田 果

（揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

音樂會(huì)作為高校評(píng)定教師教學(xué)成果，衡量學(xué)生專業(yè)技能掌握水平的重要指標(biāo)，愈發(fā)受到業(yè)內(nèi)人士及管理者的重視。但是，近年來隨著實(shí)踐教學(xué)音樂會(huì)的不斷升溫，導(dǎo)致各種問題的產(chǎn)生。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者利用訪學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)英國利茲大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)音樂會(huì)予以了特別關(guān)注。他們的音樂會(huì)呈現(xiàn)幾大特色，值得國內(nèi)高校的借鑒和反思。

一、中英高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)音樂會(huì)之比較

（一）音樂會(huì)的分類

利茲大學(xué)音樂會(huì)是常態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，平均每月6場的數(shù)量。音樂會(huì)的分類呈現(xiàn)出“?！钡奶攸c(diǎn)。主要包括：（1）專題人物音樂會(huì)：如肖邦鋼琴音樂會(huì)、勃拉姆斯小提琴音樂會(huì)、普塞爾的半歌劇《亞瑟王》等；（2）專題研究性音樂會(huì)：如17-18世紀(jì)英國音樂專場、休·戴維斯的電子音樂革命等；（3）宗教音樂會(huì)：如蒙特威爾第的四聲部彌撒、巴赫的管風(fēng)琴與合唱音樂會(huì)等；（4）世界民族音樂特色音樂會(huì)：如介紹印尼佳美蘭的音樂會(huì)等。每場音樂會(huì)都有一個(gè)明確的主題，曲目必須和這個(gè)主題密切相關(guān)，因此呈現(xiàn)出了專題性、多樣性、專業(yè)性的特點(diǎn)。

反觀國內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)音樂會(huì)，其分類混雜。常見為畢業(yè)生音樂會(huì)、個(gè)人獨(dú)唱（奏）音樂會(huì)，或是某種樂器專場音樂會(huì)。如，薩克斯專場音樂會(huì)、二胡專場音樂會(huì)等。這種分類只是把音樂按表演形式和樂器種類加以區(qū)分，沒有體現(xiàn)出明確的音樂會(huì)主題，更多停留在學(xué)生專業(yè)技能匯報(bào)的層面。

（二）音樂會(huì)的時(shí)間安排

英國學(xué)生教學(xué)實(shí)踐音樂會(huì)的時(shí)間安排體現(xiàn)了“活”的特點(diǎn)。他們的音樂會(huì)分配在每個(gè)教學(xué)周都有。具體有三個(gè)時(shí)間段可以選擇，即“午間音樂會(huì)”“晚間音樂會(huì)”和“周末音樂會(huì)”，主要根據(jù)音樂會(huì)不同的對(duì)象和側(cè)重點(diǎn)來安排。舉辦音樂會(huì)是音樂學(xué)院常態(tài)化的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。午間音樂會(huì)，通常都是午后一點(diǎn)零五分開始，這個(gè)時(shí)間段大多是音樂學(xué)院1-3年級(jí)學(xué)生們的音樂會(huì)。在午餐之后聽一場音樂會(huì)，能夠很愜意地度過午間時(shí)光。晚間音樂會(huì)分兩類，一類是大四學(xué)生和研究生的音樂會(huì)，還有就是音樂學(xué)院樂團(tuán)或者合唱團(tuán)的集體演出。前者多需要教師進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分，后者因?yàn)槿藛T多規(guī)模大，各種樂器、道具、舞臺(tái)燈光準(zhǔn)備起來比較繁瑣，因此放在晚上，準(zhǔn)備的時(shí)間會(huì)充裕許多。而周末音樂會(huì)主要是外來樂團(tuán)、學(xué)校社團(tuán)或者是校友返校的演出。

國內(nèi)高校學(xué)生音樂會(huì)的時(shí)間安排，扎堆在每學(xué)年的5-7月份，即所謂的“畢業(yè)季”是音樂會(huì)集中舉行的時(shí)間段。在9-3月秋季學(xué)期開音樂會(huì)的學(xué)生較少。對(duì)于大四學(xué)生來說，放在畢業(yè)前夕忽略了開完音樂會(huì)就要離開校園，音樂會(huì)的問題來不及進(jìn)行反饋和改進(jìn)。因此學(xué)生畢業(yè)音樂會(huì)可以嘗試在大四第一學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)開音樂會(huì)對(duì)于暴露出的問題還有時(shí)間進(jìn)行修正和彌補(bǔ)。其他年級(jí)的音樂會(huì)也盡量錯(cuò)開畢業(yè)季，在每學(xué)年第一學(xué)期有序進(jìn)行，力求做到與教學(xué)相輔相成。

