)動(dòng)作的形象化，把握基礎(chǔ)動(dòng)作的意境，促使學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)舞蹈基本功訓(xùn)練課改革的順利進(jìn)行[4]。

（二）大力提升教師綜合素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練的主體是教師，因此必須保證教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)理念等方面綜合素養(yǎng)的有效提升。教師必須不斷提高自己的舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，強(qiáng)化自身的舞蹈專(zhuān)業(yè)基本功，提高表演能力水平。教師還應(yīng)當(dāng)在豐富自身體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的前提下，不斷拓寬自身其他方面的藝術(shù)修養(yǎng)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科知識(shí)，把多種藝術(shù)形式有機(jī)融合，增強(qiáng)自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

此外，在當(dāng)今世界發(fā)展速度不斷加快、知識(shí)更新速度日新月異的新形勢(shì)下，越來(lái)越多的新藝術(shù)形式不斷涌現(xiàn)，舞蹈形式的更新就是其中之一。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷進(jìn)步，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平，不斷更新教學(xué)觀念，采用多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，把新教育思想、新教育方法徹底融入傳統(tǒng)的舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)，保證課堂教學(xué)的高效開(kāi)展和學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展，保證舞蹈基本功訓(xùn)練課的改革順利進(jìn)行[5]。

（三）高度重視課堂基本功針對(duì)教學(xué)

我們對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練課進(jìn)行改革的目的，就是提高教學(xué)的有效性。因此，在舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在高度重視學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的前提下開(kāi)展有效教學(xué)[6]。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行站立搬前腿或搬后腿的動(dòng)作訓(xùn)練中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)其主力腿不自覺(jué)彎曲的現(xiàn)象，這時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，通過(guò)坐地單旁分腿或者雙旁分腿的形式進(jìn)行教學(xué)，也可以采用趴青蛙體式或者躺青蛙體式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在拋棄其他一切思想壓力的情況下進(jìn)行輕松的基本功訓(xùn)練，保證學(xué)生腿的直立，提升髖部的外開(kāi)度和柔韌性。例如，在基本功訓(xùn)練過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的肩關(guān)節(jié)軟開(kāi)度較差，因此可以采取針對(duì)性訓(xùn)練策略，組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主要模式，兩人一組，一人用腳蹬住另一人的胸部，互相掰肩，逐漸提升學(xué)生的肩關(guān)節(jié)軟開(kāi)度。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功技巧的傳授，一方面重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練，另一方面要求學(xué)生做筆記，在課堂教學(xué)結(jié)束后把課堂上教師講授的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái)，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)教師的講授內(nèi)容，還能讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及相關(guān)的針對(duì)性策略進(jìn)行不斷總結(jié)，把舞蹈基本動(dòng)作的名稱(chēng)、動(dòng)作規(guī)范、姿態(tài)要求、常發(fā)錯(cuò)誤、針對(duì)性策略進(jìn)行充分積累，提升舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)效果，保證舞蹈基本功訓(xùn)練課的改革順利進(jìn)行。

總而言之，大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)中，教師必須高度重視教學(xué)改革的重要作用，針對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、大學(xué)生舞蹈基本功實(shí)際情況和大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段，組織多種教學(xué)活動(dòng)，高效推進(jìn)舞蹈基本功訓(xùn)練課的教學(xué)改革，保證大學(xué)舞蹈課程的有效開(kāi)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，為國(guó)家教育事業(yè)的更大進(jìn)步提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。