李永紅

【摘 要】本文論述新媒體環(huán)境下技工院校思想教育工作面臨教育學生的難度加大、校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控難以把握等新挑戰(zhàn)，提出落實黨委意識形態(tài)工作責任制、搭建網(wǎng)絡(luò)管理平臺實現(xiàn)主流信息占領(lǐng)主流陣地的格局、培育和踐行社會主義核心價值觀增強學生的思想素質(zhì)、建立網(wǎng)絡(luò)輿情保障機制提高網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對水平、強化理論武裝提高教師的新媒體運用水平等措施，加強新媒體環(huán)境下技工院校對學生思想及行為的引導(dǎo)和教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向，弘揚社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 技工院校? 學生思想? 行為? 引導(dǎo)? 教育? 途徑? 網(wǎng)絡(luò)輿情

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09B-0021-02

隨著移動通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)深入地影響著學生學習、生活的方方面面，新媒體環(huán)境下技工院校思想教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在新媒體環(huán)境下引導(dǎo)和教育學生的思想及行為，幫助學生在新媒體環(huán)境下健康成長，是技工院校教育工作者需要共同研究的新課題。

一、新媒體環(huán)境下技工院校思想教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）新媒體環(huán)境下教育學生的難度加大。具體表現(xiàn)在以下方面：

一是培養(yǎng)學生溝通能力的難度加大。技工院校學生的自控能力和自我約束力較差，遠離家人的管控后，放松對自我的要求，越來越多的人選擇“宅”，午休時間、課余時間大部分都是在宿舍玩手機，一旦離開手機，便會產(chǎn)生空虛、緊張甚至恐慌的心理狀態(tài)。久而久之，導(dǎo)致學生性格內(nèi)向，缺乏自信，不愿與人交往，降低了學生的人際溝通能力，使技工院校培養(yǎng)學生溝通能力的難度增大。

二是引導(dǎo)學生價值觀的難度加大。當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，全球影響力不斷增強，美國等西方國家加大對我國民眾尤其是年輕一代的思想文化滲透。同時，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新時代，社會思想觀念和價值取向多元化，新媒體信息傳播特點具有開放性，很多灰色信息（如色情、拜金、暴力、反社會、反社會主義核心價值觀等內(nèi)容）充斥其間。技工院校學生由于年齡偏小，文化底子薄，辨別是非能力差，心理不夠成熟，人生觀、價值觀還處于發(fā)展階段，知識結(jié)構(gòu)和認知水平的局限缺乏有效的辨別力，如果長期接受這種灰色信息，會對身心產(chǎn)生極大的危害，滋長不良情緒，包括對現(xiàn)實的失望，追求刺激與享樂，崇尚權(quán)利與金錢等，嚴重扭曲學生正常的價值觀，使學校引導(dǎo)學生價值觀的難度增大。

三是教育學生進行獨立思考、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的難度加大。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，特別是百度、搜狗等眾多搜索引擎的出現(xiàn)，遇到問題搜索一下就能解決問題，極大地方便了學生的學習，但這也極易導(dǎo)致思維惰性，學生容易產(chǎn)生依賴思想，缺乏思考的主動性，從而追求現(xiàn)成確定的答案。成長中的技工院校學生正處于建構(gòu)自身知識體系和思維模式的重要時期，過于依賴新媒體解決問題的快捷方式，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學校教育學生進行獨立思考、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的難度加大。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控難以把握。技工院校在校學生普遍為“00 后”，好奇心強，社會閱歷少，未形成穩(wěn)定的世界觀和價值觀，缺乏對虛假信息傳播、歪曲事實的社會輿論的評判，容易受到這些不良輿情的誤導(dǎo)，甚至成為不良輿情的傳播者。越來越多的學生有更多的機會采用虛擬或者匿名的方式發(fā)表言論，在虛擬的環(huán)境下進行自由交流和溝通，造成學校對每個學生的語言行為無法做到有效的規(guī)范和控制。比如一些學生在校園貼吧匿名發(fā)布某些不當言論，很多學生跟帖，校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控難以把握。

