李 晶

（重慶文理學(xué)院，重慶 402160）

公共藝術(shù)教育即是在學(xué)科綜合專業(yè)基礎(chǔ)和公共藝術(shù)專業(yè)方向基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對各種公共藝術(shù)理論知識、實踐知識進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，涵蓋公共藝術(shù)本體形態(tài)、藝術(shù)形式、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作觀念、方法、技巧及審美意識等綜合內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美素質(zhì)，樹立學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚與創(chuàng)新的積極性。

一、高校公共藝術(shù)教育存在的問題

（一）關(guān)注程度低下，沒有意識到其重要性

一方面，多數(shù)學(xué)生只是重視自己所學(xué)的專業(yè)文化知識，卻對人文藝術(shù)教育以及美育有所忽略，他們?yōu)榱烁玫木蜆I(yè)，將所有的精力都放在了對文化成績專業(yè)知識的關(guān)注上，從而對公共藝術(shù)課不感興趣，即便是上課了也不認(rèn)真聽講，馬馬虎虎消極了事，這樣一來，學(xué)校的公共藝術(shù)教育課程就變得徒有其名，毫無意義。另一方面，基于教書育人的辦學(xué)理念，部分學(xué)校也不注重對學(xué)生的美育教育，其公共藝術(shù)教育的環(huán)節(jié)十分薄弱。

（二）教育資源匱乏，硬件軟件設(shè)施的不完備

教育資源與投入才是最大的局限性：一方面，由于對公共藝術(shù)教育的認(rèn)識不深刻，從而缺乏對其進(jìn)行管理與規(guī)劃。教學(xué)師資隊伍的建設(shè)比較薄弱，教師的教學(xué)水平和專業(yè)管理水平不一，難以滿足學(xué)生的需求。因此現(xiàn)階段我們的首要任務(wù)就是要積極的解決這些問題，那我們該如何解決呢？

二、改革創(chuàng)新應(yīng)潮流，構(gòu)建藝術(shù)教育新體系

（一）關(guān)注公共藝術(shù)，調(diào)整辦學(xué)理念

超前的教學(xué)理念能夠引導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的超前發(fā)展。信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)越性，使公共藝術(shù)教育對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是不言而喻的。

（二）豐富課堂內(nèi)容，完善教學(xué)方法

將美育與其他學(xué)科進(jìn)行合理的滲透與融合，將單一的“鑒賞類”課程豐富化，合理的將課外藝術(shù)實踐活動進(jìn)行改良，將其內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足不同學(xué)生的不同興趣與需求，在不斷的摸索中逐步完善公共藝術(shù)教育體系的教學(xué)方法。

（三）增添課外實踐，注重個性養(yǎng)成

開展一些比較有組織，有個性的，有計劃的，對學(xué)生的操作能力有要求的課外實踐活動是十分必要的，在某種程度而言，課外的活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂有意義，課外實踐活動的增添，不僅可以使學(xué)生能夠暢快淋漓的接受公共藝術(shù)教育的知識，還能讓全社會的美育教育氛圍更加濃厚，對“以美育人，以文化人”的育人理念更加理解。

（四）注重科學(xué)研究，拓展全能發(fā)展

開辦一些特色文化活動，在校園文化環(huán)境建設(shè)中，運用多種多樣的方式途徑進(jìn)一步弘揚我國的社會主義核心價值觀，與此同時大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)還可以將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于校園文化教育，將各種精華理念融入自身對藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)中；科學(xué)立新，將科學(xué)帶入對公共藝術(shù)教育的研究中，在不斷的探討中找到完善的管理方法，培養(yǎng)一批批有文化有素質(zhì)有藝術(shù)才能的全能型人才。

三、“結(jié)對子，種文化” 高校藝術(shù)團(tuán)體教育要服務(wù)社會

為了進(jìn)一步鞏固公共藝術(shù)教育學(xué)生所學(xué)的知識，并將所學(xué)知識運用于社會實踐，與此同時建立中小學(xué)對口支援與實習(xí)基地，開展藝術(shù)帶動社區(qū)發(fā)展的活動，讓社區(qū)的人們在欣賞節(jié)目時感受美欣賞美，高校藝術(shù)團(tuán)體教育要在服務(wù)社會的同時潛移默化地提升全社會的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，構(gòu)建“課堂教學(xué)、課外實踐、科學(xué)研究”讓學(xué)生通過課程的修讀，能夠增強其藝術(shù)知識，使藝術(shù)素養(yǎng)得到不斷提升，通過各種藝術(shù)氛圍的營造與精彩獨特的課外藝術(shù)活動，讓學(xué)生們能夠真正感悟藝術(shù)、體驗藝術(shù)。在這種藝術(shù)文化的氛圍里，學(xué)生形成了自信成熟、多才多藝的特質(zhì)，三者相互滲透協(xié)同提高，我國的公共藝術(shù)教育體系才會不斷完善，我國的公共藝術(shù)教育必將走向繁榮發(fā)展的新階段。