葉富軍

[摘 要]眾所周知，復(fù)習(xí)課難上，難就難在內(nèi)容“重復(fù)”，難在沒有新鮮感，難在得不到整合與提升。為了使復(fù)習(xí)教學(xué)有效，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生好奇、好動、好強的心理特點，尋找知識間的必然聯(lián)系，開展教學(xué)。經(jīng)過幾年的嘗試，發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意做好以下幾點，能有效提升復(fù)習(xí)教學(xué)實效。具體是：1.剔除不考的知識點；2.“串”聯(lián)起重要知識點；3.講透疑難知識；4.“穿越”知識板塊，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，課堂的梯度、深度、廣度和效度得以凸顯，復(fù)習(xí)教學(xué)也就變得有滋有味。

[關(guān)鍵詞]初中科學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；電學(xué)

[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2017）35004202

進入復(fù)習(xí)階段，如何使復(fù)習(xí)教學(xué)有效？筆者認為，教師應(yīng)鉆研吃透教材，研究學(xué)生的個性特征，把握學(xué)生的知識水平，靈活運用多種教學(xué)方法，利用學(xué)生感興趣的材料，開展復(fù)習(xí)教學(xué)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注意：1.剔除不考的知識點；2.“串”聯(lián)起重要知識點；3.講透疑難知識；4.“穿越”知識板塊，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。下面以電學(xué)知識為例，分析探討復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、剔除不考的知識點

為減輕學(xué)生“中考”壓力，浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明中明確規(guī)定，初中科學(xué)哪些知識是要考的，哪些知識是不考的，中考所涉及的知識有413條之多，且每條涵蓋好多個知識點。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要及時引導(dǎo)學(xué)生，緊扣說明，“剔除”不考的知識。師生對話如下。

師：同學(xué)們，對照中考說明，回顧一下有哪些電學(xué)知識是不作要求的？

生1：電動機一節(jié)的原理、結(jié)構(gòu)及工作過程等均不在考試說明之內(nèi)。

生2：發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和工作過程也不作考試要求。

生3：串、并聯(lián)電路電阻的特點也不作要求。

所以，在復(fù)習(xí)時可大膽刪除，這樣可以把時間花在考試說明中的重點和難點上。不然，就會犯“方向不正，目標不明”的錯誤。

二、“串”聯(lián)起重要知識點

中考涉及的電學(xué)知識這么多，怎么把它們串在一起呢？如圖1所示，電可用來照明，可使電動機轉(zhuǎn)動；計量用電量的多少，需要電能表；測量電壓需用電壓表；測量電流需用電流表。那么，你怎么知道有電還是沒電？或者，你有多少種判斷有電與否的方法？這樣，讓學(xué)生帶著問題去思考、去尋找。

師生對話如下。

師：這個電路中有電嗎？你們有多少種判斷方法？

生1：有3種判斷方法，分別用電流表、電壓表、千瓦時計。

生2：還有電燈發(fā)光。

師：很好，如圖1所示?？磥泶蠹宜鶎W(xué)的知識很扎實。有沒有第5種判斷方法？

生3：測電筆可以嗎？

師：當(dāng)然可以。

生4：剛才燈泡發(fā)光可以，那電熱也行吧。

師：是的。

生5：放在直導(dǎo)線下方的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

師：太棒了！

生6：依據(jù)電流的效應(yīng)，還有其他效應(yīng)吧，如在浙教版八年級科學(xué)上冊第1章《水的組成》一節(jié)中，水通電分解，有氣泡產(chǎn)生，說明有電流通過。（此時，全班同學(xué)發(fā)出了驚奇的聲音）

師：看圖2，簡直太精彩啦！還有第9種判斷方法嗎？（拿梳子在頭上擺弄了幾下）

生7：靜電！能吸引輕小物體。

師：看來難不倒大家了。靜電只能產(chǎn)生短暫或瞬時的電流，有沒有穩(wěn)定且持續(xù)的電……

生8：有。電池、發(fā)電機、電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

這樣的回憶，使所有學(xué)生都吃驚，他們沒想過自己學(xué)過的方法有這么多種，更沒想過這些知識都可以串在一起，這樣的學(xué)習(xí)就變得很有必要，也很有意義了。再則，知識只有串起來，才不會“掉隊”。

三、講透疑難知識

復(fù)習(xí)到一定階段，就得使用“非常規(guī)手段”，“穿透”是非常規(guī)武器的代表。剛才以“電路中有電嗎？”為主題，對知識點進行簡單的呈現(xiàn)，只是處于“漂浮”狀態(tài)，下面我們要使知識“下沉”。

下面挑選了四個問題進行討論、評析。

先看關(guān)于測電筆的問題。

問題1.如圖3所示的電路中，有一盞正常發(fā)光的電燈突然熄滅，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)保險絲完好，用測電筆插進插座的兩個孔，氖管均發(fā)光。造成這一現(xiàn)象的原因可能是（）。

