李 可

（重慶廣播電視大學(xué)/重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶 400052）

音樂(lè)美育不同于傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)，更加重視對(duì)人的文化教育和能力培養(yǎng)，除了培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文修養(yǎng)，還能開發(fā)學(xué)生的抽象思維能力，激發(fā)大腦潛能，促使學(xué)生的情商與智商同步發(fā)展。音樂(lè)美育更像是一門人的潛力激發(fā)課程，對(duì)大學(xué)生有很大幫助，所以，教師應(yīng)關(guān)注音樂(lè)美育，努力將音樂(lè)美育引入到高校文化育人體系之中。

一、融入的重要基礎(chǔ)：注重選擇合適的教學(xué)模式

在高校教育中，要想讓音樂(lè)美育融入高校文化育人體系，就要關(guān)注融入的重要基礎(chǔ)：注重選擇合適的教學(xué)模式。高校音樂(lè)美育課堂應(yīng)與傳統(tǒng)的藝術(shù)類高校音樂(lè)課堂區(qū)別開來(lái)，不要過(guò)分重視音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)趣的課堂會(huì)促使學(xué)生不聽課、甚至逃課，美育更加無(wú)從談起；但教師也不能一味的關(guān)注課堂趣味性而忽視知識(shí)教學(xué)，這樣不能幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)、提升人文修養(yǎng)。所以教師應(yīng)注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，在知識(shí)傳授與課堂趣味性之間找到一個(gè)均衡點(diǎn)，如在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，或采用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，打造有趣有料的音樂(lè)課堂。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于欣賞類課程興趣更加濃厚，而且學(xué)生對(duì)某些經(jīng)典音樂(lè)的欣賞也比較感興趣，所以教師可以開展欣賞為主，評(píng)論為輔的音樂(lè)美育教學(xué)。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂(lè)、評(píng)論音樂(lè)，學(xué)生參與積極性極高，而且學(xué)生的人文修養(yǎng)也能在學(xué)習(xí)中得到提升。

二、融入的關(guān)鍵因素：注重營(yíng)造輕松的課堂氛圍

為更好的將音樂(lè)美育融入到高校文化育人體系中來(lái)，教師應(yīng)注重營(yíng)造輕松的課堂氛圍。一般的藝術(shù)類高校的課堂都是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，偏向于學(xué)術(shù)型學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)專業(yè)知識(shí)的講解都會(huì)非常的細(xì)致，而且需要學(xué)生全神貫注的聽講，學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張。如果在普通高校的音樂(lè)美育教學(xué)中也出現(xiàn)這一氛圍，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谡n堂上過(guò)度緊張而不敢積極表現(xiàn)，反而促使學(xué)生不能融入課堂之中。所以，教師應(yīng)注重營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，這樣學(xué)生才會(huì)與教師開展更加深入的交流，其人文修養(yǎng)才能在課堂中得到提升。為營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，教師可以去除過(guò)多的知識(shí)講解，將知識(shí)用自己的話傳授給學(xué)生，通過(guò)言傳身教、課堂討論等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，在課堂形式上，教師可以轉(zhuǎn)換PPT的風(fēng)格，減少文字比例，增加圖片、視頻、音頻，在課堂講解時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)募尤胄∮螒?，增加語(yǔ)言幽默性，從而讓課堂氛圍更加輕松。

三、融入的有益補(bǔ)充：注重重視豐富的課外活動(dòng)

音樂(lè)美育教育在課堂上的有限時(shí)間是難以達(dá)到很好效果的，教師應(yīng)注重適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外與音樂(lè)相伴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在課堂之外，教師可以組織學(xué)生開展音樂(lè)活動(dòng)，這樣既可以促使學(xué)生提升音樂(lè)演唱自信和學(xué)生的人文修養(yǎng)。再如，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的音樂(lè)類活動(dòng)、比賽，學(xué)生在參與時(shí)能夠更多地接觸音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)，從而促使學(xué)生更深入地了解音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)人文素養(yǎng)。這類大型活動(dòng)既可以是參與為主的聲樂(lè)大賽、歌唱大賽，也可以是聆聽為主的音樂(lè)會(huì)、專題講座，而且教師應(yīng)注重兩種活動(dòng)的均衡，讓學(xué)生均衡的提升個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)，成為一個(gè)敢于歌唱、善于聆聽的新時(shí)代好青年。當(dāng)學(xué)生參與重大的音樂(lè)比賽時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供充足的幫助。

四、融入的實(shí)踐操作：注重建立完善的教學(xué)機(jī)制

為保障音樂(lè)美育更好地融入高校文化育人體系之中，學(xué)校應(yīng)注重建立完善的教學(xué)機(jī)制。完善的教學(xué)機(jī)制不僅僅是師資保障，還應(yīng)包括學(xué)時(shí)保障、資源保障，師資保障即應(yīng)選擇優(yōu)秀的專業(yè)教師來(lái)從事音樂(lè)美育工作，可以選擇本校音樂(lè)學(xué)院的教師，也可以從合作音樂(lè)院校聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，同時(shí)也要注重本校師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而優(yōu)秀教師人才引進(jìn)和教師培訓(xùn)、進(jìn)修兩大方面同步開展。在學(xué)時(shí)保障上，為引導(dǎo)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)置學(xué)分，將音樂(lè)美育課設(shè)置成高學(xué)分的選修課或者必修課，吸引更多學(xué)生參與到音樂(lè)美育課中來(lái)。在資源保障上，學(xué)校應(yīng)盡量為音樂(lè)美育課提供多媒體教室，提供教學(xué)常用的器材，自編或者選購(gòu)優(yōu)秀的教材，保障學(xué)生可以順利的參與音樂(lè)美育教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，嘗試開展音樂(lè)美育教學(xué)，將音樂(lè)美育融入到高校文化育人體系之中。在開展音樂(lè)美育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的選擇，要選擇適合發(fā)展學(xué)生情商的教學(xué)模式；同時(shí)也要關(guān)注課堂氛圍，以輕松氛圍來(lái)保障學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；此外，充足的課外活動(dòng)是促使學(xué)生人文精神進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與各類課外活動(dòng)；最后，學(xué)校也要注重建立完善的教學(xué)機(jī)制，保障音樂(lè)美育能順利融入高校文化育人體系，完善高校人才培養(yǎng)和文化傳承創(chuàng)新功能。