張敏

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今，英語被越來越多的人重視，它的地位更是不斷提升，而如何學(xué)好英語，這對(duì)于很多很多的人來說都是一個(gè)很難的問題，對(duì)于很多人來說，學(xué)習(xí)英語的第一步無非就是詞匯的學(xué)習(xí)、記憶。如果將英語比做一棟拔地而起的摩天大樓的話，詞匯便是這棟大樓的一磚一瓦，怎么來搭建，用怎樣的途徑進(jìn)行搭建，這就是一個(gè)值得思考的問題了。因此，在英語的詞匯教學(xué)中，思維導(dǎo)圖被越來越多的應(yīng)用，接下來就思維導(dǎo)圖這一工具在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫?輔助工具?傳統(tǒng)?記憶

一、思維導(dǎo)圖的簡要概述

1.思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖是國際上知名學(xué)者東尼·博贊（Tony

Buzan）創(chuàng)建的，因此他被冠以大腦先生，思維導(dǎo)圖又被人們稱為腦圖，思維導(dǎo)圖可以簡單的認(rèn)為它是一種輔導(dǎo)工具，一種利用事物之間的聯(lián)系的輔助工具。思維導(dǎo)圖主要集中于一個(gè)關(guān)鍵詞上，通過這一個(gè)關(guān)鍵詞以輻射的方式連接其他與之相關(guān)的元素。

思維導(dǎo)圖是一種簡單卻又有效的表達(dá)發(fā)散性思維的輔助工具，思維導(dǎo)圖更加注重的是，將各個(gè)事物的相似處、相同處聯(lián)系起來，利用記憶的規(guī)律、閱讀的規(guī)律、思維的規(guī)律，幫助人們平衡、有序的發(fā)展。

2.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法

思維導(dǎo)圖可以簡單的認(rèn)為它是一種輔導(dǎo)工具，一種利用事物之間的聯(lián)系的輔助工具。思維導(dǎo)圖主要集中于一個(gè)關(guān)鍵詞上，通過這一個(gè)關(guān)鍵詞以輻射的方式連接其他與之相關(guān)的元素。它不同于一般的記憶方法。思維導(dǎo)圖的重點(diǎn)在于“構(gòu)建”，構(gòu)建聯(lián)系，構(gòu)建關(guān)系，進(jìn)而協(xié)助記憶。眾所周知，人類大腦的思考方式是放射性的，進(jìn)入大腦的資料，都是由一個(gè)一個(gè)點(diǎn)串聯(lián)起來的，彼此之間具有相關(guān)性，那么思維導(dǎo)圖就是利用這一過程，協(xié)助每一個(gè)人建造自己的數(shù)據(jù)庫。

二、思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)中，其實(shí)是存在著很多的弊端的，比如像教學(xué)方法單一，教師習(xí)慣使用讀寫默的方法，而學(xué)生往往一味的死記硬背，缺少方法，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)缺少詞匯理解的方法，學(xué)生對(duì)詞匯的理解記憶經(jīng)常出現(xiàn)問題，究其原因，出現(xiàn)這些問題的根本在于沒有行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解記憶。因此，根據(jù)實(shí)際情況，有效的利用思維導(dǎo)圖，利用其本身特點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫協(xié)助記憶。

2.構(gòu)建數(shù)據(jù)庫

如前文所說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，單純的遇到一個(gè)詞，帶著學(xué)生讀幾遍詞匯，解釋一下意思，然后就讓學(xué)生去背了，而學(xué)生聽到以后，在書上做筆記，到課堂下面就開始起了死記硬背的形式。學(xué)生記憶單詞沒有所謂的方法，有的只是死記硬背，如果背下來了也只是知道這個(gè)詞，但我們都知道一詞多義，望詞生義，我們所要的英語不單單是會(huì)詞，還要會(huì)用詞，這時(shí)如果通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)我們首先應(yīng)該做什么呢？

