胡曉瑞

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046011）

合唱與聲樂同屬歌唱藝術(shù)，兩者自古以來便有著不解的淵源。若論起歌唱藝術(shù)的起源，應(yīng)是從古羅馬時(shí)期的教會(huì)音樂開始，人們?yōu)榱烁玫膫鞑バ叛?，便組織了小型的合唱團(tuán)以此來歌頌和朗讀《圣經(jīng)》，而這也是最早的合唱形式。隨著音樂的發(fā)展以及人們審美要求的提高，獨(dú)唱也漸漸地從合唱中分離出來，并借鑒了合唱藝術(shù)的相關(guān)技巧，發(fā)展出了更多的演唱技巧與歌唱形式。歌劇出現(xiàn)也使得聲樂藝術(shù)走向了巔峰，成為了當(dāng)今世界主流的歌唱形式。由此我們也可以看出，聲樂藝術(shù)與合唱藝術(shù)可謂是同宗同源，兩者在訓(xùn)練的方法上也有著互通之處，只不過是個(gè)體與群體的差異。在本文中，筆者也對(duì)合唱教學(xué)中可用的聲樂訓(xùn)練方法進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析各種訓(xùn)練方法在合唱教學(xué)中所起到的作用。

一、聲音訓(xùn)練在合唱教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著聲樂歌唱藝術(shù)的發(fā)展與完善，聲樂教學(xué)對(duì)技巧的訓(xùn)練也形成了非常嚴(yán)格的體系，尤其是在聲音的調(diào)整與訓(xùn)練上獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。合唱藝術(shù)也借鑒了相關(guān)的方法形成了獨(dú)有的訓(xùn)練體系。兩者在發(fā)展上可謂是相輔相成、交相輝映。但就我國目前的合唱教學(xué)而言，很多國外先進(jìn)的訓(xùn)練方法并沒有得到較好的運(yùn)用，其原因有二：首先，我國目前仍是以聲樂藝術(shù)為主的歌唱發(fā)展形式，合唱專業(yè)多為聲樂專業(yè)的輔助，并沒有形成獨(dú)立的學(xué)科。雖然近年來合唱指揮專業(yè)的規(guī)模在進(jìn)一步擴(kuò)大，但仍然無法滿足眾多合唱團(tuán)的需要。其次，因受到我國音樂文化的影響，我國的合唱團(tuán)的規(guī)模多為中、大型的合唱團(tuán)，小型的合唱團(tuán)在我國并沒有形成規(guī)模，這樣龐大的規(guī)模也給聲音訓(xùn)練造成了不小的麻煩，合唱教師也不能夠一一的進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這樣便會(huì)導(dǎo)致合唱團(tuán)整體的水平不一，使合唱質(zhì)量大幅下降。好在近年來隨著音樂文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)音樂的需求不斷提升，合唱也漸漸的受到人們重視，許多先進(jìn)的聲音訓(xùn)練方法也逐漸普及，原來的千人一聲的“大合唱”也漸漸的向“多聲部”、“多層次”、“多色彩”等豐富多彩的合唱形式轉(zhuǎn)變，而這則是要?dú)w功于聲音訓(xùn)練在合唱教學(xué)中所起到的重要作用。至于聲音訓(xùn)練方法，則需要從聲音訓(xùn)練的起源，也就是聲樂藝術(shù)進(jìn)行分析，筆者也將在下文就聲樂與合唱之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)的研究。

二、聲樂與合唱之間的關(guān)系研究

（一）合唱是聲樂演唱集體性配合性的體現(xiàn)

大多數(shù)人會(huì)這樣認(rèn)為，聲樂的學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于合唱的學(xué)習(xí)，這便是極大錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。聲樂的演唱基本為獨(dú)唱形式，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)兩人對(duì)唱的情況，最多也只是為歌劇的表演，但不論何種演唱形式，聲樂基本是以獨(dú)唱的形式存在的，這就不需要更多的去照顧其他的演唱者。而合唱?jiǎng)t不同，它所具有的集體性不僅考驗(yàn)著每一個(gè)合唱教師，同樣考驗(yàn)著每一個(gè)合唱團(tuán)中的成員。隨著合唱的發(fā)展，聲部的劃分也更加細(xì)致，這就要求演唱者在演唱自己聲部的同時(shí)也需要充分的照顧其他聲部，既不能影響其他聲部的演唱，也不能被其他聲部帶跑。很多音樂素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的團(tuán)員唱著唱著就會(huì)被其他聲部帶跑，這也是很多合唱團(tuán)中老生常談的問題之一。所以，合唱不僅是聲樂演唱集體性的體現(xiàn)，更是音樂綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（二）合唱是聲樂演唱技巧的廣泛延伸

