張紅漫

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114007）

高等師范教學(xué)中，聲樂演唱教學(xué)方法正在不斷研究創(chuàng)新，音樂教學(xué)重視全方位指導(dǎo)，其是反應(yīng)生活的重要藝術(shù)，針對音樂聲樂演唱教學(xué)，需要學(xué)生正確理解聲樂演唱的表現(xiàn)，同時(shí)將涉及到的內(nèi)容詳細(xì)掌握，這樣才能真正提升學(xué)生的音樂知識修養(yǎng)。聲樂演唱方面教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，正確認(rèn)識聲樂教學(xué)，聲樂并不是演唱家獨(dú)有的專利，聲樂教育與技能教育之間需要協(xié)調(diào)劃分，改變過于重視比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的獲取教學(xué)模式，忽略藝術(shù)實(shí)踐，導(dǎo)致聲樂演唱教學(xué)一直止步不前。

一、聲樂演唱教學(xué)必須做到因材施教

對于當(dāng)前的高等師范教學(xué)中，聲樂演唱教學(xué)發(fā)展迅速，具體從音樂專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行劃分，主要包含主修聲樂與主修樂器、舞蹈。主修聲樂的學(xué)生聲樂基礎(chǔ)相對較好，主修樂器或者舞蹈的學(xué)生相對聲樂基礎(chǔ)較差。雖然學(xué)生的聲樂演唱能力參差不齊，但是在高等師范聲樂演唱教育大綱上卻是相同的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生演唱學(xué)習(xí)遇到問題，不能得到很好的統(tǒng)一，為教師因材施教帶來困難。

（一）基礎(chǔ)較好的學(xué)生-聲樂演唱教學(xué)

針對當(dāng)前這種現(xiàn)象，需要教師積極調(diào)整聲樂演唱教學(xué)模式，對聲樂基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，尤其是主修聲樂的學(xué)生，其對于聲樂演唱已經(jīng)掌握了一定的方法，當(dāng)然在實(shí)際演唱中也存在一些不良的習(xí)慣[1]。注重維持與保障學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)以及演唱方面的好奇心，幫助學(xué)生保持良好的聲樂演唱學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)提高學(xué)生的聲樂演唱聲音質(zhì)地。當(dāng)然還需要針對學(xué)生在聲樂演唱中存在的不足進(jìn)行完善，幫助他們克服聲樂演唱中的不良習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生具體聲樂演唱學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)聲樂為教育目標(biāo)，不斷制定合理的引導(dǎo)方案，幫助學(xué)生尋找適合自己的正確發(fā)生方法，使學(xué)生能夠具有層次性的進(jìn)步。保持學(xué)生對聲樂演唱學(xué)習(xí)的熱情，還需要提高教師對聲樂演唱教學(xué)的科學(xué)性以及系統(tǒng)性。

（二）基礎(chǔ)較差的學(xué)生-聲樂演唱教學(xué)

高等師范教學(xué)中，音樂學(xué)習(xí)類型中器樂為主修的學(xué)生其聲樂演唱基礎(chǔ)相對較差，教師在展開聲樂演唱教學(xué)期間，需要重視幫助學(xué)生克服對聲樂演唱心理上、生理上的障礙，正面應(yīng)對器樂主修的學(xué)生聲樂演唱學(xué)習(xí)問題。幫助學(xué)生提升對聲樂演唱的自信心，這方面需要為學(xué)生灌輸刻苦訓(xùn)練的精神意識，并且引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確的聲樂演唱方法，適當(dāng)?shù)姆椒◣椭渫晟粕ひ簟Ｖ餍迾菲鞯膶W(xué)生其本身在樂感上非常靈巧，并且耳朵非常好，整體的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)扎實(shí)，所以這為教師開展聲樂演唱教學(xué)提供了方便[2]。教師幫助學(xué)生制定詳細(xì)的聲樂演唱學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)準(zhǔn)確示范聲樂演唱的技巧，提高聲樂作用以及效果，積極將聲樂演唱中的技巧以及調(diào)節(jié)動(dòng)作詳細(xì)講清楚，為學(xué)生的聲樂演唱學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

必須針對學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)方面的不同，因材施教的展開聲樂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在聲樂演唱學(xué)習(xí)中的不足，不斷提高聲樂演唱學(xué)習(xí)自信心，優(yōu)化聲樂演唱學(xué)習(xí)方法。

二、增加聲樂演唱實(shí)踐課程

教師掌握好講臺上講解的節(jié)奏以及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識舞臺等，是聲樂演唱教學(xué)的重要途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生聲樂演唱綜合素質(zhì)的重要手段。雖然聲樂演唱教學(xué)的最終目標(biāo)并不是培養(yǎng)聲樂演員，但是聲樂演唱卻需要一定的舞臺基礎(chǔ)，掌握演唱技藝的同時(shí)，還要敢于在舞臺上演出。對于這方面要求高等師范教學(xué)積極增加聲樂演唱教學(xué)課程，增加實(shí)踐課程課時(shí)。聲樂演唱教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生聲樂演唱功底深厚，演唱的節(jié)奏以及演唱的控制力度等都非常好，整體演唱作品處理完美，但是一旦到臺上演唱，效果便一落千丈，追根究底是實(shí)踐課程參與較少，缺少舞臺表演鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)怯場的心理，舞臺能力需要在深入培養(yǎng)。積極開展舞臺教學(xué)實(shí)踐課程，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺表演，不斷培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演的自信心，幫助學(xué)生提高適應(yīng)能力，改變學(xué)生怯場的表演心理，正確認(rèn)識自己的聲樂演唱能力。經(jīng)過不斷的鍛煉以及教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生的舞臺能力將會(huì)得到大幅度提升，為聲樂演唱表演提供更多保障。

三、積極開設(shè)聲樂演唱賞析課程

聲樂演唱賞析課程的開設(shè)，幫助學(xué)生了解與接觸更多的聲樂演唱內(nèi)容。傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)中，單純對外國音樂或者中國音樂進(jìn)行賞析，但是兩者的結(jié)合卻非常少見。其是外國音樂與中國音樂之間存在很多在聲樂演唱技巧，將兩者有效整合起來，為學(xué)生構(gòu)造更完善的聲樂演唱賞析結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的聲樂修養(yǎng)。聲樂作品都是融合多種聲樂元素，聲樂作品賞析中離不開聲樂作品創(chuàng)作作者與創(chuàng)作背景，聲樂作品都代表著創(chuàng)作作者對現(xiàn)實(shí)生活的感慨，同時(shí)也是內(nèi)心感受的一種宣泄，所以聲樂賞析必須將這些內(nèi)涵深入賞析講解，把握好聲樂賞析的節(jié)奏，了解聲樂作品創(chuàng)作期間的特殊背景以及作者心境，這樣就可以真正把握作品中體現(xiàn)的個(gè)性，提高學(xué)生聲樂演唱的能力。學(xué)校方面需要增加這方面的課程設(shè)計(jì)安排，盡量為學(xué)生提供更多的賞析機(jī)會(huì)，學(xué)生之間相互交流與討論，加深聲樂演唱作品賞析的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，高等師范教學(xué)聲樂演唱教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以因材施教的教學(xué)方法調(diào)整教學(xué)模式，增加實(shí)踐課程與賞析課程時(shí)間，為學(xué)生聲樂演唱能力的提升奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更全面、更熟練的掌握聲樂演唱技藝，促進(jìn)高等師范教學(xué)聲樂演唱教學(xué)發(fā)展。■