李素靜

（平泉市博物館，河北 平泉 067500）

近年來,博物館教育成為在教育教學(xué)改革創(chuàng)新中的新領(lǐng)域，在博物館中進(jìn)行實地教學(xué)的形式越來越受到歡迎，教育與教學(xué)設(shè)計與博物館教育功能相結(jié)合，并開始影響教育教學(xué)內(nèi)容的開展。從廣義上說，博物館教育離不開參觀者的活動；從狹義上說，博物館的陳列、展出、圍繞主題進(jìn)行的宗旨性活動等，都是對博物館館藏藏品的利用，能夠?qū)⒉┪镳^作為科學(xué)研究成果保存和展出場所的功能加以放大，讓觀眾能夠掌握知識和技能，同時也能夠真正從學(xué)習(xí)的意愿出發(fā)，分析判斷問題，了解知識點(diǎn)，然后尋找問題的答案。讓參觀者，尤其是前來參加博物館考古學(xué)習(xí)的中小學(xué)生獲得正確的價值取向[1]。

1 博物館教育是與傳統(tǒng)教學(xué)不同的教學(xué)方式

對學(xué)生們來說，在博物館中接受教育是一種不同于傳統(tǒng)學(xué)校教育的非正式教育活動，這里沒有固定的教育組織，沒有固定的場所和老師，也不需要參加規(guī)范化的教學(xué)活動。博物館提供的是在自由出入的空間中自主學(xué)習(xí)和參與活動的平臺，要求中小學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，認(rèn)識博物館的展陳邏輯，參觀展品，了解展品背后的歷史信息。此外，還可以參加各種形式的活動，如表演、講座、手工活動、學(xué)術(shù)研討等。

博物館的講座與活動指利用館藏藏品，研究資料，策劃并舉辦符合市場需求的互動活動。中小學(xué)生可通過這類活動獲得特定教育內(nèi)容，有明確的時間和場所。但在活動過程中，雙方互動是不需要提前設(shè)計和準(zhǔn)備的，教育人員可隨時隨機(jī)與觀眾面對面交流。之后，博物館教育人員可總結(jié)活動經(jīng)驗教訓(xùn)。整體活動策劃需具有一貫性和多元化的特征，保證連續(xù)參與的觀眾獲得完整的知識鏈。此外，活動的環(huán)節(jié)也需要特別設(shè)計，例如手工活動中，首先要有活動的流程安排，然后是教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)心理進(jìn)行知識講座的安排，涉及教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)等理論和技術(shù)[2]。

2 博物館教育的意義

考古是對埋藏于地下的歷史遺跡進(jìn)行發(fā)掘研究，并揭示其研究價值的過程。在普通民眾眼中，考古就是挖寶，加之盜墓類小說的流行，特別是中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息接收度高，更加劇了民眾對考古學(xué)的誤解。但反之，這一現(xiàn)象也無形中激發(fā)了大家對考古學(xué)的探索欲望，使得中小學(xué)考古學(xué)教學(xué)本身具有了更緊迫的必要性和更廣闊的發(fā)展空間。

博物館的館藏物品豐富多彩，特別是歷史類博物館在遺址中獲得的藏品數(shù)量多，研究價值高。豐富的實物資料為中小學(xué)生提供了明確的考古學(xué)的目標(biāo)和身臨其境的教育場所，經(jīng)驗豐富的考古學(xué)家則能夠帶領(lǐng)同學(xué)們了解考古學(xué)的內(nèi)涵和工作內(nèi)容，樹立自覺保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識[3]。

3 博物館手工活動的教學(xué)設(shè)計

某國外兒童博物館的建館箴言提到：進(jìn)行博物館手工活動教學(xué)設(shè)計，就是因為聽到的和看到的會被輕易忘記，但是親手做的卻會讓人真正記住。這就是博物館手工活動設(shè)計的主旨。有心理學(xué)實驗表明在多種感官配合下，視覺聽覺嗅覺和觸覺一起發(fā)動，更能促進(jìn)對知識的理解。博物館手工活動的設(shè)計就是利用了這個心理學(xué)的原理，在標(biāo)本的幫助下，觀眾通過觀察和操作，了解了人文歷史，加深記憶，理解歷史形態(tài)，激發(fā)想象力和創(chuàng)作力。

（1）教學(xué)環(huán)境的布設(shè)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行。博物館可利用空間條件，開辟手工活動空間，例如設(shè)立古器物作坊、博物館學(xué)系教室、考古標(biāo)本室等，內(nèi)有考古相關(guān)工具、圖片、文物、器物等等。

（2）教學(xué)活動的流程。邀請考古學(xué)家開辦講座，定期舉辦課程培訓(xùn)，邀請中小學(xué)生前來參加手工設(shè)計活動，播放考古影視劇等，加深中小學(xué)生對考古的認(rèn)知，讓學(xué)生們了解考古是什么、考古學(xué)的內(nèi)容、考古學(xué)理論，并學(xué)會利用考古工具解決問題。此外，針對不同年齡段的學(xué)生的注意力的特點(diǎn)，對教學(xué)講座進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，控制講座時間，調(diào)整講座內(nèi)容。

在活動中，學(xué)生們首先要認(rèn)知活動內(nèi)容和材料，然后進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。以某文化博物館設(shè)置的多元室內(nèi)考古活動為例，舉辦的活動包括分辨石器，陶器拼圖，骨頭的辨識，陶器紋飾的托印等。在拼圖游戲中，老師將磁鐵鑲在破碎的陶片中，讓學(xué)生們將陶片拼貼到模型上，學(xué)生需要在斷面上涂上白膠，并用電吹風(fēng)吹干，可實際體驗考古學(xué)家進(jìn)行修復(fù)工作的感受。這項修復(fù)活動深受學(xué)生的歡迎，考驗的是學(xué)生的耐心和鉆研精神，以及團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動最后，教師可采用回顧和分享的方式，對學(xué)生們手工制作的藏品進(jìn)行展示和評價，給予大家積極的鼓勵，此外，還應(yīng)將活動的結(jié)果反饋給家長。

活動結(jié)束后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生們參觀館藏的陳列品，并對陳列品進(jìn)行講解，讓學(xué)生們看到博物館豐富的模型、場景、動畫、照片、雕塑、多媒體考古情境等，觀察考古發(fā)掘現(xiàn)場，直觀地認(rèn)知考古工作，加深印象。

4 結(jié)束語

博物館開展中小學(xué)生手工活動，是利用博物館的資源進(jìn)行中小學(xué)生考古學(xué)教育的有效方法。一方面通過手工活動，培養(yǎng)孩子對歷史和文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的興趣，將民族認(rèn)同感根植于心；另一方面，讓中小學(xué)生會成為博物館潛在的參觀群體，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

[1]徐知蘭.高黎貢手工造紙博物館[J].世界建筑,2013(11)：90- 93.

[2]劉俞兵.江西省博物館交互設(shè)計與傳統(tǒng)[J].美與時代·城市,2015(2)：49.

[3]祁順成.小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計多樣化的嘗試[J].科普童話·新課堂(上),2014(1)：16- 17.