孔明霞

（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 池州 247000）

在經(jīng)濟(jì)信息一體化的今天，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，很多國(guó)家都把發(fā)展教育作為基本國(guó)策，振興教育、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、國(guó)際化的人才是我們高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。音樂(lè)具有跨越時(shí)空種族進(jìn)行融合交匯的功能，能夠陶冶情操、啟迪思維，教育價(jià)值極高。大學(xué)音樂(lè)教育的改革、創(chuàng)新、融合，在提升學(xué)生精神境界和綜合素養(yǎng)以及促進(jìn)人才的全面發(fā)展等方面具有不可替代的作用。

一、大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

大學(xué)音樂(lè)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，是現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，與人們的生活息息相關(guān)，和藝術(shù)也有著或多或少的聯(lián)系，它的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，素質(zhì)教育不僅僅只是單純的追求課本化和技巧化，而是著重于營(yíng)造和諧創(chuàng)新的校園學(xué)習(xí)氣氛。但是，由于相關(guān)部門對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度存在差異，導(dǎo)致高校的音樂(lè)教育水平和發(fā)展速度也有所不同，甚至有些高校受國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為音樂(lè)教育就是知識(shí)和技能的傳授，不重視與其它學(xué)科的交流融合，也在很大程度上缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的引導(dǎo)和要求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)，大眾對(duì)教育的理解逐漸發(fā)生了一些改變，而且高校的音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)中心和文化服務(wù)中心基本上趨于完善，很多理工類高校和綜合型高校不斷強(qiáng)化音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革，同時(shí)實(shí)行一系列的措施來(lái)改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣不僅豐富了校園藝術(shù)文化，又能滿足學(xué)生追求課余精神文化生活的需求。盡管部分高校的音樂(lè)教育和專業(yè)教育已經(jīng)逐漸融合發(fā)展，但是在合并發(fā)展的過(guò)程中并沒(méi)有形成一套行之有效的學(xué)科體系優(yōu)化方案，導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教育的融合效果不盡如人意。

（二）大學(xué)音樂(lè)教育和專業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1.教育觀念傳統(tǒng)落后

當(dāng)前的大學(xué)音樂(lè)教育受傳統(tǒng)觀觀念的束縛，教學(xué)形式過(guò)于死板僵硬，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后單調(diào)，教育的目的僅僅只是知識(shí)、技能的簡(jiǎn)單傳授，缺乏學(xué)科活力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，只是為了教學(xué)而教學(xué)，不會(huì)去主動(dòng)的改變和吸收一些先進(jìn)的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，甚至學(xué)生所接觸到的知識(shí)可能是很久以前的腐朽的東西，缺乏音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中的最新視角和成果，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)有效的接觸和接受西方國(guó)家的一些先進(jìn)優(yōu)秀成果。教育觀念的落后，也會(huì)影響到我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育教材的編寫和革新。只有改變傳統(tǒng)落后的音樂(lè)教育理念，我們的大學(xué)教育才能走向規(guī)范化、成熟化、國(guó)際化，我們的學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去了解和學(xué)習(xí)最新的優(yōu)秀音樂(lè)成果。

2.相關(guān)部門不重視音樂(lè)教育

現(xiàn)在的大學(xué)尤其是綜合性大學(xué)，受細(xì)化專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展理念的影響，各自相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門缺乏對(duì)音樂(lè)教育應(yīng)有的重視，也就缺少了規(guī)范的統(tǒng)籌管理制度和有效的衡量尺度。教學(xué)計(jì)劃隨意且盲目，師資力量得不到有效長(zhǎng)久的保證和更新，各種不良因素的相互作用下，導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教育的盲目和混亂，用音樂(lè)講座和音樂(lè)座談會(huì)替代教師教學(xué)內(nèi)容等的不規(guī)范現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，相關(guān)部門的重視程度提升和大學(xué)音樂(lè)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)制度化已經(jīng)成為改善和提高大學(xué)音樂(lè)教育的重中之重。

