吳小梅

【內(nèi)容摘要】著名的文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話，“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”，這句話是為了告訴我們沒有閱讀的人生是不完整的。在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，會(huì)提供一些有名的課外讀物給學(xué)生們閱讀，目的是為了豐富他們的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)，作為教育工作者，我們需要為學(xué)生選一本好書，告訴他們好的學(xué)習(xí)方法，讓大家在一個(gè)和諧的閱讀環(huán)境當(dāng)中長大，讓自己的內(nèi)心得到升華。本文將對(duì)課外閱讀促進(jìn)高中學(xué)生的精神成長進(jìn)行簡要探析。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀?高中生?精神成長

一、課外閱讀對(duì)學(xué)生的作用

閱讀可以調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。它對(duì)閱讀主體的知識(shí)儲(chǔ)備、審美能力沒有很高的要求，閱讀主體也沒有很高的目的性，只是為了在閱讀過程中獲得輕松感和愉悅感。讀者對(duì)于閱讀材料的選擇，更多是從感覺和興趣出發(fā)，可能會(huì)造成閱讀文本的低俗化。隨著閱讀的深入，閱讀主體已經(jīng)不以對(duì)于文本所傳達(dá)出的表層或淺層意蘊(yùn)為滿足，而是渴望獲得新的審美感受和生存啟示，進(jìn)而使自己的精神和思想境界提高到前所未有的高度。

對(duì)于高中生而言，寄希望于這一系列的高級(jí)精神活動(dòng)都在我們的語文課堂上進(jìn)行。但是，如果閱讀的內(nèi)容僅限于我們的語文課本，未免顯得力不從心了。事實(shí)上，課外閱讀的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)閱讀的功效，“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是這個(gè)道理。

二、《蘇東坡傳》對(duì)學(xué)生們精氣神的影響

1.通過閱讀傳承蘇東坡'精'

“人的一生要系好第一?？圩印?，童年和青年時(shí)期是一個(gè)人奠定人格基礎(chǔ)的重要時(shí)期。蘇軾之所以在后來取得如此大的成就，自然是離不開小時(shí)候受到的各種影響。蘇軾的祖父還健在時(shí)，祖父雖不識(shí)字，但是人品高尚。在饑荒年代，他會(huì)把糧食分給他人，具有悲天憫人的情懷。農(nóng)閑時(shí)祖父常席地而坐，飲酒談笑，無拘無束。也許，蘇軾日后豁達(dá)樂觀的性格里也有祖父的影子。

蘇軾的父親蘇洵，作為“三蘇”之首，可謂是大器晚成。他到27歲才發(fā)奮讀書，但依然能在后來名聲大噪，不為他那兩個(gè)才華橫溢的兒子所掩蓋。這樣一位執(zhí)著追求的父親，毫無疑問地，對(duì)蘇軾的成長產(chǎn)生了重要的影響。蘇軾從小和弟弟蘇轍一起長大一起讀書。他們不僅是親密無間的兩兄弟，更是學(xué)習(xí)生活一起進(jìn)步的良師益友。正如蘇東坡在詩中寫到的“我少知子由，天資和且清。豈獨(dú)為吾弟，要是賢友生”，他們二人之間深厚的手足之情，也使得他們?cè)诤髞淼恼紊闹幸廊粦n傷時(shí)相慰藉，患難時(shí)相扶助，共同走過一生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

2.通過實(shí)踐踐行蘇東坡'氣'

蘇軾六歲入學(xué)，受教于一位道士身份的老師。從小蘇軾就顯露出了他的聰明才智，備受老師夸獎(jiǎng)。十歲時(shí)，蘇軾就已經(jīng)能寫出不凡的詩句。蘇軾十一歲時(shí)進(jìn)入中等學(xué)校開始準(zhǔn)備科舉考試。眾所周知，科舉考試要求學(xué)生必須讀經(jīng)史詩文，熟讀背誦經(jīng)典古籍。蘇東坡為此還抄寫過經(jīng)書和正史。得益于此，之后的他在為皇上進(jìn)諫或者起詔時(shí)，都能迅速引經(jīng)據(jù)典。這一時(shí)期，算得上是蘇軾才華的奠定期。

蘇軾十八歲的時(shí)候，在父母的操辦下，娶了當(dāng)時(shí)才年僅15歲的王弗?；楹髢赡?，蘇軾和父親、弟弟一起進(jìn)京趕考。他們順利到達(dá)京城，也順利地通過了考試。蘇軾兄弟在殿試時(shí)都以優(yōu)等得中。然而正當(dāng)蘇東坡的仕途即將開始時(shí)，家中傳來母親病重的消息。蘇軾只得回家守喪，兩年三個(gè)月后才能返回繼續(xù)為官。居喪守禮的蟄居生活大概是蘇東坡青年時(shí)期最快樂的一段日子了。因?yàn)檫@時(shí)的他，沒有政務(wù)的繁忙，只有美麗清靜的自然，與兄弟、妻子生活在一起，平時(shí)則野外炊飲為樂，過著閑暇輕松的時(shí)光。

3.通過思考學(xué)習(xí)蘇東坡'神'

蘇軾的童年時(shí)期受到了良好的家庭教育，并且從小飽受詩書的熏陶，再加上他本身就資質(zhì)超群，才華過早地就顯現(xiàn)了出來。除了詩文上的造詣，對(duì)于蘇軾的人格養(yǎng)成，童年時(shí)期的影響也非常重要。此時(shí)的他，相信夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)，他憧憬著開明的君主和賢良的大臣，他深信自己一定能闖出一番事業(yè)。他對(duì)他自己自信，對(duì)這個(gè)王朝自信，對(duì)這個(gè)國家自信。他剛剛二十歲，正是風(fēng)華正茂的年紀(jì)，再加上他橫溢的才華，仿佛整個(gè)世界都在向他敞開，他再也不是遙遠(yuǎn)的西南蜀地的一個(gè)無名之輩。在他面前，他看到了一望無際的路，而且他堅(jiān)信，路的盡頭一定是光明。于是，他滿懷自信地踏上了這條路，一條傾盡他一生蜿蜒曲折的路。

結(jié)束語

總之，一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境，不僅是要從固有的教學(xué)模式出發(fā)，優(yōu)秀的閱讀是在老師的指引下，打開學(xué)生的思維，而不是一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀，我們需要培養(yǎng)高效的閱讀質(zhì)量，首先需要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，

然后深入的理解作者，深入理解閱讀中的任務(wù)，以他們的精氣神作為提高自己能力的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅彭月.高中語文課外閱讀問題及對(duì)策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[2]劉志遠(yuǎn).高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢調(diào)查[J].中國電力教育，2015（07）：185-187.

[3]李尉.

高中學(xué)生課外閱讀問題研究[D].山西大學(xué)，2016.

[4]羅俊紅. 高中生課外閱讀初探[D].江西師范大學(xué)，2016.

【此文系《基于學(xué)生精神成長的高中語文閱讀教學(xué)策略研究》課題，課題編號(hào)：2017hzkt488】

（作者單位：廣東省惠州市第八中學(xué)）