（三）教師利用新媒體開展思想教育的能力有待提高。新媒體已悄然改變了學生的學習方式和生活習慣，教師的思想教育理念也要隨之與時俱進。但是，有些教師的觀念未能與時俱進，對利用新媒體開展思想教育不夠重視，應(yīng)用新媒體的能力還處于初級階段，所建立的 QQ 群、微信群等僅僅用于發(fā)布日常班級通知、開展校園活動信息，很少與學生進行線上的溝通和交流，對學生學習與生活中存在的問題等無法及時正確地解答。部分教師媒體應(yīng)用素養(yǎng)不高，沉迷于傳統(tǒng)的教育方法和手段，缺乏對新生事物的好奇心和探究，忽視了提升自身媒介素養(yǎng)的能力，不注重利用新媒體創(chuàng)新開展思想教育工作的方式和手段，教育內(nèi)容和手段缺乏吸引力，大大降低了對學生的主導(dǎo)性和權(quán)威性。個別年長的教師甚至沒有微信、微博等社交軟件，無法及時了解和跟蹤學生的思想狀況，不能及時有效進行思想引導(dǎo)，嚴重影響了思想教育的實效。在新媒體時代，教育資源是開放互動的，在獲取教育資源方面，教師不再有優(yōu)于學生的優(yōu)勢。學生比教師更能嫻熟地使用新媒體技術(shù)瀏覽信息、發(fā)布信息或搜索信息等，這使教師的權(quán)威性受到較大的沖擊。

二、新媒體環(huán)境下引導(dǎo)和教育技工院校學生思想及行為的途徑

（一）高度重視，落實黨委意識形態(tài)工作責任制。廣西工業(yè)技師學院堅持將意識形態(tài)工作與學院中心工作同研究、同部署、同落實，成立了由黨委書記任組長、院長任副組長，院領(lǐng)導(dǎo)班子成員組成的意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確黨委領(lǐng)導(dǎo)班子對意識形態(tài)工作負主體責任，黨委書記是第一責任人，層層簽訂《落實意識形態(tài)工作責任書》，要求職能部門及時處理學生思想和行為中出現(xiàn)的問題，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實現(xiàn)主流信息占領(lǐng)主流陣地的格局。廣西工業(yè)技師學院利用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的優(yōu)勢，構(gòu)建學院網(wǎng)絡(luò)教育五級體系管理平臺，覆蓋學院教育各個層面，涉及面廣，達到全方位和全員性。第一級體系—— 校級網(wǎng)絡(luò)管理平臺，創(chuàng)建校園新聞網(wǎng)、校園手機網(wǎng)、學院微信公眾平臺、網(wǎng)上繳費系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)上成績查詢系統(tǒng)、招生就業(yè)信息、在線心理咨詢、數(shù)字圖書館等網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。第二級體系—— 系級網(wǎng)絡(luò)管理平臺，建立系務(wù) QQ 群、微信群、系務(wù)動態(tài)新聞。第三級體系—— 社團網(wǎng)絡(luò)管理平臺，創(chuàng)建社團微信公眾號、社團 QQ 群、團學組織 QQ 群等。第四級體系—— 班主任、輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)管理平臺，由班主任、輔導(dǎo)員個人開通微信、微博等。第五級體系—— 班干部網(wǎng)絡(luò)管理平臺，建立班級 QQ 群、微信群等。學生通過五級體系管理平臺可方便快捷地查詢到教學、科研、管理、校園新聞、學生活動、學術(shù)講座、就業(yè)動態(tài)、社團文化、學期成績、獎學金、勤工助學等各個方面的信息，實現(xiàn)了主流陣地由主流信息占領(lǐng)的格局，削減了不良信息的侵蝕。而且?guī)熒皇艿赜颉r間限制，隨時隨地進行對話式互動，構(gòu)建了新媒體“網(wǎng)絡(luò)德育平臺”。

