冉 才

（淮南師范學院音樂學院，安徽 淮南 232000）

一、創(chuàng)作興趣的激發(fā)

歌曲創(chuàng)作是一個繁瑣的過程，需要較高的專業(yè)素養(yǎng)，和較大的精力投入，如果沒有創(chuàng)作的興趣很難完成這一過程。強調(diào)對創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)是學好這一課程的前提，通過以下方法可以激發(fā)學生對于該課程的興趣。

首先，明確該課程對于學生的意義，以增加創(chuàng)作動力。這門課程是比較容易出成果的，只要用心創(chuàng)作，就能立竿見影，只需要幾天的功夫就能創(chuàng)作出一首不錯的作品。而創(chuàng)作出屬于自己的原創(chuàng)作品正是其專業(yè)能力的證明，甚至終生受用。

第二，運用課堂展示學生的作品。通過學生展示自己的作品，或者編配錄制學生的作品，在同班同學面前進行展示，能收到很好的效果。當學生的原創(chuàng)歌曲得以轉(zhuǎn)化為實際音響的時候，就會有一種成就感，而這種展示就能增加學生的自信和能力，從而提高學生主動創(chuàng)作的愿望。

第三，強調(diào)對學生作品的鼓勵以提高創(chuàng)作興趣。學生的作品無疑經(jīng)常會有很大的問題，但其中也肯定有很多優(yōu)點。在進行歌曲創(chuàng)作指導的時候要先挑優(yōu)點進行評析，后指出改進方向，也就是擴大其優(yōu)點，縮小其瑕疵，以此增加學生創(chuàng)作的自信心，鼓勵學生進行創(chuàng)作。

第四，通過出版一屆學生的歌曲專輯，鼓勵學生的創(chuàng)作。通過整理往屆學生原創(chuàng)作品并制作專輯，以增加學生的榮譽感，自信感。從而營造創(chuàng)作氛圍，提高學生的創(chuàng)作興趣，目前這項工作正在進行之中。

二、課程內(nèi)容的安排

課程內(nèi)容紛繁復雜，在短短的一學期內(nèi)如何高效率的達到教學目的，就要安排好主次，根據(jù)幾年來對學生實際情況的了解，在教學過程要重點抓好以下幾點。

（一）主題創(chuàng)作為基礎(chǔ)

主題的創(chuàng)作，是歌曲發(fā)展的基礎(chǔ)，通過對主題創(chuàng)作的強調(diào)，可以鍛煉學生在旋律創(chuàng)作方面的能力，也為全曲打下基礎(chǔ)。

主題的訓練，一是強調(diào)旋律創(chuàng)作的訓練，重點訓練旋律寫作的一般規(guī)律，如級進進行與同音反復、三度小跳以及大跳的使用方法，表現(xiàn)規(guī)律等。同時訓練旋律與歌詞的結(jié)合，重點是句讀的處理、曲調(diào)的結(jié)合、體裁的結(jié)合等。二是強調(diào)主題的表現(xiàn)特點，要創(chuàng)作出滿足歌曲表現(xiàn)和發(fā)展需要的主題。既要與歌詞的表現(xiàn)情感相互吻合，又要具有發(fā)展?jié)摿?，同時又要力求鮮明，避免雷同。

（二）結(jié)構(gòu)布局為重點

歌曲是表情的藝術(shù)，表現(xiàn)情感的關(guān)鍵除了有情以外，關(guān)鍵是要能夠有控制的表現(xiàn)出自己的情感，這種控制就是歌曲的結(jié)構(gòu)處理。結(jié)構(gòu)安排好了，自然更有利于表現(xiàn)自己的情感，也更能為其他人所接受。

歌曲創(chuàng)作忌諱順到哪里算哪里，這樣的結(jié)果往往會使自己的作品缺乏邏輯。經(jīng)常會有同學創(chuàng)作出來的歌曲，又長又亂。沒有按照結(jié)構(gòu)功能來處理自己的段落。導致第一段的表現(xiàn)內(nèi)容與第二段、甚至第三段幾乎一樣，聽上去索然無味。如果能按照音樂發(fā)展的一般邏輯，遵循各種曲式的結(jié)構(gòu)規(guī)律來處理，自然能夠更有效的表現(xiàn)出作品的情感。

