香港《南華早報》1月22日文章，原題：在線課堂能解決中國農(nóng)村師資短缺問題嗎？　難以找到樂于在偏遠貧困地區(qū)任教的充足老師，是為中國農(nóng)村貧困人口提供教育的最大障礙之一。但華東幾位精通科技的教師表示他們或已找到答案。過去4年半以來，王菲（音）及其同事已為其學生的課程表增添英語等幾門其以前不曾教授的課程。通過在線學習平臺，他們的學生能在校內(nèi)的大屏幕上實時看到講課的教師和其他學校的學生。

如今在王位于山東桓臺縣的學校，由經(jīng)驗豐富且大多數(shù)來自城市的老師自愿教授的在線課堂，已成為日常教學的一部分。此類教學項目向全國能上網(wǎng)的所有中小學學生開放。“以前這些農(nóng)村學生曾使用十年未更新的課本，且所有教師的年齡都很大”，在邢家鎮(zhèn)（音）中心中學任教的王說，“如今我的學生正在變得越來越自信，他們正通過在線課堂獲得了解外部世界的窗口?！薄拔蚁Ｍ苁顾麄儷@得最新知識和技能，以使他們能在畢業(yè)后輕松適應社會，”王說。

如今，此類課堂還與教育部的戰(zhàn)略——要求使農(nóng)村學校享受開放且優(yōu)秀的教學資源——相一致。官方數(shù)據(jù)顯示，2016年中國內(nèi)地約87%的中小學實現(xiàn)網(wǎng)絡接入。“在線課堂實時教學，學生能與教師互動”，王說，“因此如果學生正確回答問題并獲得教師稱贊時，他們將異常興奮，因為他們在全國數(shù)百名甚至數(shù)千名學生面前得到表揚?！鄙虾煼洞髮W教育學院院長夏惠賢表示，這是解決農(nóng)村學校師資短缺和缺乏優(yōu)秀教育工作者問題的良好途徑?！暗r(nóng)村教師不應該停止提高其自身水平”，他說。東北師范大學教授李濤也這么認為，但他表示在線教育不應取代傳統(tǒng)的面對面教學，“教育并不僅限于教師向?qū)W生傳播知識，學習還來自教師的言傳身教。”▲

（作者嚴婷，丁雨晴譯）