3.學(xué)科之間缺少互動(dòng)融合性

眾所周知，目前大學(xué)音樂(lè)教育體系是比較狹窄、單調(diào)和乏味的，大學(xué)音樂(lè)教育脫離了現(xiàn)代綜合性大學(xué)知識(shí)綜合性發(fā)展的軌道趨勢(shì)和要求，導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教育不僅僅缺少對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，而且在與其它學(xué)科的融合交匯時(shí)缺少應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)下的大學(xué)音樂(lè)一味的追求教育的機(jī)械化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)死記硬背，被動(dòng)接受，缺乏教育的活力和積極性，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生和教師積極參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及尋求合作交流的大環(huán)境中來(lái)，逐漸走出固步自封的狀態(tài)，用全新的眼光去看待和接受全新的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)。

二、大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展的必要性

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，隨著經(jīng)濟(jì)信息全球化時(shí)代的到來(lái)，人才的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈，時(shí)代對(duì)人才的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，高素質(zhì)創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才在社會(huì)上越來(lái)越搶手，而大學(xué)就是培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化人才的搖籃和基地，這就要求高校改變傳統(tǒng)教育中只重視課本化知識(shí)傳授的教育模式，創(chuàng)新改革形成科學(xué)與人文藝術(shù)齊頭并進(jìn)的教育體系，也就是說(shuō)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)(幼教)教育的融合與拓展很有必要，具體表現(xiàn)為以下方面：

（一）素質(zhì)教育是高校專業(yè)教育中至關(guān)重要的組成部分

素質(zhì)教育一直是高校專業(yè)教育的組成部分，從現(xiàn)有的教育形式來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育不僅僅要重視專業(yè)教育，還要追求融合教育，即學(xué)生在掌握最基本和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)廣泛而又系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)其它開(kāi)設(shè)課程的知識(shí)，尤其要注意結(jié)合科學(xué)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)方面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。高校要適應(yīng)當(dāng)下的人才需求形式，就得選擇科學(xué)和藝術(shù)緊密聯(lián)系、相互滲透的素質(zhì)教育模式，這樣不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。簡(jiǎn)言之，大學(xué)教育只有將音樂(lè)教育和專業(yè)教育融合起來(lái)，兩者一起進(jìn)步發(fā)展，才能為社會(huì)輸送更多高水平、高素質(zhì)、具有豐富創(chuàng)造力的全能型高質(zhì)量人才。

（二）多元化音樂(lè)課程項(xiàng)目的構(gòu)建

大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)（幼教）教育的融合和拓展對(duì)學(xué)生藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)具有重要意義，兩者的相互滲透不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，也能讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和空間想象能力得以很大提升。因此高校在兩者融合的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將舞蹈、武術(shù)、繪畫等引入到學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)中來(lái)，用多元化的音樂(lè)課程項(xiàng)目，最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的藝術(shù)潛能。而且多樣化的課程選擇，能夠滿足學(xué)生多樣化的文化需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和審美能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

三、如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展

音樂(lè)本身具有的特性，使得大學(xué)音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生散發(fā)性思維、陶冶學(xué)生情操和啟發(fā)自主創(chuàng)新能力等方面具有其他學(xué)科無(wú)法取代的地位。所以，高校應(yīng)該形成一套有效的藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的教育理念，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

大學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革以及和專業(yè)教育的融合和拓展，要從轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念開(kāi)始，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育不僅僅只是開(kāi)設(shè)一門音樂(lè)課程這么簡(jiǎn)單，而是在開(kāi)設(shè)課程之后要起到陶冶情操，培養(yǎng)思維能力等的育人作用，也要有取其精華棄其糟粕的勇氣，還要用平和的眼光來(lái)對(duì)待大學(xué)音樂(lè)教育，既不能過(guò)分要求，也不能讓其自生自滅。要始終記得大學(xué)音樂(lè)教育是為了提高素質(zhì)教育，要更好的將學(xué)生的專業(yè)需求體現(xiàn)在教學(xué)模式中，盡可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，發(fā)揮出大學(xué)教育的職能和屬性。另外，音樂(lè)教育還應(yīng)該從低年級(jí)抓起，畢竟在大學(xué)生都具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)之后，大學(xué)音樂(lè)教育的變革和創(chuàng)新的難度將會(huì)大大降低，在一定程度上效率也會(huì)有所提高。