會(huì)合唱的人，一定可以獨(dú)唱；會(huì)獨(dú)唱的人卻不一定會(huì)合唱。從上文的分析中我們可以看出，合唱不僅是集體的，更是一個(gè)人綜合音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)。在演唱技巧方面，合唱是聲樂演唱技巧的廣泛延伸。首先，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子便是合唱有著極為嚴(yán)格的節(jié)奏要求，音樂中的每一個(gè)節(jié)拍都要按照指揮的要求進(jìn)行演唱，過快或者過慢都會(huì)影響到整體的合唱效果，而在聲樂的表演中，節(jié)奏卻可以根據(jù)演唱時(shí)的需要自行進(jìn)行調(diào)整，鋼琴伴奏也會(huì)跟著演唱者的速度進(jìn)行調(diào)整。這樣將兩者進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，只有合唱才能夠更加規(guī)范演唱時(shí)的節(jié)奏，對(duì)聲樂的演唱也有著極大的幫助。其次，合唱可以有效地鍛煉對(duì)音樂的控制能力，何時(shí)演唱、何時(shí)收音以及用什么樣的音色演唱，都需要整齊劃一，這便對(duì)氣息有了更高的要求。在獨(dú)唱中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)因?yàn)闅庀⑹褂貌划?dāng)，在樂段的結(jié)尾處往往會(huì)出現(xiàn)氣息不夠用而導(dǎo)致的聲音位置變換，甚至出現(xiàn)跑調(diào)的情況。長(zhǎng)此以往的在合唱中進(jìn)行鍛煉，對(duì)于音樂的控制以及氣息的使用上只能是駕輕就熟，從而更從容的應(yīng)對(duì)各種演唱形式。

（三）聲樂與合唱可以共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

通過上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)合唱不僅可以提高音樂的綜合素養(yǎng)，更能夠規(guī)范演唱的基本功，對(duì)于聲樂以及其他歌唱形式只會(huì)起到幫助與促進(jìn)的作用，并不像某些觀點(diǎn)所說的學(xué)習(xí)合唱會(huì)影響到聲樂技巧的使用。學(xué)習(xí)歌唱的最終目標(biāo)也是走向舞臺(tái)，而舞臺(tái)表演形式的多樣化也決定了我們不能每一次都能夠獲得獨(dú)唱的機(jī)會(huì)。所以，更多的學(xué)習(xí)其他演唱形式會(huì)讓我們更加從容的應(yīng)對(duì)舞臺(tái)，應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)表演。當(dāng)然，筆者也不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單的分析而輕易的拋出聲樂與合唱可以共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，在聲樂與合唱的訓(xùn)練方法中，兩者也是可以互相借鑒、共同促進(jìn)的。筆者也會(huì)在下文就聲樂訓(xùn)練方法在合唱教學(xué)中的作用做具體分析。

三、聲樂訓(xùn)練方法在合唱教學(xué)中的作用

（一）氣息訓(xùn)練有助于歌唱基本功的建立

合唱在氣息使用上雖然有著嚴(yán)格的要求，但它集中體現(xiàn)在氣息的控制力上，對(duì)于氣息的使用量卻沒有聲樂的要求高，因?yàn)楹铣獙?duì)于聲音有著統(tǒng)一的要求，如果吸入過量的氣息，其音量也會(huì)隨著氣息的飽滿而增大，這樣也會(huì)蓋過同聲部的聲音。所以，這也注定了聲樂對(duì)于氣息的訓(xùn)練方法在合唱教學(xué)中使用的可行性。合理運(yùn)用聲樂中氣息的訓(xùn)練方法可以更快的普及合唱團(tuán)的專業(yè)程度，其具體的使用方法便是在合唱團(tuán)排練歌曲之前，進(jìn)行呼吸的練習(xí)，就像聲樂中的訓(xùn)練方法一樣，先進(jìn)行吸氣，然后松掉，之后再進(jìn)行氣息的保持訓(xùn)練。如此反復(fù)練習(xí)不僅可以鍛煉合唱團(tuán)團(tuán)員的演唱基本功，更可以快速的找到歌唱狀態(tài)，全面的提高教學(xué)效率。

于此同時(shí)，中低聲部的教學(xué)一直是合唱教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。眾所周知，合唱團(tuán)的中低聲部是整個(gè)合唱團(tuán)的根基所在。尤其是低音的演唱，在合唱作品中，低音為和弦的根，起到了襯托高聲部的作用。所以，作品中低音的時(shí)值一般較長(zhǎng)，很多團(tuán)員雖然能夠唱出低音的音高，但卻很難進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的保持，中途也會(huì)出現(xiàn)因氣息不穩(wěn)而發(fā)出的顫音。這便會(huì)導(dǎo)致使整體的合唱效果變亂，其原因是合唱團(tuán)成員不會(huì)使用氣息而造成的。所以，在中低聲部的教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)氣息的訓(xùn)練。必要時(shí)可以進(jìn)行逐一、依次的長(zhǎng)音保持訓(xùn)練，即選擇一個(gè)音階，由一個(gè)成員起音，其他成員依次的唱出音階中的各音。這樣才能夠有效的提升合唱團(tuán)的整體質(zhì)量。在此筆者也建議廣大合唱團(tuán)的教師、指揮，不要因?yàn)槁闊┒贿M(jìn)行成員的單一訓(xùn)練，要知道團(tuán)體是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體而組成的，只有個(gè)體強(qiáng)，團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)才能得以發(fā)揮。