首先，需要構(gòu)建數(shù)據(jù)庫。最開始我們可以引導(dǎo)學(xué)生建一棟大房子，在黑板的正中央寫上房子，房子里面有各個(gè)屋子，同時(shí)每個(gè)房間都有各自的功能，比如衛(wèi)生間、臥室、廚房、書房等等，可以有很多很多的房間，我們將這些不同的房間寫于黑板上房子的周圍，以輻射的方式將這些房間與房子連在一起。這樣構(gòu)造出來的這個(gè)大房子我們就可以稱之為數(shù)據(jù)庫。

3.將數(shù)據(jù)庫細(xì)節(jié)化

接下來，以其中的一個(gè)房間為例，比如說廚房，這時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生去想，我們家里的廚房中都有什么東西，有廚具、食材、調(diào)料、食物等等很多東西，分過類別之后再對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的描述，比如說食物有色、香、味，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的整個(gè)數(shù)據(jù)庫細(xì)節(jié)化，讓學(xué)生們大腦中的大房子具體化。

根據(jù)這樣的一個(gè)步驟下來，我們整個(gè)的黑板上就會(huì)以“房子/home”為中心，寫出了很多很多的詞匯，然后再讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)庫，對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行分類、聯(lián)想記憶，這樣的效果就會(huì)有很大的不同。

當(dāng)然，我們有各種各樣的數(shù)據(jù)庫，在我們平時(shí)當(dāng)中我們有時(shí)教學(xué)中也會(huì)教學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行分類，就像有后綴的有之相應(yīng)的規(guī)律，有前綴的有與之對(duì)應(yīng)的類型等等，但這樣的方法只是一時(shí)的記憶，通過思維導(dǎo)圖的方法，將要記憶的詞匯放到我們的生活當(dāng)中，讓一個(gè)個(gè)英語詞匯從書本中跳出來，這樣才能夠真正的教給學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎么簡便、高效的去學(xué)習(xí)。

4.思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

正如前文所說，思維導(dǎo)圖主要集中于一個(gè)關(guān)鍵詞上，通過這一個(gè)關(guān)鍵詞以輻射的方式連接其他與之相關(guān)的元素。思維導(dǎo)圖是一種簡單卻又有效的表達(dá)發(fā)散性思維的輔助工具，思維導(dǎo)圖更加注重的是，將各個(gè)事物的相似處、相同處聯(lián)系起來，利用記憶的規(guī)律、閱讀的規(guī)律、思維的規(guī)律，幫助人們平衡、有序的發(fā)展。

思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)在于聯(lián)系，在英語詞匯教學(xué)中通過思維導(dǎo)圖，尋找不同詞匯間的聯(lián)系，總結(jié)不同詞匯間的共同點(diǎn)與共通點(diǎn)，就思維導(dǎo)圖來講，人與人的想法是不同的，因此每個(gè)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖所構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫也可能是不同的，但無論是否相同，只要能夠?qū)υ~匯進(jìn)行精準(zhǔn)記憶就可以了。

但不得不說的是，思維導(dǎo)圖教師能做的更多的只是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這一方法，在之后的過程當(dāng)中，這更多的是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，同樣的也是一個(gè)需要耗費(fèi)很多時(shí)間的一個(gè)過程，這是這一步驟在所難免的事情。

通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程，思維導(dǎo)圖這一輔助工具在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，同時(shí)這一方法也被越來越多的推廣，思維導(dǎo)圖這一輔助工具，擁有傳統(tǒng)記憶方式所不具備的優(yōu)越條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語詞匯間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖的方法，同樣的也是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)用這一方法的同時(shí)，往往會(huì)消耗大量的時(shí)間，這也是這一方法的弊端所在，但相對(duì)而言對(duì)比與傳統(tǒng)的記憶方法，思維導(dǎo)圖這一輔助工具仍是比較優(yōu)秀的。

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（作者單位：海門市能仁中學(xué)）