呂雯華

[摘要]當代大學生作為推動社會進步的主體力量，承擔著社會和時代賦予的重要使命，大學生的社會責任意識將直接影響社會發(fā)展的進程。然而，在現(xiàn)實中，廣大大學生的社會責任感缺失，社會責任意識弱化，這與家庭、學校教育乃至整個社會環(huán)境的影響都是分不開的，因此，推動大學生社會責任意識的內(nèi)化，就必須建立健全學校、家庭、社會與大學生自身相結合的實踐體系，增強大學生的責任意識，使這種責任意識不斷內(nèi)化成大學生的自覺認識。

[關鍵詞]大學生；責任意識；內(nèi)化

一直以來，黨和國家都將教育事業(yè)作為國家和社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，重視大學階段的教育，要將我國的大學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。時代的發(fā)展，給當代大學生們帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。當代大學生能否將責任擔當轉(zhuǎn)化為自身的自覺意識，牢固樹立社會主義的價值觀，對于能否成為國家富強、民族復興、社會進步的開拓者和家庭幸福、事業(yè)成功、自身發(fā)展的創(chuàng)造者具有重要的意義。

一、當代大學生社會責任意識的內(nèi)涵

關于責任，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“①分內(nèi)應做的事；盡責；②沒有做好分內(nèi)應做的事，因而應承擔的過失。沈曉陽教授認為，“責任是由一個人或團體的資格（包括作為人的資格和作為某種特定角色的資格）所賦予、并與此相適應的從事某些活動、完成某些任務以及承擔相應后果的法律和道德要求?！毕鄬τ谪熑危熑我庾R的概念，廖榮榆也在《試論大學生社會責任意識的培養(yǎng)》指出，社會責任意識是指在一定社會歷史條件下，社會群體或者個人為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自律意識和人格素質(zhì)。通過學界關于社會責任意識的界定與解析，我們可以看出，責任是一種制度上的表述以及道德和行動上的要求，而責任意識是一種心理上的描述和要求，我們談大學生社會責任意識的內(nèi)化，就是要將這種心理上的要求在實踐中不斷內(nèi)化成為大學生的自覺意識。

二、當代大學生社會責任意識淡化的表現(xiàn)

從總體上來看，當代大學生的主流思想是積極健康、奮發(fā)向上的，是對國家和社會充滿熱情和責任感的。2008年汶川地震和青海玉樹地震，我們看到了大批投身到救災一線參與救助和服務的志愿大學生，2008北京奧運會和2010上海世博會，在志愿者的行列中，我們也看到一張張大學生志愿者青春洋溢的笑臉，迎接五湖四海的來賓，甚至在2016年里約奧運會賽場上，也穿梭著一大群來自中國的志愿者們，他們堅守崗位，展現(xiàn)中國形象。

我們很高興看到當代大學生素質(zhì)的整體提高，但是，與此同時，我們也不能忽視當代大學生在社會責任感上，還存在著一定程度的責任意識淡漠現(xiàn)象。

（一）社會主人翁意識的淡化，重個人前途、輕社會命運

不可否認，當代的大學生是有理想的，對未來有著美好的愿望和憧憬。但是，從某種意義上來說，這種理想更多的是一種個人理想，希望自己取得一定的成就，在學校里、社會上有自己的一席之地。這種理想追求往往會限制了大學生的眼界和思維，只關注自身的前途和發(fā)展，而忽視了個人發(fā)展和社會進步之間的關系，不能將個人的理想和社會的命運結合起來，缺乏對自身歷史使命的正確認識和應有的社會主人翁意識。

（二）遇事自我為中心，重個人得失、輕他人利益

隨著我國計劃生育政策的推行，如今的大學生很多都是家中的獨生子女，由于在家中集萬千寵愛于一身，很多獨生子女，從小就形成了一種以自我為中心的狀態(tài)。更隨著近年來，追求個性、追求自我意識的膨脹，新一代的大學生自我意識十分強烈，喜歡特立獨行、標新立異。個人自我意識的凸顯，使得當代的大學生普遍缺乏整體意識和團隊意識以及奉獻精神和服務意識。在處理個人與他人的關系上，往往以個人利益為先，只考慮到自身感受，忽視集體責任。

（三）人生目標模糊，缺乏自我管理意識

社會的發(fā)展，使得人與社會之間關系變得越來越緊密也越來越復雜，在這種情況下，作為即將走出校園的大學生，對于自己的人生方向和人生目標，也開始變得不再那么清晰。尤其是來自社會各方面的影響和誘惑，使得大學生原本的理想體系容易發(fā)生動搖。由此引起的人生目標的模糊，更加導致了大學生缺乏良好的人生規(guī)劃和管理。

三、當代大學生社會責任意識淡化的原因

（一）社會環(huán)境的影響。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，與世界各國聯(lián)系的加強，人們自由、平等、民主、法制的觀念不斷增強，與此同時也使得公民開始對自身利益高度關注。由于我國處于社會轉(zhuǎn)型的高速發(fā)展時期，相應的制度和道德建設相對經(jīng)濟發(fā)展較為滯后，使得廣大大學生在各種社會現(xiàn)象面前，容易產(chǎn)生動搖和迷惑，對自身責任素質(zhì)缺乏認識和關注。其次，網(wǎng)絡時代的來臨使得信息爆炸，傳播速度加快，任何人都能參與到社會問題的討論中來，甚至引導社會輿論的走向。如果輿論走向偏頗，就會給處在人生迷茫期的大學生帶來錯誤的引導和認識，產(chǎn)生錯誤的責任意識觀念。