（二）咬字訓(xùn)練可以使聲音位置得到統(tǒng)一

咬字訓(xùn)練是合唱中較為關(guān)鍵的一項(xiàng)訓(xùn)練，咬字的位置不同則會(huì)影響到發(fā)聲位置不統(tǒng)一。比如有些人會(huì)打開牙關(guān)進(jìn)行咬字，這就會(huì)使聲音位置較為立體，聲音也會(huì)比較明亮；而有些人喜歡用兩唇或是舌尖進(jìn)行咬字，聲音則會(huì)變得渾濁不清。而相比于氣息的使用，咬字的習(xí)慣是更加難以調(diào)整的，這是因?yàn)闅庀⑹歉璩幕A(chǔ)，對(duì)于專業(yè)不強(qiáng)的成員來說，只要建立起來習(xí)慣，便可以長(zhǎng)期保持。但對(duì)于咬字來說，是一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間才能形成的習(xí)慣，并且合唱團(tuán)的成員每一人的咬字習(xí)慣不同，也為教學(xué)增加了難度。而聲樂中咬字的訓(xùn)練方法則可以很好的解決這一問題。在合唱團(tuán)演唱作品前，我們可以讓團(tuán)員集體的朗誦歌詞，如果是外國歌曲則可以替換成母音進(jìn)行朗誦。大聲的朗誦可以在過程中調(diào)節(jié)全員的咬字位置，這樣合唱教師便可以利用靈敏的耳朵找出個(gè)別位置不一的團(tuán)員，再進(jìn)行逐一的調(diào)整。當(dāng)然，咬字位置的統(tǒng)一并不是在短時(shí)間內(nèi)可以速成的，教師及指揮也應(yīng)該意識(shí)到，并尊重音樂教學(xué)的長(zhǎng)期性，不要急功近利，慢慢的培養(yǎng)合唱團(tuán)的技術(shù)、技巧，使之成為合唱團(tuán)的優(yōu)良習(xí)慣，這樣即使團(tuán)員不斷的變更，優(yōu)秀的團(tuán)員也會(huì)將這份習(xí)慣傳承給新來的團(tuán)員，從而使合唱團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)力永久的得以保存。

（三）練聲曲有助于不同聲部音色的統(tǒng)一

在聲樂訓(xùn)練中，我們常常會(huì)為學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的練聲曲，來鍛煉學(xué)生的演唱基本功，這些練聲曲可以是無詞而用韻母、音節(jié)或唱名演唱的旋律，也可以是旋律悠揚(yáng)，不需要過多技巧的藝術(shù)歌曲。而練聲曲則可以按照音階、琶音、音程的不同，鍛煉歌唱技巧，包括氣息的支持與保持、音域的開拓、音色的養(yǎng)成、共鳴的選擇。這對(duì)于技巧的提升可謂是必不可少的。在合唱的教學(xué)中，我們也可以選用布置練聲曲的方法對(duì)各聲部的音色進(jìn)行調(diào)整。這是因?yàn)榫毬暻问捷^為簡(jiǎn)單，團(tuán)員在演唱時(shí)也不需要照顧其他演唱技巧，只用在教師、指揮的配合下進(jìn)行音色上的調(diào)整即可。這些曲目看似短小，但也與其他作品一樣擁有美妙的旋律，同樣可以作為演出作品進(jìn)行演唱，并且目前很多優(yōu)秀的合唱團(tuán)在演出之時(shí)喜歡將這些練聲作品作為節(jié)目之間的過渡加入到節(jié)目單中。所以，筆者也建議各位合唱團(tuán)的指揮與教師，“勿要以事小而不為”，往往是這類練聲曲才能夠真正的提升合唱團(tuán)團(tuán)員的演唱技巧，更快速的使不同聲部的音色得到統(tǒng)一。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者對(duì)聲樂訓(xùn)練方法在合唱教學(xué)中的作用進(jìn)行相關(guān)的分析與論述，通過對(duì)目前我國合唱團(tuán)中聲音訓(xùn)練使用的現(xiàn)狀分析可以看出，聲音訓(xùn)練并沒有得到更加廣泛的普及。盲目的訓(xùn)練也只會(huì)增加作品完成的周期，這對(duì)于合唱團(tuán)整體水平的提升，會(huì)十分困難。所以聲音訓(xùn)練方法的合理運(yùn)用便顯得十分重要。只有通過科學(xué)的聲音訓(xùn)練方法，掌握合唱對(duì)共性的要求、對(duì)高位置的理解、對(duì)直聲的認(rèn)同才能解決合唱中的聲音問題。聲樂中的訓(xùn)練方法經(jīng)過實(shí)踐才可以運(yùn)用到合唱之中，而并非某些言論所說的會(huì)互相沖突。筆者作為一名聲樂教師與合唱團(tuán)的聲樂指導(dǎo)教師，也將繼續(xù)對(duì)聲樂中訓(xùn)練方法在合唱教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探索，并不斷的實(shí)踐，努力為我國聲樂以及合唱的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展做出必要的努力與貢獻(xiàn)?！?/p>