（二）調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科體系的建設(shè)

盡管現(xiàn)在的高校普遍意識(shí)到藝術(shù)教育的重要性和必要性，也設(shè)置了相關(guān)的課程和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，音樂(lè)藝術(shù)教育的重視率也在逐漸提高，但是大學(xué)音樂(lè)教育體系還是存在著許多不完善的地方，因此高校還要繼續(xù)調(diào)整和優(yōu)化音樂(lè)學(xué)科體系的建設(shè)。

1.將大學(xué)音樂(lè)教育的課程從選修課調(diào)整為必修課。事實(shí)上，很多高校接受專業(yè)教育的學(xué)生的音樂(lè)等藝術(shù)課程只占全部課程的8%左右，適當(dāng)增加專業(yè)教育學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)課程的學(xué)時(shí)學(xué)分，將音樂(lè)教育從選修課調(diào)整為必修課，合理分配各科的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐和精力去系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，深入有效的理解音樂(lè)藝術(shù)背后的故事和內(nèi)涵，從根本上解決學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)渴求，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.建立多元化的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)體系。部分高校受自身?xiàng)l件的限制和外在客觀因素的影響，無(wú)法為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)和氛圍，并且明確規(guī)定學(xué)生只能在有限的課程中選擇一門課程作為藝術(shù)學(xué)習(xí)的代表，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法兼顧自己喜歡的和適合自己的藝術(shù)課程，在這種情況下高校應(yīng)該積極克服各種困難，建立多元化的音樂(lè)教育體系，讓學(xué)生可以進(jìn)行多重選擇，能夠真正的學(xué)習(xí)自己想學(xué)又感興趣的東西。

3.師資力量的要求和改革。良師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式造成的影響不可估量，大學(xué)音樂(lè)教育的師資力量必須要求專業(yè)素質(zhì)十分過(guò)硬，教師能夠獨(dú)立自主的采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和靈活多變的授課方式，用教師自身的專業(yè)能力和人格魅力體現(xiàn)音樂(lè)本身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)所營(yíng)造的想像的空間。培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)高校也應(yīng)該提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)土壤讓學(xué)生學(xué)以致用，在加強(qiáng)大學(xué)教育與專業(yè)教育的融合和拓展的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（三）注重音樂(lè)教育在塑造人、培養(yǎng)人方面的功能

音樂(lè)是一種具有感染力的藝術(shù)，可以表達(dá)人類的各種精神文明，它的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力有著陶冶情懷、提高欣賞能力的作用。在大學(xué)教育中，音樂(lè)更是被賦予更多的使命，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合與拓展中，我們要重視音樂(lè)本身的特性和使命，在音樂(lè)教育中可以融合先進(jìn)的教學(xué)理念合學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃教育，盡可能多的的讓學(xué)生了解音樂(lè)、了解當(dāng)前社會(huì)中的人才需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提前規(guī)劃自己的發(fā)展方向。另外，高校音樂(lè)教師還應(yīng)該針對(duì)音樂(lè)課程制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，重視學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)也要關(guān)注審美、思想等方面的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)音樂(lè)教育與（幼教）專業(yè)教育的融合與拓展在結(jié)合音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教育體系和教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整改革，用實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式不斷探索和改進(jìn)，走出一條藝術(shù)和科學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)的星光大道，構(gòu)建適合音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)體系，重視學(xué)生思想、思維、創(chuàng)新、審美等方面的培養(yǎng)和指引，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和即將到來(lái)的工作奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

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