劉穎

摘 要?兒童首先是通過游戲來學(xué)習(xí)世界的。游戲也是幼兒最喜愛的一項基本活動。因此，我們就要給幼兒提供游戲的機會和條件。以往我們重上課，輕游戲，怕亂，怕麻煩，怕出事故，就是在給幼兒僅有的游戲時間中，也是集體游戲多，自由活動少，智力游戲多，其他游戲少，訓(xùn)練眼耳的游戲多，讓幼兒親自動手操作少，老師包辦限制多，幼兒獨立發(fā)揮創(chuàng)造少?？偸亲層變涸谝?guī)規(guī)矩矩的指揮、等待下，做一些簡單的游戲，停留在一般的機械模仿水平。幼兒的智力、能力得不到主動積極的發(fā)展，通過對幼兒的素質(zhì)教育的新的觀念的認識和理解。

關(guān)鍵詞?幼兒教學(xué);游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0054-01

一、實行活動區(qū)域開發(fā)，保證自由選擇游戲的時間

根據(jù)我們?nèi)胀袌@的作息時間特點，幼兒在園一日中，除集中教育活動，三餐，午睡時間外，還有一些零散的時間也應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)和教師施教的機會，例如：晨練幼兒入園時間，以往，我們覺得幼兒來的少，早晨時間短，沒辦法展開什么活動，我們總是讓幼兒聽音樂，故事錄音或者給幼兒兩筐玩具，等待其他幼兒入園，現(xiàn)在我們放開了手腳，更新了認識，讓幼兒隨時來隨時進活動區(qū)域，自己選擇個人感興趣的游戲進行活動，教師在幼兒活動時，給以觀察，指導(dǎo)，解決問題，像這樣，利用晨間入園，晚上離園，集中活動前后，三餐前后等一切可以利用的時間，保證幼兒自由選擇游戲活動，改變以往的等待，全班統(tǒng)一看書，聽故事，玩統(tǒng)一的玩具等，統(tǒng)一支配和要求，并允許有地在所有的活動區(qū)域內(nèi)，自由選擇玩具，并按自己的喜愛和意愿進行游戲活動。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個，提供一個可充分用手、用腦表現(xiàn)能力的機會和條件

游戲活動內(nèi)容單調(diào)，材料不充分，怕臟，怕亂，怕?lián)p壞，怕出事，顧慮重重，這就不能滿足幼兒的淵博需要和游戲心理。因此，我們就要從豐富活動的內(nèi)容入手，提供足夠的活動材料

（一）把教育活動的內(nèi)容布置在活動區(qū)域中，使幼兒在有興趣的游戲中，達到教育目標(biāo)，增強教育效果。我們在計算區(qū)，音樂區(qū)，語言區(qū)，科學(xué)區(qū)，活動區(qū)，繪畫美工區(qū)等都布置與教育目標(biāo)相適應(yīng)的材料和內(nèi)容。

（二）提供給幼兒有興趣，開闊視野，滲透科學(xué)意識的科學(xué)游戲的材料和玩具為了培養(yǎng)幼兒的認知能力以及對科學(xué)的興趣，我們準(zhǔn)備提供幼兒實驗的玩具，通過反復(fù)實驗，使幼兒在自由活動時，反復(fù)實驗，擺弄，活動時幼兒經(jīng)常有意想不到的發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生極大的興趣和探索欲望，培養(yǎng)了幼兒初期的科學(xué)意識。

（三）在活動區(qū)域中，不斷補充更換游戲材料，使幼兒覺得有新鮮感，保持興趣感。在我們開始設(shè)置活動區(qū)域時，幼兒很感興趣，可是時間一長，幼兒總在擺弄，使用固定的游戲材料，慢慢的興趣就小了，如：在美工活動區(qū)里，我們準(zhǔn)備了畫筆，畫本，彩紙，剪刀等，幼兒總是在畫畫，剪紙、折紙，慢慢興趣淡了，到這個區(qū)域活動的幼兒越來越少，看到這種情況，我們加入一些新的材料，幼兒又回到了這個活動區(qū)，饒有興趣的活動起來。在語言區(qū)，計算區(qū)等活動區(qū)中，我們根據(jù)教育目標(biāo)的改變，不斷增加，更換內(nèi)容，加大難度，使幼兒的語言表達能力、計算能力有一琴一鶴的發(fā)展和提高，在圖書區(qū)、娃娃家、建筑區(qū)等活動區(qū)域中，也是不斷增加，更新材料，幼兒看到的多了。動手、動腦機會也多了，語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力都得到了提高。

三、老師在開展自由選擇游戲時的目的性、計劃性和指導(dǎo)作用

過去，因為有“怕”的思想，我們總是集體游戲多，自由選擇游戲少，即使有自由選擇，其實也是限制在固定的區(qū)域，固定的玩具和活動形式上?，F(xiàn)在，我們解放思想，放開了手腳，讓幼兒自由選擇游戲，發(fā)揮幼兒的潛能，但也不是盲目的，無目的地開放。我們有目的，有計劃地設(shè)置活動區(qū)域，把教育活動目標(biāo)有計劃的安排設(shè)置到區(qū)域活動中。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，我們多提供幼兒自由選擇的機會，也就可在活動中實時進行培養(yǎng)，老師根據(jù)目的，計劃在幼兒自由活動時予以啟發(fā)，引導(dǎo)和指導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)中既不包辦代替，又要全面關(guān)心，觀察幼兒，用語言進行提示，又針對難點進行個別操作的指導(dǎo)，示范，并給予適當(dāng)?shù)膸椭员ＷC幼兒操作的成功，不斷提高操作的技能技巧和興趣。只要老師有信心，有耐心，有恒心，幼兒的良好個性也就在不自覺中形成了。

四、開展自由選擇游戲的機會

（一）充分發(fā)揮游戲這一教育手段的作用，在游戲中達到教育目標(biāo)，通過自由選擇游戲這種不計地點大小，不計時間長短，不要老師過多的擔(dān)心，而幼兒又有極大的興趣的活動形式，可促進幼兒多方面能力的發(fā)展。如幼兒獨立性，獨特才能得到發(fā)展，生活自理能力，自我服務(wù)意識增強！

（二）放開雙手，發(fā)展智能。手是人們生活，學(xué)習(xí)，工作和創(chuàng)造社會財富的重要器官，手在做出千變?nèi)f化的東西時，大腦得到了充分的鍛煉和發(fā)展，過去，由于限制自由選擇游戲，限制了動手機會，束縛了幼兒親自操作，從小培養(yǎng)幼兒善于動手動腦，為未來的創(chuàng)造才能發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于幼兒良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒在游戲中能將物品擺放整齊，做事有條不紊，游戲中團結(jié)友愛，互相合作，遵守規(guī)則，為獲得游戲成果表現(xiàn)出來極大的興趣和堅韌的意志，這些都為養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

盧役認為：一個兒童的游戲是他的自然工作，兒童的學(xué)習(xí)是通過游戲提供的自由和自發(fā)性的產(chǎn)生。