孟 丹

（成都文理學(xué)院，四川 成都 610401）

由于現(xiàn)階段社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于高校招生有教學(xué)工作的開展提出了最新的要求，主要就是要求整個(gè)教育工作需要按照社會(huì)發(fā)展的具體腳步和基本的潮流，進(jìn)行教育工作的開展和改革。同時(shí)也要求保障教學(xué)系統(tǒng)和內(nèi)容，能夠在最新的教育環(huán)境下進(jìn)行革新，這樣也能夠是培養(yǎng)的出來的學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展的具體需求，所以針對(duì)現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，掌握到其中存在的問題，以此進(jìn)行改革和創(chuàng)新是目前高校聲樂教學(xué)工作順利開展的主要方式，在找到問題的過程中，采取可行的措施是推動(dòng)整個(gè)教育工作順利發(fā)展的最佳方式。

一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校在聲樂教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確

高校中很多教師認(rèn)為聲樂教學(xué)的開展，主要就是為了讓學(xué)生能夠形成良好的表演能力，提高演唱技巧的課程，但是卻在根本上忽視了整個(gè)教學(xué)中所具有的審美和情感價(jià)值，也影響了學(xué)生這一價(jià)值的養(yǎng)成。聲樂的良好表現(xiàn)是需要建立在真情實(shí)感之上的，也就是說一個(gè)人想要最佳的狀態(tài)下演唱一首歌曲，那么就需要把感情融入其中，但是現(xiàn)在的在高校中因?yàn)榻處熀托@對(duì)于這一教學(xué)沒有準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一課程也是在忽視的現(xiàn)象，所以這些都影響了整個(gè)教工作順利的開展，造成了課堂學(xué)習(xí)效果低下的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式及課程設(shè)置不合理

在高校聲樂教學(xué)工作的開展過程中，其具體的教學(xué)模式主要就是指，教師在教學(xué)過程中所采取的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，以及學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。其中所包含的就是樂理知識(shí)，也就是知識(shí)理論上的支持，要求教師能夠有豐富的理論知識(shí)作為課堂講課的基礎(chǔ)保障。教師在教學(xué)工作中也需要采取和使用可以使用的流程，在整個(gè)教學(xué)流程中教師需要關(guān)注的內(nèi)容和形式，所具有的一定可行性，高校中相關(guān)課程的教師也需要在具體獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容中采取特定的教學(xué)模式。目前，校園中教師的教學(xué)模式比較簡單，并且整個(gè)課堂沒有針對(duì)性這樣的教學(xué)內(nèi)容，無法把所涉及到的知識(shí)內(nèi)容全部傳遞給學(xué)生，更無從談起審美和情感價(jià)值的培養(yǎng)，所以這些也導(dǎo)致學(xué)生僅僅停留在聲樂課程的表面，而忽視了其內(nèi)部的精神創(chuàng)造培養(yǎng)。

二、高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)學(xué)生聲樂曲目的積累

在每一首樂曲練習(xí)過程中，教師都需要給學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣在長期積累的過程中，學(xué)生能夠掌握多種演唱方法，便能夠使其，提高整體的聲樂素養(yǎng)，保證在日常教學(xué)工作中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的表演的手法，以及相關(guān)的技巧內(nèi)容等。所以教師在教學(xué)中也需要鼓勵(lì)學(xué)生多多的進(jìn)行樂曲的訓(xùn)練和積累，在實(shí)際學(xué)習(xí)中避免枯燥乏味而產(chǎn)生厭學(xué)的狀況，教師需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題給與關(guān)心和注意，鼓勵(lì)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，通過與教師的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這樣也能夠使整個(gè)教學(xué)工作更加順利的開展，提高學(xué)生的聲樂知識(shí)掌握程度，為這一教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新找到方式。

（二）正確定位校園的辦學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)工作開展質(zhì)量的高低，只有堅(jiān)持整個(gè)教育工作都向著教學(xué)所制定的目標(biāo)方向發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)聲樂教育工作的順利進(jìn)行。在高校聲樂教學(xué)改革過程中，也需要精準(zhǔn)的對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向進(jìn)行定位，有效的培養(yǎng)學(xué)生在聲樂課程中所具有的表現(xiàn)能力。同時(shí)教師也需要關(guān)注大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在整個(gè)聲樂教學(xué)過程中，堅(jiān)持原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證教學(xué)工作與最終目標(biāo)能夠相互連接，這也是提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果，增加其審美和情感價(jià)值的最佳方法。同時(shí)也需要教師能夠意識(shí)到聲樂課程的教學(xué)，不僅僅需要教會(huì)學(xué)生如何的表演相關(guān)的藝術(shù)內(nèi)容，也需要豐富其人生的閱歷，在聲樂相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，其人格和品質(zhì)能夠得到更大的發(fā)展整體的素質(zhì)得以提高。

三、結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，縱觀現(xiàn)在的高校聲樂教學(xué)工作的開展情況能夠看出，很多校園中對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容并沒有給與準(zhǔn)確的定位，在整個(gè)教學(xué)課程和模式的設(shè)置上也有著一定的不合理現(xiàn)象。還需要針對(duì)這些問題進(jìn)行合理的整改和創(chuàng)新，這樣才能夠保證課程的設(shè)置符合學(xué)生的要求，也能夠讓學(xué)生在聲樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)到更多與音樂有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促使其未來在就業(yè)中成為社會(huì)中有用的人才，所以本文提出的方法希望能夠?yàn)楦咝Ｂ晿方虒W(xué)的改革和創(chuàng)新提供一定的支持，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)給予最為基礎(chǔ)的保障。