（三）音樂會(huì)的曲目選擇

利茲大學(xué)的音樂會(huì)在曲目安排上突出了“精”的特點(diǎn)。因?yàn)槊繄鲇幸粋€(gè)明確的主題，所以會(huì)集中演奏（唱）某個(gè)作曲家的作品，或者某個(gè)時(shí)期的作品。拿器樂音樂會(huì)來說，雖然每場的演奏曲目不多，但每一首作品三或四個(gè)樂章一氣呵成，前后連貫。曲目的選擇都能代表某個(gè)時(shí)期或某位音樂家的風(fēng)格特點(diǎn)，讓你聽完一場音樂會(huì)能從風(fēng)格上對(duì)作曲家的作品以及創(chuàng)作風(fēng)格有更深刻了解。

曲目選擇另一個(gè)特點(diǎn)是“新”，主要是指技法新、曲目新。比如弦樂四重奏選曲源自英國現(xiàn)代作曲家Pavel Fischer（1965-）的作品。這位作曲家是活躍在英國本土的現(xiàn)代作曲家，開發(fā)了器樂的新技法，比如用弓桿擊弦演奏，用手來敲擊琴背板，把提琴變成打擊樂器，與其它聲部完美配合。學(xué)生熱衷于推廣20世紀(jì)作曲家作品，給人耳目一新的感覺。

相比之下，國內(nèi)高校音樂會(huì)大都缺少一個(gè)明確的主題，在曲目選擇上混雜、缺少連貫性。對(duì)于鋼琴、小提琴、長笛這些西洋樂器演奏的協(xié)奏曲、奏鳴曲往往只是某一個(gè)樂章，而不是整首作品的完整呈現(xiàn)。聲樂專業(yè)學(xué)生的音樂會(huì)將外國歌曲、中國歌曲、藝術(shù)歌曲放在同一個(gè)節(jié)目單中，美聲、民族唱法也常?；煸谝黄?，意大利語、德語、漢語的曲目交叉進(jìn)行，給聽眾以大雜燴的感覺。今后學(xué)生在規(guī)劃統(tǒng)籌一臺(tái)音樂會(huì)之前，最好在演奏（唱）的曲目上作歸類梳理和精心安排。

（四）音樂會(huì)與學(xué)科科研的結(jié)合

高校提倡教學(xué)和科研并重，因此音樂會(huì)和學(xué)科課題相結(jié)合的科研項(xiàng)目，由導(dǎo)師牽頭帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過作品搜集、田野調(diào)查、演出實(shí)踐等手段來進(jìn)行課題的推進(jìn)是一個(gè)很好的教學(xué)實(shí)踐。英國高校就有這樣的嘗試，比如，有一場是古老豎琴自彈自唱的田園歌作品音樂會(huì)，演唱的內(nèi)容是關(guān)于15世紀(jì)一位羊毛紡織品商人的生活場景，而歌詞的來源是倫敦博物館中保存下來的手稿記錄。音樂會(huì)中使用的樂器是小型的豎琴，還原一種文藝復(fù)興時(shí)期的樂器，而唱法也是屬于民歌的原生態(tài)演唱。此外還有兩場音樂會(huì)分別是“先鋒音樂”作品和“電子音樂”《灰色區(qū)域的表演》，是用不同尋常的演奏方法來獲取前所未有的音響效果。在每場音樂會(huì)前，還有大概一個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)研討會(huì)，每位聽眾的座位上也提前放有一張調(diào)查問卷。從學(xué)術(shù)角度對(duì)新的音樂形態(tài)給以專業(yè)的關(guān)注。利茲大學(xué)這種類型的音樂會(huì)主要是與“科研”與“實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合，體現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)理念。