A.進戶的火線斷了

B.插座發(fā)生短路了

C.進戶的零線斷了

D.電燈的燈絲斷了

評析：家庭電路是串并聯(lián)電路的綜合應(yīng)用。此題中，燈和插座顯然是并聯(lián)的，但電路出故障后，用測電筆插進插座的兩個孔，電路就發(fā)生了變換。當(dāng)插入右邊的插孔時，火線、測電筆、人和大地就組成了串聯(lián)電路；當(dāng)插入左邊的插孔時，火線、燈、一部分零線、測電筆、人和大地就組成串聯(lián)電路。測電筆氖管均發(fā)光，說明經(jīng)過上述物體的電路是通路，也說明此電路中的元件均是好的。于是，很容易找出正確答案為C。

再看有關(guān)千瓦時計的問題。

問題2.浙教版九年級科學(xué)上冊第3章第6節(jié)P110的圖3-76所示，請你說說千瓦時計額定電流為10安的意思。

評析：因為額定值是針對用電器而言的，是用電器在額定電壓下通過的電流值。而千瓦時計是測量家庭電路用電器消耗電能的儀器，盡管它本身消耗電，但耗電量很少，可以忽略。因此，當(dāng)它接在220伏的電路中時，通過的電流值并不對應(yīng)10安。此時的10安意思應(yīng)該是標定電流，當(dāng)用電器的總電流達到10安左右時，計量誤差較小。當(dāng)通過的電流很小時，計量誤差較大。

接著看有關(guān)小磁針的問題。

問題3.浙教版八年級科學(xué)下冊第1章第2節(jié)P8的圖1-21所示，將導(dǎo)線豎直放置進行實驗，目的是什么？請你說明理由。

評析：學(xué)生最怕的就是說理題，有些“知其然，不知其所以然”。因此，多加強這方面的訓(xùn)練是很有必要的。此題是因為小磁針只能在水平方向轉(zhuǎn)動，也就只能知道水平面磁場的方向。這樣，就無法知道水平直導(dǎo)線前后磁場分布的情況。因此，將直導(dǎo)線豎直放置，就解決了周圍（前后、左右）磁場分布的情況。endprint

最后看與電熱相關(guān)的問題。

問題4.浙教版九年級科學(xué)上冊第3章第6節(jié)P116圖3-84所示是研究電熱跟哪些因素有關(guān)的實驗，這個實驗中用到哪些科學(xué)方法？

評析：《電熱》這節(jié)是方法的“集中營”，最主要的是控制變量法、轉(zhuǎn)換法和放大法。沒有轉(zhuǎn)換法，產(chǎn)生的熱量無法收集和測量；不用放大法，加熱時間太長，一節(jié)課來不及；當(dāng)然，不用控制變量法就無法進行研究。除此之外，還采用了觀察、對比、定性與定量相結(jié)合等科學(xué)方法。

問題線是路標，方法線是導(dǎo)航儀，能力線是宗旨。[1]離開知識講方法是徒勞的，而離開能力講方法是空洞的。通過上述知識、方法、能力的融合，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)指日可待。

四、“穿越”知識板塊，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

重要知識只有通過串聯(lián)，才能找到關(guān)系；疑難知識只能通過“穿透”，才能有效理解和落實；各塊知識只要能“穿越”，就會結(jié)成網(wǎng)，才具有完整性和系統(tǒng)性。圖4通過分類和評價，就可以使電學(xué)知識融會貫通。

請將圖4中的各圖片進行分類（靜電和電池兩張圖片疊在底層），并說明理由。

生1：我認為可分為用電器和非用電器。

生2：我認為可分為電源和非電源。

生3：他們分類分得不夠準確，我認為可以分為三類：生電的有靜電、電池、發(fā)電機；測電的有電流表、電壓表、千瓦時計、測電筆；耗電的有電燈、暖手寶、電解水和小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

師：好。同學(xué)們往往受習(xí)慣思維影響，看來分類應(yīng)按實際情況來分。

你們能對這些證明有電的方法做出評價嗎？

生1：電流表和電壓表比千瓦時計和測電筆判斷范圍大。因為千瓦時計和測電筆適用于家庭電路中。

生2：電流表比電壓表和千瓦時計判斷準確，因為有電壓不一定就有電流，電流過弱時千瓦時計有可能轉(zhuǎn)不動……

生3：有時燈比千瓦時計準。因為指示燈“2.2V 0.01A”亮?xí)r，千瓦時計轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)不動。

生4：電流表比燈準。因為燈不亮也有可能有電流通過。

生5：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，接入電流表后，發(fā)現(xiàn)有時即使指針無明顯偏轉(zhuǎn)，只要閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動，就一定有電流產(chǎn)生。

生6：我認為用電安全很重要。因此，首先考慮安全；其次是準確；最后是方便。

師：很好！請看圖5。

以上通過對知識進行分類和評價，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，尤其是學(xué)生評價能力的提升。endprint