胡 敏

（浙江省慶元縣濛州高級(jí)中學(xué)，浙江 慶元 323800）

高中可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大，一切以學(xué)習(xí)為主，很多人認(rèn)為高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，但是對(duì)壓力如此之大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課是一門很好的心理課程，可以在學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)，有音樂(lè)課穿插在學(xué)習(xí)中，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。但因高中音樂(lè)課受到傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響，教學(xué)模式變化不大，還存在實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

一、高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）盲目教學(xué)，目標(biāo)不明確

音樂(lè)不參加高考，所以得不到重視。因此學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)的教學(xué)并不做特殊方案，只是遵從傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于音樂(lè)課的安排少之又少，甚至其他主課需要課堂時(shí)，音樂(lè)課是可以讓給其他學(xué)科的，忽視了學(xué)生們的感受，忽視了音樂(lè)對(duì)于每個(gè)高中時(shí)期的學(xué)生的重要性和素質(zhì)教育，教學(xué)目的與實(shí)際教學(xué)相互矛盾，與新課改的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的積極性不高

由于音樂(lè)不是參加高考的科目，在加上受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂(lè)也不作為平時(shí)考試的科目，一般學(xué)生只會(huì)把參加考試的科目化為重點(diǎn)來(lái)學(xué)，所以對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣，更加不夠積極，更談不上，欣賞和鑒賞音樂(lè)了。在高中有一部分學(xué)習(xí)音樂(lè)的特長(zhǎng)生，在他們心里，多數(shù)為的是考大學(xué)，說(shuō)到底也就是被迫學(xué)習(xí)。

（三）忽視了音樂(lè)的實(shí)質(zhì)

音樂(lè)的實(shí)質(zhì)就是在精神上給人一種更高的修養(yǎng)和支撐，而現(xiàn)在大部分的教師在上音樂(lè)課時(shí)候，喜歡教授學(xué)生們一些舞蹈，沒(méi)有做到音樂(lè)的實(shí)質(zhì)性教學(xué)，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)方面的涵養(yǎng)和素養(yǎng)得不到很好的提高[1]。

（四）教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)設(shè)備有待更新

對(duì)于學(xué)生而言，只能是被動(dòng)的接受或者根本不聽(tīng)課，在課堂上搞一些其他的小動(dòng)作，教學(xué)效率非常的差，另一方面，大部分高中教學(xué)設(shè)備有很多不足之處，根本無(wú)法滿足學(xué)生們的要求，很多地方的高中只是一架鋼琴，所以音樂(lè)課除了聽(tīng)老師唱幾首書(shū)本上的歌之外，沒(méi)有什么新意，有的時(shí)候，老師只是簡(jiǎn)單的講一講知識(shí)要點(diǎn)，其余就是自習(xí)時(shí)間。

二、高中音樂(lè)教學(xué)解決方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，作為素質(zhì)培養(yǎng)

音樂(lè)課對(duì)于當(dāng)代高中生的重要性不容小覷，所以學(xué)校和老師一定要重視起來(lái)。學(xué)校和老師要一改昔日傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不能減少音樂(lè)課的課堂，或者是隨意讓給其他學(xué)科，更不能不設(shè)立音樂(lè)課課堂，要積極響應(yīng)新課改的要求，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正的感受到音樂(lè)的快樂(lè)，和它給人們生活帶來(lái)的美[2]。例如，每周設(shè)置一堂音樂(lè)課，45分鐘的課時(shí)可以分為兩部分，前20分鐘為賞析環(huán)節(jié)、后二十分鐘為理論教學(xué)，賞析課程前組織學(xué)生對(duì)于想聽(tīng)的音樂(lè)等進(jìn)行匯總，從中挑取較為經(jīng)典的音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，并講述相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，剩余5分鐘讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感知等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感和情操，為素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)變主動(dòng)

都說(shuō)興趣是最好的老師，所以老師老根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)每一節(jié)音樂(lè)課。隨著多媒體走進(jìn)學(xué)校的課堂，給老師和學(xué)生帶了極大的方便，老師可以利用多媒體，放一些和課本知識(shí)涉及的課外音樂(lè)片或者流行歌曲，或者組織學(xué)生進(jìn)行演唱等等，這些方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了真正的教學(xué)目的。例如，課堂中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演唱比賽，選擇學(xué)生最拿手的音樂(lè)，由學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)判，采用不記名的方式進(jìn)行投票，選出學(xué)生們最喜愛(ài)的歌曲，然后組織學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生愿意并主動(dòng)的參與音樂(lè)教學(xué)中。

（三）加強(qiáng)師生溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)

老師和學(xué)生的溝通在什么時(shí)候都是必不可少的，只有有效的溝通，才能幫助學(xué)生更好的在音樂(lè)上的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生漸漸的愛(ài)上音樂(lè)，了解音樂(lè)的本質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中，教師要多和學(xué)生交流，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，如，你喜歡這首音樂(lè)的哪一塊，哪那幾句歌詞等?多和學(xué)生之間進(jìn)行討論互動(dòng)，良好的溝通能讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加輕松。

（四）更新教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，要想提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就必須更改音樂(lè)的教學(xué)方式，合理的利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，用生動(dòng)、形象的方式來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，教師要有計(jì)劃的設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為主來(lái)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正的做到以學(xué)生為主。同時(shí)要善于使用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下載或制作一些教學(xué)課件，在視覺(jué)上給學(xué)生一種新的享受，或者利用多媒體給學(xué)生觀看一些音樂(lè)短片、故事等等[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課堂的氣氛是輕松快樂(lè)的，高中的音樂(lè)教育是基礎(chǔ)的教育，有著特定的教育意義，它更能體現(xiàn)出教育本質(zhì)，主要以“育人”為主，高中的音樂(lè)教學(xué)是極其重要的，單單僅靠教師的努力是不夠的，學(xué)生和學(xué)校以及社會(huì)都需要作出相應(yīng)的努力，更改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)的積極性，社會(huì)需把高中音樂(lè)教學(xué)的重要性關(guān)注起來(lái)，只有這樣高中音樂(lè)得到了重視，才能解決一系列問(wèn)題，提高了高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，從根本上落實(shí)了新課改的內(nèi)容。