楊會(huì)章

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563006）

我國教育學(xué)家傅道春曾經(jīng)說過，提問是一項(xiàng)能夠激發(fā)學(xué)生心智活動(dòng)的一種教育方式。通過激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課堂上更加集中精神。同時(shí)，通過有效的提問，還能夠增進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓老師在學(xué)生眼中不再是高高在上的老師，而是平易近人的好朋友。

一、有效提問的作用

（一）讓課堂的氣氛變得活躍起來

在我國的教育中，在課堂上一般都是以老師為主角，在整整一節(jié)課中，通常就是老師一個(gè)人在講課，而學(xué)生在被動(dòng)地聽課。有些時(shí)候，整整一堂課都是老師自己一個(gè)人在講，對(duì)于那些耐心認(rèn)真的學(xué)生還好，但是對(duì)于那些對(duì)本門課程沒有興趣的學(xué)生，往往就會(huì)在這種課堂上打起瞌睡，或者開小差，玩手機(jī)等等。如果老師能夠進(jìn)行有效、生動(dòng)有趣的提問，能夠很好地將死氣沉沉的課堂活躍起來，這樣一來，學(xué)生就會(huì)不由自主地沉浸在課堂之中了。

（二）有效的提問能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在課堂上，師生交流的最常見的方式，是為數(shù)不多的提問，畢竟在課堂上是有紀(jì)律的，不能夠隨便說話，如果要進(jìn)行交流，那么就是老師對(duì)學(xué)生的提問了。通過對(duì)學(xué)生的提問，老師能夠充分地了解到學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的了解程度，學(xué)生是否對(duì)課堂上所說的內(nèi)容有疑問，老師都可以通過在提問中獲得答案。有效的課堂提問，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂的提問之中來，讓本來是靜態(tài)的課堂，變成了動(dòng)態(tài)的教室。

（三）有效提問能夠吸引學(xué)生的注意力

在課堂剛開始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯倓倧男菹⒅羞M(jìn)入課室，很多學(xué)生的心都不在課堂上，人雖然在教室，但是心卻還在各種游戲中。這時(shí)候，老師通過了有效的提問，能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地拉回到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)提問應(yīng)該以貼近生活實(shí)際，能夠吸引學(xué)生興趣的，又與課堂內(nèi)容相結(jié)合的問題為主[1]。

（四）適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}能夠啟發(fā)學(xué)生思維能力

對(duì)于課堂的問題提問，可以分為兩種，一種就是封閉式的問題。封閉式的問題常常見于一些理論知識(shí)的提問，這種提問具有指向性、客觀性，不帶有主觀意愿，一般只有一個(gè)答案。在傳統(tǒng)的課堂提問中，一般以封閉式的提問為主。但是封閉式的提問比較枯燥無味，過度地進(jìn)行封閉式提問容易讓學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒。通過開放式提問能夠很好地活躍課堂氛圍，所謂的開放式提問就是問題沒有唯一的答案，學(xué)生能夠通過自己的主觀看法來為問題作出不同的解答。

二、有效的課堂提問方式

（一）老師提問學(xué)生作答

據(jù)調(diào)查，在我國的學(xué)前教育鋼琴課中的提問方式大多數(shù)都是采取老師提問，學(xué)生作答的提問方式。這種方式有利于老師對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了解，但是在提問的過程中需要注意到提問的技巧。老師提問學(xué)生作答的方式最好應(yīng)該用封閉式結(jié)合開放式提問的方式來進(jìn)行問答。通過開放式的提問，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的思考能力，活躍課堂氛圍。

（二）學(xué)生提問老師作答

這種方式在我國的學(xué)前教育鋼琴課中已經(jīng)被用到，但是能夠這樣做的老師并不多。通過讓學(xué)生來提問，而老師來回答這種方法，能夠讓學(xué)生提出自己心中的各種對(duì)課程不了解的疑問。通過讓學(xué)生主動(dòng)提出疑問，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，達(dá)到更好的教學(xué)效果[2]。

（三）學(xué)生提問學(xué)生作答

通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互提問，相互作答，從本質(zhì)上來說，不但解決了提問者的疑問，還提高了回答者的學(xué)習(xí)能力，加深了回答者的課堂學(xué)習(xí)，這無疑是一種非常好的提問方式。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相形成小組，互相提問，互相回答，這是一種共同學(xué)習(xí)的好方法。

三、有效提問的具體技巧

（一）提問之前應(yīng)該有一個(gè)明確的目的

提問的過程是一個(gè)對(duì)提問者自己考驗(yàn)的過程，提問的時(shí)候提問者需要先對(duì)問題進(jìn)行設(shè)想，然后再通過語言組織，最后表達(dá)出來。提問的時(shí)候一定要主題明確，如果問題的主題不明確，很容易造成回答者理解上的誤差。

（二）老師的提問應(yīng)該注意層次性

學(xué)前教育鋼琴課是一門循序漸進(jìn)的課程，不是一門通俗易懂、一蹴而就的課程。課程中會(huì)涉及到各種基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。所以老師在提問的時(shí)候應(yīng)該由淺入深，先提出簡(jiǎn)單的問題，然后再引出專業(yè)性的問題[3]。

（三）課堂提問注意適量

雖然課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但是過度的提問會(huì)引起學(xué)生的負(fù)面情緒，而且過度的提問還會(huì)占據(jù)大量的教學(xué)時(shí)間，反而適得其反。

（四）提問應(yīng)該尊重學(xué)生意愿

有部分學(xué)生是不愿意過于被提問的，對(duì)于這類學(xué)生，老師最好以課后引導(dǎo)的方式來進(jìn)行，如果強(qiáng)行在課堂上提問，反而引起氣氛上的尷尬。

四、結(jié)語

作為一名稱職的學(xué)前教育鋼琴課的老師，了解和掌握提問的技巧和方式是非常重要的。學(xué)前教育鋼琴課如果能夠很好地運(yùn)用各種提問的技巧，一定能夠在教學(xué)任務(wù)中起到更好的效果?！?/p>