張 玉 芬

（龍巖技師學(xué)院，福建 龍巖 364000）

音樂是審美的藝術(shù)形式，審美教育是音樂教育的核心?；诖耍新氁魳方虒W(xué)中，應(yīng)重視審美教育，以審美教育為核心，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)獲得中獲得審美情感體驗，從而實現(xiàn)學(xué)生音樂審美意識與能力的提高。

一、審美教育在中職音樂教學(xué)中的重要性

（一）審美教育可以對音樂教學(xué)產(chǎn)生促進作用

審美教育的定義十分廣泛，因此，審美教育可以被分成諸多模塊，音樂審美教育便是其中的一種。音樂審美教育，便是使學(xué)生通過聆聽音樂旋律，感受到音樂中的美以及演奏者、歌唱者的情緒波動等。例如，對《高山流水》進行欣賞的時候，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是讓學(xué)生聽音樂，并告知學(xué)生這是一曲古箏曲目，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曲譜，很少涉及到審美情感等方面的內(nèi)容。但若是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曲譜的同時，向?qū)W生講解鐘子期俞伯牙相遇、合奏時“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，便可以使學(xué)生更迅速地領(lǐng)略樂曲中所蘊含的情感，從而能夠使學(xué)生更好地將情感融入其中，這對于促進音樂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，有著十分重要的意義。

（二）審美教育可以更好地實現(xiàn)音樂教育

中職音樂教育，其主要目的便是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識、提高學(xué)生的音樂技能。中職音樂教學(xué)中有機融入審美教育，可以使學(xué)生的音樂知識與技能得到進步與提升[1]。站在審美教育角度來看，音樂教育在處于理性與感性的關(guān)系方面存在著一定的問題，而審美教育則可以完美結(jié)合理性與感性，有效解決了理性與感性給音樂教學(xué)帶來的負面影響，實現(xiàn)了人與音樂的和諧發(fā)展，并可以使人更好地融入到音樂環(huán)境中去，通過聆聽音樂旋律，更好地滋潤人的情感、感染人的情緒，提高人的音樂造詣，這就為中職音樂教學(xué)效果的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）審美教育可以促進學(xué)生創(chuàng)作能力的提高

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計也是音樂教學(xué)中必須涉及到的重要內(nèi)容。音樂教學(xué)，必須要研究學(xué)生對音樂情感的認(rèn)知規(guī)律，這邊是審美教育。成功的音樂課堂，必須要具備一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，這個藝術(shù)結(jié)構(gòu)中便蘊含著審美教育，只需要改變教育教學(xué)觀念，確定準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)，便可以實現(xiàn)研究方法的細化，即在音樂教學(xué)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好、審美、演奏，直至獨立創(chuàng)作，通過層層深入，便可以學(xué)生獲得一個全新的音樂體驗。

二、中職音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

（一）建立審美觀念

中職音樂教學(xué)中，審美教育的關(guān)鍵在于使學(xué)生形成審美觀念，從而為學(xué)生提供獨特的音樂體驗方式。與此同時，審美觀念的創(chuàng)建，也可以促進教師、學(xué)生不斷探索、不斷實踐，進一步使學(xué)生可以建立健全的審美情操，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強對音樂審美的研究，最終為推動音樂事業(yè)的發(fā)展做出更好的貢獻。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

中職音樂教學(xué)過程中為實現(xiàn)審美教育，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并要具備良好的教學(xué)能力以及不斷創(chuàng)新的意識，改變以往單一、落后的音樂教學(xué)理念，積極摸索現(xiàn)代化音樂教學(xué)模式，并對音樂教學(xué)方法進行全面優(yōu)化改革，為學(xué)生制定科學(xué)合理的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、課后實踐任務(wù)，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性[2]。例如，對《黃河大合唱》進行教授的時候，教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等，了解這首音樂的背景，明白其所表達的情感。通過讓學(xué)生自己獲取知識，便可以加深學(xué)生的記憶。通過在音樂教學(xué)中加強審美教育，可以使學(xué)生更好地理解音樂藝術(shù)，更深入地領(lǐng)會音樂的魅力，從而提高學(xué)生的音樂審美、音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）引進流行音樂

現(xiàn)代化社會中，學(xué)生對流行音樂的接觸與了解更多，如近年來比較流行的音樂選秀類節(jié)目《超級女聲》《中國好聲音》等，其受眾中便有很多是中學(xué)生，他們在追星的同時，也在欣賞流行音樂。教師應(yīng)借助流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別優(yōu)秀的流行音樂，并提高其對流行音樂的分析能力，使其正確對待流行音樂，感受其中的音樂美。在流行音樂的熏陶與感染下，可以更好地提高學(xué)生的音樂審美能力。通過流行音樂，讓學(xué)生進入音樂的世界，再借助情景體驗，使學(xué)生將其與之前學(xué)過的音樂知識聯(lián)系起來，讓使學(xué)生將這些感受表達出來，便能引導(dǎo)學(xué)生更好地進行音樂學(xué)習(xí)、形成積極的藝術(shù)審美情趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸將這些情趣運用到高雅音樂、古典音樂中去[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，中職音樂教學(xué)中開展審美教育，可以培養(yǎng)與提高學(xué)生健康的審美情趣以及感受、鑒賞、體驗音樂美的能力，使學(xué)生樹立正確的審美理念?；诖?，教師可以采取建立審美觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、引進流行音樂的途徑與方法，來實現(xiàn)審美教育在中職音樂教學(xué)的滲透。