雷星月

（川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，四川 隆昌 642150）

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)歷經(jīng)了五千年的歷史沉積，是我國(guó)音樂(lè)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，總結(jié)而成的飽含民俗特性和民族精魂的遺產(chǎn)和瑰寶，是現(xiàn)代音樂(lè)教育中十分重要的組成部分。傳統(tǒng)音樂(lè)是音樂(lè)教育的內(nèi)容之一，音樂(lè)教師則是音樂(lè)教育的執(zhí)行者，擔(dān)當(dāng)著對(duì)音樂(lè)教育的引導(dǎo)與傳播。音樂(lè)傳承需要借助音樂(lè)教育來(lái)發(fā)展，音樂(lè)教育則需要音樂(lè)傳承增添新的活力。

一、音樂(lè)傳承是一種基本教育

中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，無(wú)論是絲竹管弦還是戲曲國(guó)粹，都是我國(guó)古代文明的燦爛成果，展現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的風(fēng)情特色和人文情懷，具有濃厚的部族特性，它應(yīng)當(dāng)而且必須是音樂(lè)教育的基本內(nèi)容。

傳統(tǒng)的古典音樂(lè)在音樂(lè)教育方式上一直是一種言傳身教的方式，通過(guò)口口相傳、面授筆記讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲調(diào)、音樂(lè)樂(lè)譜銘記于心，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)。這種傾聽(tīng)、感知的教育方式帶給學(xué)生以想象空間，從心靈的層面不斷蕩滌，用一種傳唱直抒的方式使心與心直接碰撞，但是這樣的方式過(guò)于呆板，且沒(méi)有系統(tǒng)的樂(lè)理體系，通過(guò)教師和學(xué)生兩個(gè)部分，完全依靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟能力，等到學(xué)生長(zhǎng)大了再去傳承給下一代，那么原本的意味就會(huì)大打折扣，這就會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)在傳承中的流變和消散。因而，我們需要關(guān)注并創(chuàng)造出更多更好的教育方式以傳承我們的時(shí)代經(jīng)典。

二、音樂(lè)教育是一種創(chuàng)新承襲

對(duì)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，它的目的是讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)音樂(lè)、了解音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)并且在音樂(lè)的欣賞中有所思、有所想、有所得。音樂(lè)傳承就是以音樂(lè)教育為載體和通道，讓更多的人去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)，了解傳統(tǒng)音樂(lè)，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)中特有的文化魅力。真正繼承音樂(lè)教育中的音樂(lè)傳承[1]，并不是簡(jiǎn)單的唱一兩首民歌、跳一兩曲民族舞，也不是會(huì)彈幾首箏曲，吹幾曲長(zhǎng)笛，更不是對(duì)傳統(tǒng)文化的全部繼承，而是有選擇、有揚(yáng)棄地進(jìn)行創(chuàng)造性的傳承。將中華上下五千年悠長(zhǎng)的音樂(lè)文化取其精華去其糟粕，把這其中最為優(yōu)秀、最具特色的古典樂(lè)章根植于音樂(lè)教育的土壤，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育這片肥沃寬闊的土地上生根發(fā)芽，并開(kāi)出鮮艷的果實(shí)。

所謂音樂(lè)傳承，并不是對(duì)本土文化的簡(jiǎn)單揚(yáng)棄，而是一個(gè)真正意義上引進(jìn)來(lái)、走出去的過(guò)程。我們所真正奉行、信賴(lài)的是一個(gè)具有開(kāi)放心態(tài)的傳承教育，是一個(gè)愿意將自己拋出去，將自己與世界、與民族交融貫通，相互滲透的音樂(lè)文化。傳統(tǒng)音樂(lè)既反映了一個(gè)民族生產(chǎn)生活的方方面面，又肩負(fù)傳承文化之重任[2]。在當(dāng)下高速發(fā)展的新時(shí)代，傳統(tǒng)音樂(lè)應(yīng)該也必須以最好的姿態(tài)投身于世界多元文化之中，在新的創(chuàng)新和傳承下迸發(fā)出新的光彩。

