張應華

教學質量是學校的生命線。在農村，初中教學質量問題是學校生存與發(fā)展的關鍵問題，提高教學質量不僅是全社會對初級中學的普遍要求，也是學校本身適應教育市場競爭的迫切需要。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，談談本人對提高教育教學質量的一些想法和做法，在這里和大家一起交流，以期拋磚引玉。我認為應從以下幾個方面入手。

一、極力更新傳統(tǒng)教育觀念

社會發(fā)展日新月異，人的觀念不斷更新，傳統(tǒng)的條條框框早已過時，甚至我們從自己的老師那學到的80年代的教學方法也遠遠不能完全適合當今教學，所以我們必須認真學習現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力探索研究性學習、創(chuàng)新學習，實踐自主、合作、探索學習模式。隨著科學技術的發(fā)展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，我們的一桶水甚至是半桶水就遠遠滿足不了學生的要求，教師必須不斷給自己充電加壓，除了加強自身的業(yè)務學習外，還必須豐富自己其他方面的知識，不斷更新舊知，做永不枯竭的源泉。

二、提高認識，增強責任感和使命感

作為教育工作者，必須要先明白自己在干什么，干不好會造成什么樣的后果。我們每天在校園內面對的是一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆純潔善良的心靈，在校園外面對的是學生家長充滿期望和信任的目光。面對這么大的壓力，教師該怎么辦呢？在當前的教育工作中，我們的部分教師對“教育”這個行業(yè)的認識不夠，把教育工作與其他行業(yè)一樣看待，認為只要認真工作，完成工作任務，按時領取工資就行了，忽略了學生及家長的感受，萬一未教好學生，還為自己找個理由或借口，寄希望于下一屆的學生。是的，有的教師這一屆教不好而被處罰時，都希望把下一屆學生教好，挽回本屆的損失，可他們未想到：“這一屆學生因為他的工作方面的問題而未較好地發(fā)展、知識未掌握、跟不上課程而厭學或輟學，可能會改變這一屆學生一生的生活狀況。”學生只有這一次機會，他們絕對不會有第二次機會，學生家長呢，這一個孩子“廢了”，還有幾個呢。

所以，作為教育工作者，必須要提高認識，增強責任感和使命感，工作要對得起自己的良心、對得起一個個純潔善良的學生和一顆顆“望子成龍”的赤誠心靈。

三、精心鉆研教材教法

教師常埋怨學生成績不理想，上課不認真。教師要使自己的課新穎別致，這樣才可以調動學生的積極性；要想提高教學質量，就要上好每一節(jié)課，讓課堂40分鐘落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：①課型創(chuàng)新；②組織形式創(chuàng)新、找切入點；③過程設計創(chuàng)新；④教學手段創(chuàng)新；⑤板書設計創(chuàng)新；⑥教學語言風格創(chuàng)新等。要有所創(chuàng)新，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。在參加了縣教育局舉辦的“教學常規(guī)管理改進”的專家講座后，我又參觀學習了不少優(yōu)質課，反思一下，這些教師為什么能上好課，原因何在？就是教師認真?zhèn)淞苏n。我力爭做到三次備課，第一次是個人見解，第二次是修改教案，第三次是反思改正。從而改變以往只是單純抄襲教案的情況。力爭備好四個方面：

備教材：掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。

備教學法：為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。

備學生：了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。

備自己：想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學就一定生動，教師上課就輕松自如，就不會被冠以“教案教參‘二傳手”的美譽了。

四、加強學習和培訓，不斷提高自身學識水平

“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水”，這是對教育工作者的要求，要達到這個要求，我們必須堅持不懈地學習，樹立終身學習的理念，不斷充實自己，提高自我，才能滿足教育教學需要。為此，教師要積極參與教學研究，汲取別人之長，不斷更新教育觀念，提高教學技能。要教好學生，不只靠學識，還要靠技能——即教育教學方法的掌握與應用技巧，才能收到事半功倍的效果。專業(yè)引領還可通過“走出去、請進來”的方式，派遣骨干教師到外地學習培訓，回來后組織二級培訓，將外地的教學經驗引到本地，并結合本校情況有選擇性地吸收和改進我們的教學方法，不斷總結和反思，最終形成自己的特色。

五、認真研究“學”法和“教”法，實施有效教學

（1）主動承擔教育科研，勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我?！敖虩o定法、貴在得法”，要教好學生，教師必須要有自己的教學專長，要大膽設想、勇于創(chuàng)新，敢想敢做，不怕做不到，只怕想不到。所以，必須要主動承擔教學研究，制定自己的研究課題，按照自己的設想大膽嘗試，不斷總結、改進，形成獨特的教學方法。

（2）注意找準位置，授學生以“漁”。教師是教學的主“導”，學生是學習的主“體”。我們教師必須要找準自己“引導者”的位置，要從問題的提出到引導、引領學生進入問題情境，讓學生通過自己探索、小組合作等方式在動腦思考、動手實踐、分析總結、概括、提煉等過程中形成知識和技能，從而完成教學目標，完成學習任務。

（3）注重教學方法的創(chuàng)新。教學方法是讓學生獲取更多知識的重要保證，作為教育工作者，必須根據學生實際，選擇恰當的教學方法，并在課堂教學中能根據學生的生成資源隨機調整教學思路和方法，以便能充分挖掘學生的潛能，找準學生的閃光點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習，樹立終身學習的理念，培養(yǎng)學生強勁的智力。

（4）面向全體、因材施教。教育必須面向全體，“為了一切學生、一切為了學生、為了學生的一切”。作為老師，我們要對每一位學生負責，要教好每一位學生，就必須要先了解和掌握學生的知識水平、學習情況、品行及性格和所處的環(huán)境情況，根據每位學生的情況因材施教，善于運用激勵性的語言，不片面地概定學困生、差生，不說諷刺、挖苦學生及有損學生自尊的語言，采取各種辦法激勵不同層次的學生積極進取，使全體學生共同提高。

六、言傳身教，全面育人

作為教師，要教好學生，我們必須要以身作則，為人師表，“用自己的智慧啟迪學生智慧，用真情激發(fā)學生的真情，用意志鍛煉學生的意志，用心靈照亮學生的心靈，用人格影響學生的人格”，把“自己的生命放進學生的生命里”，把“每一個學生的生命放在自己的生命里”，用自己的言行舉止去感化學生、培養(yǎng)學生，造就建設社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

總之，“教育的希望在教師”。作為教師，要不斷提高教育教學質量，就必須要努力學習、積極進取、以身作則、大膽設想、認真實踐、不斷總結，盡自己最大的努力去教好每一個學生，這是我們每一位教育工作者都應盡的職責，只有這樣，教育的明天才會更加美好。