（三）表現(xiàn)情感為關(guān)鍵

歌曲創(chuàng)作的成敗，乃至好聽與否，最為關(guān)鍵的是歌曲表達了某種生動的、能為大家接受的形象。歌曲最擅長表現(xiàn)的內(nèi)容自然是人的各種情感。曲作者如果不能表現(xiàn)出為人理解的情感，就不要指望演唱的人能在歌曲中挖掘出什么生動的表現(xiàn)內(nèi)容。也不要指望編曲的人的能在旋律中找出什么鮮明的表現(xiàn)內(nèi)容。

歌曲創(chuàng)作需要豐富的感情，最忌諱的是創(chuàng)作出的作品沒有情感基礎(chǔ)。沒有真情實感，就難以打動人，自己的創(chuàng)作過程也會索然無味。歌曲的創(chuàng)作需要仔細深入的理解歌詞，把握住歌詞的意境和情感，要設(shè)身處地的理解詞作者所表現(xiàn)的情感。要把歌詞化為畫面，將自己置于歌詞的表現(xiàn)情感之中的時候，所創(chuàng)作的旋律自然是生動感人的。

三、交叉課程的結(jié)合

（一）創(chuàng)作與表演相結(jié)合

歌曲的創(chuàng)作過程必須是在表演上完成的，也就是在鋼琴上邊彈、邊唱邊寫作。這就用到了聲樂表演、鋼琴表演。只不過這個過程的是自我陶醉罷了。而不與表演相結(jié)合，直接寫譜子顯然是不可靠的，即使寫完也還是需要表演來驗證，來修改。所以歌曲的創(chuàng)作離不開自己的表演。

歌曲的課堂展示過程就是表演過程，而強調(diào)課堂的展示，也是為提高學生對自己作品的認知過程。歌曲創(chuàng)作的最終目的是要展示出來的，而不是單純的譜面上的音樂。所以該課程的教學必須強調(diào)與表演相結(jié)合。

（二）與電腦音樂制作課程相結(jié)合

如在《歌曲寫作》課上，要求選修《電腦音樂制作》的同學要將自己的歌曲進行編配，并將伴奏小樣制作出來，雖然歌曲的編配將牽涉到更多的作曲課程，如《配器》、《和聲》、《曲式》、《復調(diào)》等，相對難度也較大。但是只要學生動手去做，哪怕是簡單的伴奏編配也會帶來很好的效果。這可以打打提高學生的基本音樂素養(yǎng)。

（三）與鋼琴即興伴奏相結(jié)合

《歌曲寫作》課程的創(chuàng)作到表演都離不開鋼琴伴奏，而專業(yè)鋼琴伴奏的寫作又是比較難的，但是《即興伴奏》作為音樂專業(yè)的必修課程，學院開設(shè)的是有的。這樣學生在創(chuàng)作歌曲的時候就有可能運用鋼琴彈奏，并邊彈、邊唱、邊寫，而這些歌曲又是自己原創(chuàng)的，自然可以大大提高學生對該學科的實際運用能力。

同時，原創(chuàng)作品的展示又是每次作業(yè)必須要做的，那么鋼琴伴奏自然又成為歌曲展示的一個部分，通過鋼琴伴奏與演唱的結(jié)合，能使學生的原創(chuàng)作品轉(zhuǎn)化為實在的音樂，提高了學生的創(chuàng)作能力。

四、結(jié)語

對于《歌曲寫作》課程而言，創(chuàng)作是第一要務，而如何激發(fā)學生自愿創(chuàng)作是關(guān)鍵。在講授內(nèi)容的安排上，一定要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整授課內(nèi)容。同時，強調(diào)多門課程交叉實踐，互相支撐；更有利于提高學生的綜合創(chuàng)作能力。