（五）音樂會(huì)的嚴(yán)肅性

英國高校教學(xué)實(shí)踐音樂會(huì)嚴(yán)肅，有序。節(jié)目單黑白打印，著裝樸實(shí)，不夸張。有時(shí)沒有主持人和嘉賓表演，由學(xué)生自己報(bào)幕。在觀賞音樂會(huì)時(shí)大家一律自覺調(diào)整手機(jī)靜音模式，杜絕手機(jī)拍照現(xiàn)象，場內(nèi)很安靜，學(xué)院有專門的錄音錄像，能夠讓你在完全安靜的氛圍中感受高雅藝術(shù)，品味教學(xué)成果。總之，學(xué)生音樂會(huì)所彰顯出的節(jié)儉樸素之作風(fēng)，不僅沒有使音樂會(huì)的嚴(yán)肅性、專業(yè)性受到絲毫影響，反而提升了音樂會(huì)的藝術(shù)品位和人文情懷。

二、對(duì)國內(nèi)高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)音樂會(huì)的思考

（一）國內(nèi)高校音樂會(huì)缺少一套有效的評(píng)估與管理機(jī)制

英國高校教學(xué)實(shí)踐音樂會(huì)是當(dāng)成一項(xiàng)教學(xué)工作來布置實(shí)施的。每學(xué)期人手一本音樂會(huì)手冊，還有專門的網(wǎng)站。對(duì)于歷年音樂會(huì)目錄，音樂會(huì)大事記，優(yōu)秀音樂會(huì)錄音，現(xiàn)場實(shí)況都可以在學(xué)院網(wǎng)站中進(jìn)行查閱，下載和聽賞。如果是學(xué)生的畢業(yè)音樂會(huì)或者重要的音樂會(huì)將有三位老師現(xiàn)場加以評(píng)分。我看到評(píng)分的老師手邊也有一份樂譜，邊聽邊看樂譜，邊記錄，他會(huì)在每首作品后給出相應(yīng)評(píng)語，非常的嚴(yán)謹(jǐn)和敬業(yè)。國內(nèi)音樂會(huì)有隨意性和隨機(jī)性，缺乏統(tǒng)一的評(píng)估和管理制度。

（二）師資的業(yè)務(wù)水平要提升

音樂會(huì)是學(xué)生的匯報(bào)，也是教師教學(xué)成果的展示。我們的音樂會(huì)缺少推陳出新的曲目。這種對(duì)新作品的介紹、傳播，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)。所以，教師的業(yè)務(wù)水平一定要提高，秉承終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。每位技能課教師要對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的曲目保持敏銳的眼光，開放的吸納新作品，新技法，需要有創(chuàng)新精神。教師可以每學(xué)期開展專業(yè)技能音樂展演，每次要有創(chuàng)新曲目。從業(yè)務(wù)上求新，使得教師對(duì)知識(shí)技能不斷開拓鉆研。

（三）學(xué)生對(duì)待音樂會(huì)的心態(tài)要調(diào)整

學(xué)校為了敦促學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，可以將音樂會(huì)在學(xué)生的學(xué)分中占有的比重相應(yīng)提高。但是，由于缺乏有效的評(píng)估與管理機(jī)制，造成一些學(xué)生開音樂會(huì)抱著混學(xué)分，走過場的心態(tài)。學(xué)生音樂會(huì)從形式上追求“高大上”，盲目攀比跟風(fēng)，卻不曾從內(nèi)容質(zhì)量上追求“精，雅，專，新”。而真正能把一部音樂作品，從基本掌握到演繹出它的藝術(shù)精髓，挖掘它的藝術(shù)價(jià)值，無不需要精益求精、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，真正抱著“藝無止境”的心態(tài)。

三、結(jié)語

高校音樂專業(yè)培養(yǎng)的是未來從事音樂的專門人才。對(duì)經(jīng)典作品的傳承，對(duì)新作品的介紹推廣，對(duì)音樂音響實(shí)驗(yàn)的嘗試，對(duì)當(dāng)代音樂現(xiàn)象的呈現(xiàn)等都可以成為高校音樂會(huì)的現(xiàn)實(shí)使命。音樂“美”是內(nèi)在的樸素美，古典音樂散發(fā)著嚴(yán)肅和深沉之美。希望我們的學(xué)子都能用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以一顆對(duì)音樂藝術(shù)虔誠的心態(tài)，完成一場又一場能打動(dòng)觀眾，實(shí)現(xiàn)自我藝術(shù)價(jià)值的高品質(zhì)音樂會(huì)，在藝術(shù)之路上不斷攀登。■