李娟

摘 要?社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)的人才需求的變化，傳統(tǒng)的應(yīng)試型人才以難以適應(yīng)新時(shí)代的要求，近年來(lái)，我國(guó)高考制度在不斷改革，在這一背景下，高中教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新方法，將教學(xué)重點(diǎn)從單一的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)。本文論述了高中語(yǔ)文在新高考制度的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞?高中語(yǔ)文;新高考制度;改革;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：D651.1，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0180-01

高中語(yǔ)文分為必修和選修兩部分，引入了許多創(chuàng)新的單元式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生主動(dòng)選擇與自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，逐漸向人性化發(fā)展。教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的選擇和設(shè)計(jì)上擁有更大的探索空間，因而有必要在新高考制度的指導(dǎo)下，不斷對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師和教材被置于教學(xué)的核心地位，學(xué)生的主體性得不到彰顯，致使學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的推進(jìn)以及高考制度的變革，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改變，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升成為當(dāng)前教學(xué)的主要方向。因而，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，一方面要盡可能增加語(yǔ)文課程的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;另一方面要避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)分干預(yù)，將主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，在必要時(shí)提供高效、科學(xué)的指導(dǎo)。

例如，在《赤壁賦》的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，將生字、生詞、寫(xiě)作背景、大致含義等問(wèn)題進(jìn)行初步把握，提升學(xué)生對(duì)文言文的分析能力;進(jìn)而向?qū)W生傳達(dá)倒裝句、通假字的特點(diǎn)和屬性，讓學(xué)生在文中找出，強(qiáng)化重點(diǎn);最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)這種層次化的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生可以掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

二、整合教學(xué)資源

高中語(yǔ)文在改革過(guò)程中逐漸加入了實(shí)踐運(yùn)用性題目，這類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)指定情境進(jìn)行實(shí)踐操作并回答問(wèn)題。這類(lèi)知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，不但學(xué)生考試難度相對(duì)較大，語(yǔ)文教學(xué)難度也會(huì)相應(yīng)提升。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，增加實(shí)踐性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多直觀學(xué)習(xí)和理解的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)性感受，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，在教授《廉頗藺相如傳》時(shí)，由于文章內(nèi)容故事性較強(qiáng)，且言語(yǔ)精煉，當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，史書(shū)記載的歷史事跡以不同的形式被還原、呈現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受文章情節(jié)，加深對(duì)人物的印象，同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將影視化作品與文章進(jìn)行對(duì)比，建立學(xué)生的自我解讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)要以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，立足學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)方法是高中語(yǔ)文教師面臨的重要課題。新高考制度對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，高中語(yǔ)文應(yīng)強(qiáng)化探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單、易于理解的知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題;對(duì)于難度較大、開(kāi)放性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，在分組的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)“不同質(zhì)”學(xué)生的互促互進(jìn)。

例如，在學(xué)習(xí)《祝福》這篇文章時(shí)，教師可以引入簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)“祥林嫂有哪些特點(diǎn)？”“文章的時(shí)代背景對(duì)人物有哪些影響？”“哪些人物與祥林嫂有關(guān)？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，對(duì)文章的時(shí)間、人物、地點(diǎn)等要素進(jìn)行分析，提高閱讀和把握關(guān)鍵信息的能力。在理解“祥林嫂發(fā)生變化的原因是什么？”“作者想通過(guò)祥林嫂這一人物傳達(dá)怎樣的信息？”這類(lèi)核心思想相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在組內(nèi)討論，多角度地分析和研究，整合出完整的答案，讓學(xué)生在合作探究中加深對(duì)文章主旨的理解。

四、加強(qiáng)師資培養(yǎng)

高考制度改革對(duì)教師的教學(xué)水平是一種考驗(yàn)，教育部對(duì)高中語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)要求不斷提高。高中語(yǔ)文教師必須不斷提高專(zhuān)業(yè)技能、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育工作者的新需求。各學(xué)校也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)本校師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。

例如，學(xué)?？梢苑灯改芰λ匠霰姷膬?yōu)秀教師，對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教師隊(duì)伍實(shí)踐活力與實(shí)力的結(jié)合;另外，教師應(yīng)積極參加職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技能，接受更多先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)。

五、完善考評(píng)機(jī)制

高考制度改革的背景下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于卷面成績(jī)，而是要立足學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，多層次、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)合理的考評(píng)原則是尊重學(xué)生差異性的體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《采薇》時(shí)，教師不應(yīng)以是否會(huì)背誦、默寫(xiě)或者翻譯來(lái)評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)考察學(xué)生是否對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的寫(xiě)作風(fēng)格、寓意有所理解;學(xué)生能否進(jìn)行拓展，掌握更多相關(guān)篇目;學(xué)生的審美情趣、鑒賞水平如何等，鼓勵(lì)有興趣或有特長(zhǎng)的學(xué)生強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和拔高。

六、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)可完善和提升的空間還很大，在新高考制度的引導(dǎo)下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)改革，群策群力，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，培養(yǎng)新時(shí)期所需人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟富.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)同高考改革的適應(yīng)與突破[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（17）：41.