余靜

管理會計是企業(yè)將業(yè)財有機融合，為企業(yè)計劃、決策、控制、評價等方面提供服務(wù)的重要工具。伴隨著大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、智能化財務(wù)分析、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算的快速發(fā)展，管理會計也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

“大智移云”是在社會發(fā)展的新時期被提出的新概念，即大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等眾多科技融為一體的技術(shù)時代。隨著經(jīng)濟與科技水平的不斷提升，全球化進程的深入推進，管理會計教育也開始面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)。

一、“大智移云”為管理會計帶來的機遇

（一）促進業(yè)財一體化

2018年，C1 智能化管理平臺進行了首次發(fā)布。CI系統(tǒng)是對傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的重大突破。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，CI管理平臺能夠更加深入地挖掘巨量數(shù)據(jù)中隱藏的信息，并實現(xiàn)對財務(wù)數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控、收集、整理、分析以及存儲。企業(yè)可以通過對CI系統(tǒng)的合理運用來把握企業(yè)內(nèi)部與外部的經(jīng)濟運行情況，了解市場動態(tài)。從而根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢來準確分析受眾的興趣喜好與實際需求，進行市場策略的科學調(diào)整。此外，CI管理系統(tǒng)還能夠加強企業(yè)各個部門之間的信息交流與合作，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的實時共享。這也為企業(yè)預(yù)算管理、人力資源評價等等工作的開展提供了有力的支持。

（二）智能化為決策提供支撐

商業(yè)智能 BI 具有很強的建模能力，管理會計利用一系列有效的數(shù)據(jù)挖掘算法，能夠推動企業(yè)內(nèi)部的信息化建設(shè)。而通過對于財務(wù)信息、辦公模型的科學構(gòu)建與有效分析，管理會計人員能夠為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層提供更為有力的數(shù)據(jù)信息，進而促使領(lǐng)導(dǎo)者為企業(yè)的未來發(fā)展做出合理的決策。例如管理會計人員能夠通過云計算系統(tǒng)來進行全面的成本核算，從而優(yōu)化產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售的各個流程，推動企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

（三）降低會計信息成本

在傳統(tǒng)的會計信息化建設(shè)的過程當中，企業(yè)進行前期準備以及后期測試運營的流程過于繁復(fù)，不僅要耗費大量的物力人力資源，還需要花費數(shù)額龐大的維護與升級費用。然而引入財務(wù)云軟件就能夠?qū)@些資源進行有效節(jié)省。財務(wù)軟件能夠提升管理會計人員的工作效率與質(zhì)量，促使從業(yè)者利用更多的時間來進行戰(zhàn)略分析，從而推動企業(yè)的有效運行。

二、管理會計教育實踐

（一）強化學生的大數(shù)據(jù)思維

在信息技術(shù)時代下，管理會計專業(yè)學生不僅僅需要具備扎實的理論知識與實踐技能，還需要掌握大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、IT技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟學等等知識。國家相關(guān)部門所發(fā)布的政策文件中也提出，需要將以大智移云為代表的前沿科學技術(shù)知識在基層群眾中間進行推廣，從而使得各個領(lǐng)域、不同行業(yè)的從業(yè)者都重視起科學技術(shù)的重要意義，并不斷強化自身的信息化技能。為此，各大高校也需要在日常教學活動中對管理會計專業(yè)的學生進行科技理念的滲透，并不斷提升學生的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)。因此，高校需要在教育系統(tǒng)中引入信息化教學方案。開設(shè)管理會計信息化實驗課程，或者和企業(yè)聯(lián)合共建 ERP 等實驗室進行科學研究，培養(yǎng)更多復(fù)合型的會計專業(yè)畢業(yè)生，以使得學生能夠適應(yīng)信息化時代對企業(yè)人才的需求。

（二）更新教材內(nèi)容

管理會計行業(yè)在我國的發(fā)展時間還較為短暫，因此還仍然存在著較大的發(fā)展空間。各大高校建設(shè)管理會計專業(yè)的時間也較晚，還存在著一些課程內(nèi)容設(shè)置不完善的問題。目前的管理會計教育中，學校使用的課本通常是會計學加上管理學的模式，還未引入更加專業(yè)的信息化知識的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，管理會計教材也需要與時俱進，增加更多的關(guān)于大智移云的相關(guān)內(nèi)容，以推動學生的全面發(fā)展。

此外，當前專業(yè)教材中選取的案例還比較陳舊，雖然在以往它們能夠起到一定的教育作用，但已經(jīng)不再符合新時代的需求。高校也需要結(jié)合企業(yè)實際發(fā)展的需求來培育更加契合管理會計崗位的高素質(zhì)人才。

（三）改善教學方式

目前的大部分管理會計專業(yè)教學都是在采用傳統(tǒng)的教學模式，比如講解式的教學手段加上習題演練，目的是提升學生的筆試成績。這種教學方法雖然能夠在短時間內(nèi)提升學生的學習成績，但卻并不利于學生的未來發(fā)展?；诖?，教師可以引入一定的信息化手段來作為教學輔助。例如利用多媒體課件來進行教學情境的構(gòu)建，并通過圖像、視頻、音樂等等多種媒介渠道來全方位、多角度地調(diào)動起學生的感官與情緒。

此外，教師還可以在班級內(nèi)部建立起微信群、QQ群，以實現(xiàn)與學生的實時交互，并利用互聯(lián)網(wǎng)渠道來進行教學資源的共享，使得學生能夠隨時隨地開展專業(yè)知識學習活動。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

世界上存在不同的國家、不同的經(jīng)濟制度、不同的文化基礎(chǔ)，其催生的管理會計理論和實踐也是不同的。教師需要在教學過程中啟迪學生的思維，促使學生結(jié)合我國發(fā)展的實際需求來進行思考與探究，從而在未來為企業(yè)決策提供有力支持。

三、結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟與科技水平的不斷提升，在大智移云背景下，我國的管理會計教育也迎來了新的發(fā)展機遇與相應(yīng)的挑戰(zhàn)，專業(yè)教師需要把握機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，以為行業(yè)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院）