（二）家庭教育的缺位。由于我國人口眾多，升學及就業(yè)形勢嚴峻，使得家長在對孩子的教育過程中功利主義思想嚴重，重視孩子的學業(yè)成績、輕視責任意識教育，造成家庭社會責任意識教育存在空白。尤其是在一些獨生子女的家庭，孩子往往是每一個家庭的中心，家長往往把大量的時間和精力都投入到子女的學習成績上，認為只要孩子考上好大學就會有好工作、好前程，為了使孩子能安心學習，家長幾乎承擔了孩子除學習外的所有責任，這也是很多學生責任意識淡漠的一個重要原因。

（三）學校教育的偏失。目前，在高校對學生責任意識的教育工作上，存在著諸多問題：①學校對大學生責任意識教育的重要性認識不足。就業(yè)形勢的嚴峻給各所高校帶來了巨大的壓力，因此在學校教育中，普遍偏重專業(yè)課程的設置與培養(yǎng)，忽視學生責任意識、道德品質(zhì)等素質(zhì)的培養(yǎng)體系；②缺乏對責任教育的評價機制。高校對于教育教學的成果考核，在學生的責任意識提升方面，缺乏系統(tǒng)、有效的檢驗和評價體系，不能給相關的教育成果提供有效的制度保障；③除思想政治教育的專職教師外，其他的專業(yè)課教師和學校的教育管理者對培養(yǎng)學生責任意識缺乏足夠認識，不能將對學生責任意識的培養(yǎng)融入到日常的教育教學中去。endprint

（四）自我意識的缺乏。由于心理發(fā)展水平的影響，大學生在思想認識上很容易產(chǎn)生偏頗。大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀的重要形成階段，在此階段中，大學生的心理發(fā)展尚未成熟，在行為方面，還處于他律的階段，不能全面而有效地進行自我約束。在對自我的認識方面，還不夠全面和深刻，容易受到外界的影響。而長期的校園學習生涯也讓大學生普遍缺乏社會經(jīng)驗，對事物的判斷往往產(chǎn)生片面的認識，缺乏對責任意識的深刻理解。

四、當代大學生社會責任意識的重塑

（一）家庭的培養(yǎng)

家庭是每個人的第一所學校，家庭教育對于每個人一生的影響都是深刻而久遠的，因此，培育當代大學生的社會責任意識，必須從家庭教育開始。家庭教育對于每一個人的影響是潛移默化的，孩子在家庭中都不自覺地模仿著每一位家庭成員的言行舉止。作為家庭教育的實施者——家長，要為家庭營造和睦、愉快的家庭氛圍，堅持和諧健康的生活方式，培養(yǎng)子女樂觀開朗的生活態(tài)度，教會子女全面客觀地看待問題，與人為善，團結協(xié)作。

（二）學校教育的引導

學校教育對于每個人一生的成長來說，是最為系統(tǒng)全面的學習過程。對于高校來說，要將培養(yǎng)學生的社會責任意識作為一項重要的教育教學內(nèi)容，貫穿到學生學習過程的每一個細節(jié)中去，不斷培育和鞏固學生的社會責任意識。①高校應在教學任務中，加強學生思想道德課程建設，具有針對性地培育學生的愛國主義和理想信念。②高校要大力開展通識教育和傳統(tǒng)文化教育，通過禮儀課程、國學課程以及交通安全、食品安全、治安安全等知識的普及教育，弘揚傳統(tǒng)文化，提升學生的綜合素質(zhì)。③可以廣泛利用校園宣傳渠道，營造良好的校園氛圍，鞏固教育成果，尤其是隨著各種新媒體深入到大學生中，高校要充分利用新媒體渠道，全面而深入地進行社會責任意識的宣傳教育。④高?？蓢@相關主題，開展豐富的校園文化活動，將社會責任意識的內(nèi)容融入到各項活動中去，給學生搭建實踐的平臺，讓學生自覺認識和樹立社會責任意識。

（三）良好社會環(huán)境的塑造

我們生活的政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)等環(huán)境，無時無刻不影響著大學生社會責任感的形成和發(fā)展，因此，良好的環(huán)境也潛移默化地影響和塑造這大學生的社會責任感。培養(yǎng)當代大學生的社會責任意識，首先要注重社會文化氛圍的影響作用，通過多渠道的宣傳和教育，形成良好的社會氛圍。其次，社會要為大學生提供更多實踐的機會，讓廣大大學生真正有機會在實踐中感受社會責任意識對自己未來成長和發(fā)展的意義。實踐的影響永遠要比理論的學習來得更為深刻，以2010年上海世博會為例，世博會給廣大的大學生提供了一個非常好的實踐和鍛煉機會，大學生在這個平臺既鍛煉了自己的實踐能力，又在工作中切身體會到了具有社會責任感的重要性，更加直觀地了解到社會責任感對于每一個公民的意義。

（四）自我實踐意識的提升

蘇霍姆林斯基說道，“沒有自我教育，就沒有真正的教育”，可見自我實踐的重要性，社會責任意識的內(nèi)化，終歸需要大學生自我的實踐內(nèi)省。廣大大學生要通過自我實踐，充分理解和認同社會責任感的內(nèi)涵和實質(zhì)，不斷加強理論知識的學習，積極參加學校組織的各項活動、參與志愿服務活動，在學習和實踐的過程中，主動接受、理解和參與，在遇到困惑的時候，積極與同學、老師溝通，善于思考，勇于實踐。endprint