段著穎

【內(nèi)容摘要】在高中語文課程中詩歌占有重要的部分，學(xué)習(xí)詩歌可以培養(yǎng)高中生的審美能力和想象能力，但詩歌學(xué)習(xí)有一定的難度。筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了高中語文詩歌鑒賞中遇到的困境，并且提出了走出困境的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文?詩歌鑒賞?困境?解決方法

詩歌鑒賞是高中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有積極作用。新課標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，領(lǐng)悟其中的含義，通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操。詩歌的學(xué)習(xí)主要包括對詩歌的粗讀，然后進行簡單的分析，最后是進行詩歌鑒賞，最難的部分就是詩歌鑒賞，要理解與掌握詩歌的中心思想。新課改下教師對詩歌有了新的認(rèn)識，改變了教師在以往高中詩歌鑒賞中的教學(xué)方式。因此，本文首先談一談當(dāng)前高中語文詩歌鑒賞中的困境狀況，總結(jié)了高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中存在的問題，從而找到走出詩歌鑒賞困境的解決方法。

一、高中語文詩歌鑒賞中的困境

目前，在對高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的研究中，有很多學(xué)者針對詩歌鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀提出了有效的教學(xué)方法，促進教學(xué)趨于科學(xué)化、合理化。事實上，通過調(diào)查與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高中語文詩歌鑒賞中存在很多的問題，阻礙了詩歌鑒賞教學(xué)水平的提升，具體包括以下三方面：1.急于求成不利于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力

詩歌鑒賞一直以來都是高考中的重點考查知識內(nèi)容，教師迫于高考的壓力，在教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，往往忽視了學(xué)生是否對詩歌有濃厚的興趣，尤其是在高考備考階段，教師只顧一味地向?qū)W生傳授解題技巧，這樣只會給學(xué)生帶來一種枯燥的學(xué)習(xí)感受。教師這種急于求成提高學(xué)生考試成績的教學(xué)方法，既不能提高學(xué)生對詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

2.詩歌鑒賞方式缺少多樣化，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)

高中語文詩歌鑒賞方式不夠多樣化，不能滿足學(xué)生的需求，從而降低了學(xué)生對詩歌的興趣，同時也影響了高中詩歌鑒賞的教學(xué)質(zhì)量和效果。高中語文詩歌鑒賞方式比較單一，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不夠密切，造成理論脫離實際，缺乏從學(xué)生的角度出發(fā)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，阻礙了學(xué)生個性化詩歌鑒賞能力的發(fā)展。

3.詩歌教學(xué)講解內(nèi)容重字面理解，輕感情體悟

高中語文教師在詩歌鑒賞教學(xué)方面過于重視詩歌內(nèi)容的講解，忽視了學(xué)生對詩歌的興趣與感悟，即便告訴了學(xué)生詩歌的意思，但是學(xué)生只從字面理解了詩歌的中心思想，并不真正懂得詩歌的情感。所以說這樣的方式影響了學(xué)生對詩歌的鑒賞能力提升，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力與審美能力的發(fā)展。

二、走出語文詩歌鑒賞困境的解決方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

詩歌看起來篇幅短小，卻包含著非常豐富的中心思想，要想讓學(xué)生真正理解其中的思想，要求語文教師有較高的水平，很多教師會利用多媒體的方式輔助詩歌教學(xué)，不僅限制了老師的教學(xué)方式和思路，而且也阻礙了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的想象。比如《春江花月夜》這首詩，利用多媒體的方式給學(xué)生看一些詩歌中的畫面，雖然給學(xué)生視覺方面一定沖擊，但是不能提升學(xué)生對詩歌語言的感受力。因此，語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的詩歌鑒賞情境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象感受詩句的所飽含的思想，讓學(xué)生感受到詩歌的感染力。

2.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣

教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師有著豐富的知識和經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程起著積極的引導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行鑒賞，在學(xué)生需要幫助的時候及時提供正確的指導(dǎo)，使其正確理解詩歌的含義，讓學(xué)生真正體會到詩歌鑒賞的魅力，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

3.組織學(xué)生進行詩歌活動，讓學(xué)生真心愛上詩歌

要想提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力最關(guān)鍵的就是使學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣，只有有了興趣才會讓學(xué)生主動投入到詩歌的學(xué)習(xí)中，從而提升詩歌的鑒賞能力，這就要求高中語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣。比如，我在語文教學(xué)中會組織很多可以以詩歌為主題進行的有趣的活動，像小小詩人賽、詩歌鑒賞會、詩歌朗誦小組比賽等活動，學(xué)生非常愿意參加這樣的活動，這樣可以激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，我也會有意識的引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作詩歌，從而讓學(xué)生真正愛上詩歌，愛上創(chuàng)作，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力與創(chuàng)作能力。

結(jié)語

綜上所述，高中語文詩歌鑒賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有積極的作用。作為高中語文教師，需要認(rèn)真研究詩歌教學(xué)的內(nèi)容，挖掘詩歌的內(nèi)涵，采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，讓學(xué)生對詩歌產(chǎn)生深刻的理解，在詩歌鑒賞教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

【參考文獻】

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（作者單位：十堰市柳林中學(xué)）