三、學(xué)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的新思新用

傳統(tǒng)音樂(lè)文化是音樂(lè)教育中的一條主線，在學(xué)前教育中加入民族傳統(tǒng)音樂(lè)教育，是一個(gè)重點(diǎn)[3]，也是促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承和發(fā)展的重要步驟和方法。對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期是最好的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傾聽(tīng)，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的感知能力，陶冶他們的情操，啟蒙他們對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，開(kāi)啟他們對(duì)于本國(guó)音樂(lè)和本國(guó)文化的全面認(rèn)知，發(fā)揮傳統(tǒng)文化“思”的作用。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，是未來(lái)幼兒音樂(lè)教育的引領(lǐng)者、普及者[4]，他們對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能直接影響著對(duì)學(xué)齡前兒童音樂(lè)教育的開(kāi)蒙和啟迪。因此，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)尤為重要，尤其是對(duì)其傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的教學(xué)，更是重中之重。

（一）增設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課程，以課程教育方式傳承國(guó)樂(lè)經(jīng)典

在學(xué)校教育中，課程教學(xué)是主要的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)增設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課程，在傳統(tǒng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)設(shè)民族聲樂(lè)和民族樂(lè)器為必修科目，讓學(xué)生在其中必選一種，并且在不同的階段開(kāi)設(shè)樂(lè)理知識(shí)理論課程，讓學(xué)生在中體西用的教學(xué)模式下、在融合借鑒的作用下傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂(lè)。

（二）增加實(shí)踐科目，培養(yǎng)心神情動(dòng)

音樂(lè)是一種自我表達(dá)，是一種實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科。在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的教學(xué)中，要多為他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，注重其外在表現(xiàn)力。音樂(lè)的傳承和教育從狹義上來(lái)說(shuō)也是對(duì)一個(gè)人音樂(lè)能力的培養(yǎng)，當(dāng)一個(gè)人能夠自如地表現(xiàn)一篇樂(lè)曲，能夠做到落花有意而流水多情，那么他（她）就具有了足夠的表現(xiàn)力，有足夠的能力在未來(lái)學(xué)前音樂(lè)教育中傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)。

（三）利用現(xiàn)代教育模式，開(kāi)展線上線下互動(dòng)

在新時(shí)代新形勢(shì)下，手機(jī)、電腦等現(xiàn)代設(shè)備對(duì)學(xué)生的影響很大，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這種現(xiàn)代教育模式，制作線上免費(fèi)開(kāi)放的傳統(tǒng)音樂(lè)課程，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成線上線下的有效互動(dòng)，學(xué)生在網(wǎng)課中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)留言、私信或者面授等方式答疑解惑，并且運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博等對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行宣傳渲染，在現(xiàn)代教育模式下促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前音樂(lè)教育從某種意義上說(shuō)是一種新的傳承方式，在傳承中創(chuàng)新優(yōu)化教育，在教育中持續(xù)傳承經(jīng)典。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，當(dāng)銘記傳承經(jīng)典的歷史使命，利用好音樂(lè)傳承和音樂(lè)教育的相互關(guān)系，在未來(lái)的音樂(lè)教育事業(yè)中創(chuàng)造出新的成果。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐詩(shī)涵.淺論音樂(lè)傳承與音樂(lè)教育的相互關(guān)聯(lián)與影響[J].儷人：教師,2014,13：217.

[2]張一竹.傳統(tǒng)音樂(lè)在學(xué)前教育體系中的現(xiàn)實(shí)意義[J].藝術(shù)科技,2015,07：288.

[3]張露露.學(xué)前音樂(lè)教育與民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承及發(fā)展分析[J].都市家教月刊,2017,03：242-243.

[4]高曌.淺談對(duì)幼兒師專(zhuān)音樂(lè)教育學(xué)科建設(shè)的思考—觀全省第四屆音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功比賽有感[J].時(shí)代教育,2015,02：40-41.