張 娜

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，山西 臨汾 041004）

學(xué)前音樂教育主要針對兒童開展的音樂教學(xué)，雖然其教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但對于兒童成長的作用卻是十分重大的，同時也需要在實際教學(xué)中遵循很多教學(xué)原則。

一、學(xué)前音樂教育的作用

（一）促進兒童全面成長

學(xué)前音樂教育面對的是接觸事物較少的兒童，其教學(xué)內(nèi)容中所涉及的音樂作品以兒歌為主，這些兒歌的旋律、內(nèi)容雖然比較簡單，但歌詞中往往包含著很多生活常識、科學(xué)知識或其他領(lǐng)域的知識，這不僅能夠幫助兒童認識世界，也能夠為之后的各學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，對于兒童來說具有著很大的教育價值。例如在兒歌《誰會這樣》中，歌詞中有“誰會飛呀，鳥會飛，鳥兒鳥兒怎樣飛?拍拍翅膀飛呀飛”這樣對生活常識的描述，兒童通過對這首兒歌的學(xué)習(xí)，就能夠了解鳥、魚、馬等動物有更多的了解[1]。同時，在學(xué)前音樂教育的過程中，通常會與舞蹈、樂器的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對于學(xué)生在創(chuàng)造力、動手能力、理解能力等多方面能力的提升也很有幫助。

（二）培養(yǎng)兒童健全人格

同樣從兒歌的內(nèi)容來看，學(xué)前音樂教育對于兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)與健全人格的樹立也是十分關(guān)鍵而有效的。在兒歌的歌詞內(nèi)容中，不僅會包含生活常識或?qū)W科知識，同時還能夠體現(xiàn)出很多的生活哲理或優(yōu)秀的道德品質(zhì)，而兒童在對兒歌進行學(xué)習(xí)的過程中，會對歌詞內(nèi)容進行深入的理解，從而使歌詞內(nèi)容對自身產(chǎn)生潛移默化的影響，在內(nèi)心中產(chǎn)生對正確思想道德品質(zhì)根深蒂固的認同感。例如在兒歌《我叫輕輕》中，歌詞中有“走路輕輕輕輕，上夜班的阿姨還沒醒呀，敲門輕輕輕輕，姐姐燈下看書多用心呀”這樣的內(nèi)容，這就能夠教會兒童不要在公共場所大聲喧嘩大鬧，以免打擾他人的休息與學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（三）提高兒童審美能力

學(xué)前音樂教育的教學(xué)目標(biāo)可分為兩個方向，這與專業(yè)性的音樂教育有所不同，一方面，要通過音樂教育幫助兒童提高音樂素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂知識，另一方面，也要通過音樂來展開其他方面的教育，而審美教育正是其中的重要內(nèi)容之一。首先，學(xué)前音樂教育不僅僅是對歌曲或其他相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，對于音樂歌曲的賞析也是教學(xué)的一種重要形式，而兒童在對音樂歌曲的賞析過程中，事業(yè)會變得更加廣闊，對于音樂乃至藝術(shù)的認識也會更加深刻，審美能力自然也會具有更高的水準(zhǔn)。此外，如奧爾夫音樂教育法等學(xué)前音樂教育理論十分尊重藝術(shù)規(guī)律與特性，這一點對于兒童審美能力的提升也是十分關(guān)鍵的。

（四）利于兒童身體健康發(fā)育

學(xué)前音樂教育的教學(xué)目標(biāo)主要是側(cè)重于對兒童能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，但對于兒童身體健康發(fā)育方面的影響同樣是不可忽視的。首先，演唱歌曲是學(xué)前音樂教育中所不可缺少的一種教學(xué)形式，而這一過程中教師也會傳授一些簡單的呼吸控制技巧，因此歌曲演唱也能夠在一定程度上對兒童的呼吸器官起到鍛煉的作用，如增強肺活量等，從而促進兒童呼吸器官的發(fā)育。其次，對于歌曲等音樂作品等賞析同時也是對兒童聽覺器官的考驗，兒童在這一過程中努力的運用聽覺系統(tǒng)進行聲音的辨析，對于聽覺器官的發(fā)育十分有利[2]。最后，音樂不僅能夠讓兒童的情緒愉悅，往往還會讓兒童情不自禁的舞蹈，再加上也一些配合教學(xué)的舞蹈動作，對于兒童身體綜合素質(zhì)的提升也有一定的好處。

二、學(xué)前音樂教育的教學(xué)原則

（一）保證教學(xué)趣味性

兒童階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認識不夠深刻，自我控制能力也比較薄弱，想要讓學(xué)前音樂教育真正對兒童起到作用，就必須保證教學(xué)的趣味性。一方面將兒童真正對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生更好的投入到音樂學(xué)習(xí)中來，另一方面要保證教學(xué)內(nèi)容與形式、方法的趣味性與多樣性，讓兒童在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，實現(xiàn)情感上的愉悅，這樣兒童才能夠更加樂于參與到之后的學(xué)習(xí)之中。在實際教學(xué)中，教師可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲融入到教學(xué)設(shè)計中，組織兒童進行互動，也可以利用多媒體技術(shù)進行多樣化、直觀生動的教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)五線譜時，就可以為音符、五線譜添加動畫效果，通過大屏幕為學(xué)生展示，吸引學(xué)生。

（二）符合學(xué)生年齡階段

學(xué)前音樂教育與其他階段的音樂教育有著很大的不同，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)任務(wù)都需要自常規(guī)音樂教育的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，而造成這些差異的主要原因是學(xué)前音樂教育在學(xué)生年齡階段方面的特點，因此在學(xué)前音樂教育中，必須充分尊重學(xué)生在這一年齡階段的成長規(guī)律與特點。例如很多家長想要讓孩子通過學(xué)前音樂教育獲得更多的知識，這完全違背了學(xué)前音樂教育的初衷，教師需要對這一點進行明確，重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展與個人成長。

（三）注重感性教育

學(xué)前音樂教育歸根結(jié)底仍是藝術(shù)教育的一部分，而感性教育則是進行藝術(shù)教育的核心所在。音樂本身是表達情感的一種藝術(shù)形式，想要進行深入、有效的音樂教育，就必須讓兒童對音樂所表達的情感進行感受、體驗，同時對于學(xué)生道德品質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)，也需要通過感性教育來完成，因此在學(xué)前音樂教育中開展感性教育是十分重要。在實際教學(xué)中，教師可以通過情景導(dǎo)入的形式讓兒童獲得更加真實的情感體驗，以提高感性教育的有效性。

三、結(jié)語

總之，學(xué)前音樂教育對兒童的成長與個人發(fā)展具有著很大的作用，而想要將這些作用在實際教學(xué)中充分發(fā)揮出來，教師還需堅持在趣味性、感性教育等方面的教學(xué)原則?！?/p>

[參考文獻]

[1]王晨.學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探究[J].藝術(shù)評鑒,2016,09.113-116.

[2]于艷,梁光輝.試論學(xué)前音樂教育的意義及其發(fā)展策略[J].大眾文藝,2013,16.