吳曉君

（湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生可以依靠教學(xué)過(guò)程中鋼琴演奏來(lái)提升自我音樂(lè)樂(lè)感、鑒賞水平和綜合音樂(lè)素養(yǎng)，擴(kuò)寬自身藝術(shù)視野范圍。學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)來(lái)源于對(duì)樂(lè)器的喜愛(ài)，可是鋼琴并非小件樂(lè)器且價(jià)格昂貴。針對(duì)于這種情況，大學(xué)鋼琴的開(kāi)設(shè)至關(guān)重要。為學(xué)生提供了良好的平臺(tái)和空間，讓感興趣、有想法的同學(xué)可以學(xué)習(xí)鋼琴。當(dāng)今大學(xué)鋼琴整體教學(xué)質(zhì)量偏低，主要因?yàn)榇髮W(xué)鋼琴教師單一的教學(xué)手段，陳舊的教學(xué)理念，枯燥乏味的課堂氛圍和缺乏對(duì)學(xué)生的重視。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，鋼琴?gòu)椬嗄芰Σ?，與教師交流互動(dòng)少等種種不良現(xiàn)象。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式迫在眉睫。

一、大學(xué)鋼琴教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

鋼琴是藝術(shù)類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生的主修科目，也是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)類(lèi)課程。在受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下的大學(xué)鋼琴課堂中，教師僅僅向?qū)W生講授教材中的鋼琴演奏技巧和知識(shí)，甚至部分教師講授內(nèi)容未達(dá)到大綱要求便敷衍了事，安排少許曲目讓學(xué)生自行練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)手段單一，整體缺乏多元性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性。忽略學(xué)生才是課堂的主體，因此大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主觀能動(dòng)性直線下降，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效率和教學(xué)課堂質(zhì)量。

二、創(chuàng)新型教學(xué)模式于大學(xué)鋼琴教育的重要性

在社會(huì)迅猛發(fā)展科技技術(shù)快速更迭的今天，沒(méi)有一成不變的領(lǐng)域可以一直適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。教育作為人類(lèi)科技文明傳遞、延續(xù)、學(xué)習(xí)的主要行為方式，教學(xué)模式，教學(xué)觀念的創(chuàng)新更是必不可少?；阡撉俚奶刭|(zhì)特點(diǎn)，要求學(xué)生必須具備一定的基礎(chǔ)和演奏技巧才能實(shí)現(xiàn)彈奏。而大學(xué)鋼琴課堂內(nèi)，教師落后的教學(xué)觀念，單一的教學(xué)手段，枯燥乏味的基礎(chǔ)鋼琴技巧知識(shí)都嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以至于基礎(chǔ)知識(shí)，指法技巧不純熟，獨(dú)立演奏能力幾乎不再存。因此，創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于大學(xué)鋼琴教學(xué)至關(guān)重要。創(chuàng)新模式的教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)鋼琴的興趣，積極參與教師的互動(dòng)之中，調(diào)節(jié)活躍的課堂氛圍，讓生硬難懂的鋼琴技巧趣味化，使學(xué)生更容易理解吸收。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生具備鋼琴演奏的能力，提升學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)。

三、大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式的具體策略

（一）堅(jiān)持重視大學(xué)鋼琴教育的基本原則

大學(xué)鋼琴教育的基本原則分為主要三點(diǎn)。即主體性、開(kāi)放新、差異性原則。主體性原則即時(shí)刻牢記學(xué)生為課堂主體，給予學(xué)生課堂中一定的主導(dǎo)權(quán)，營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，建立輕松和諧的師生關(guān)系。開(kāi)放性是指給予大學(xué)生高度的思想空間及自主自由，充分發(fā)揮其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。差異性原則要求教師理解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生自身情況和能力水平實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)，杜絕“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）即興演奏鍛煉創(chuàng)造能力

鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力時(shí)常用的創(chuàng)新型教學(xué)方法就是即興演奏方式。教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體設(shè)備播放一些具有一定情境的電影片段，讓學(xué)生為其進(jìn)行即興伴奏，伴奏時(shí)結(jié)合教材涉及的技巧和知識(shí)點(diǎn)。積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作能力。學(xué)生演奏結(jié)束后，對(duì)學(xué)生使用技巧不正確的地方及時(shí)糾正，并對(duì)其即興作品進(jìn)行肯定和趣味點(diǎn)評(píng)。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從內(nèi)斂的狀態(tài)下釋放自我，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新能力。

（三）分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

分組競(jìng)賽可以充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提高課堂參與度。例如教師講授《車(chē)爾尼快速鋼琴練習(xí)曲》時(shí)，教師即可以實(shí)施分組競(jìng)賽?？茖W(xué)合理的將學(xué)生進(jìn)行分組，給予學(xué)生一定的時(shí)間去練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中互相幫助，發(fā)現(xiàn)其組內(nèi)成員的不足并及時(shí)改進(jìn)。最后通過(guò)比賽競(jìng)選出表現(xiàn)最好的小組。分組競(jìng)爭(zhēng)模式不僅加強(qiáng)了學(xué)生的彈奏能力，促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)交流，還能夠讓其發(fā)現(xiàn)他人演奏時(shí)的不足而進(jìn)行自我反思。分組競(jìng)賽還能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)，積攢一定的演出經(jīng)驗(yàn)。

（四）趣味教學(xué)活躍課堂氣氛

趣味化模式教學(xué)可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛。將枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)趣味化，使學(xué)生更容易理解。例如當(dāng)教師講述某一知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，可提前準(zhǔn)備相應(yīng)懲罰道具和獎(jiǎng)勵(lì)道具。在課堂中，安排學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。答對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)道具，打錯(cuò)的同學(xué)則接受懲罰道具。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，積極參與課堂互動(dòng)，在學(xué)中玩，玩時(shí)學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的積極性，將生硬的鋼琴知識(shí)、技巧簡(jiǎn)易化，趣味化。進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂效率，活躍課堂氛圍，為當(dāng)代大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的鋼琴學(xué)習(xí)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于當(dāng)今大學(xué)鋼琴教學(xué)的普遍現(xiàn)狀分析，著重說(shuō)明了創(chuàng)新教育模式對(duì)于大學(xué)鋼琴教學(xué)的重要性，提出了大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式的具體策略。在堅(jiān)持重視大學(xué)鋼琴教育的基本原則基礎(chǔ)上，通過(guò)即興演奏鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用趣味教學(xué)活躍課堂中的氣氛。最大化的激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的欲望，促進(jìn)其創(chuàng)作能力的進(jìn)步，提升課堂內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，提高教師課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)鋼琴教學(xué)的教育目標(biāo)?！?/p>

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