（三）培育和踐行社會主義核心價值觀，增強學生的思想素質(zhì)。廣西工業(yè)技師學院圍繞立德樹人根本任務(wù)，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。一是把社會主義核心價值觀融入思想教育中。通過“國旗下講話”、道德講堂、“十禮”教育和職業(yè)生涯規(guī)劃巡回演講等活動，內(nèi)化社會主義核心價值觀。開展“道德模范在身邊”活動，充分發(fā)揮道德模范在思想道德建設(shè)中的榜樣作用。二是把社會主義核心價值觀融入課堂教學中。把以誠信、敬業(yè)、友善為重點的社會主義核心價值觀作為教學目標貫穿于德育課教學全過程，以案例、故事等形式，將社會主義核心價值觀融入德育課教學內(nèi)容中，學生在課堂中受教育、受啟發(fā)，堅定職業(yè)理想信念。三是把社會主義核心價值觀融入學生德育工作中。組織師生開展“踐行校園‘十禮”主題班會，特別是開展“網(wǎng)禮”教育，將文明用網(wǎng)、文明表達作為關(guān)鍵任務(wù)，引導(dǎo)學生正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，唱響網(wǎng)上主旋律。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)輿情的保障機制，提高網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對水平。廣西工業(yè)技師學院加強對學生的引導(dǎo)和教育，通過主題班會、專題講座、團體輔導(dǎo)活動等方式，加強對學生的引導(dǎo)和教育，增強媒體免疫力。建立疏導(dǎo)機制，重視對學生進行網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，開通“陽光心語小筑”微信公眾平臺，在普及心理健康知識的同時積極開展網(wǎng)上心理咨詢，對不當使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致人格障礙和心理障礙進行有效疏導(dǎo)，讓學生逐步適應(yīng)新媒體環(huán)境，真正成為新媒體應(yīng)用的主人。

廣西工業(yè)技師學院成立網(wǎng)絡(luò)宣傳管理中心，以黨委辦公室、學生科、團委、網(wǎng)絡(luò)管理中心工作人員和部分學生干部為骨干，組建由 20 人組成的網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者隊伍，建立健全學院網(wǎng)絡(luò)輿情危機應(yīng)急機制。每天安排專人對校園網(wǎng)站、手機網(wǎng)、校園論壇、校園微博、微信公眾平臺和學院貼吧等平臺的新聞報道、媒體評論、網(wǎng)友評論內(nèi)容時時監(jiān)控和管理，同時對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析研判，找到引發(fā)輿情危機的節(jié)點，然后有針對性地制定處置策略，達到最大化輿情危機處置效果。發(fā)生重大突發(fā)事件、敏感事件和負面事件時，涉及部門和分管院領(lǐng)導(dǎo)主動及時權(quán)威發(fā)布信息。建立與重點門戶網(wǎng)站的溝通協(xié)調(diào)和會商處置機制。

（五）強化理論武裝，增強教師教育理念和提高新媒體運用水平。廣西工業(yè)技師學院制定理論學習計劃，組織全體教師學習黨的十九大精神以及習近平新時代中國特色社會主義思想，讓廣大教師領(lǐng)會其科學內(nèi)涵，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。深入學習社會主義核心價值體系，引導(dǎo)廣大教師把握其科學內(nèi)涵和實踐要求，自覺轉(zhuǎn)化為精神信仰，自覺踐行社會主義核心價值觀。定期對教師進行新媒體技術(shù)和傳播規(guī)律的培訓(xùn)，提高其網(wǎng)絡(luò)和多媒體應(yīng)用能力。搭建網(wǎng)絡(luò)學習共同體，開通班主任、輔導(dǎo)員論壇等，通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛的學習平臺，班主任、輔導(dǎo)員可以通過博客、微群、網(wǎng)絡(luò)公開課等形式，互相借鑒、互相交流、互通有無，走進更多教育專家的世界，在學習交流中不斷獲得成長。

【參考文獻】

[1]郭旭陽，楊 莉.新媒體對大學生思想政治教育的影響研究[J].思政教育，2014（7）

[2]王秋菊.網(wǎng)絡(luò)輿論生成機制與引導(dǎo)規(guī)律研究[M].石家莊：河北大學出版社，2012