張皓雯

摘要：學(xué)校需要對學(xué)生的身心健康進(jìn)行保護(hù)，才能夠保證學(xué)生安心的學(xué)習(xí)。然而，目前高中校園學(xué)生安全事故頻發(fā)，法律糾紛頻頻出現(xiàn)，這樣的問題成了當(dāng)前人們關(guān)注的重點(diǎn)。本文將以校內(nèi)發(fā)生的學(xué)生傷害事故為探討的主要對象，闡述校園事故發(fā)生的主要原因，得出結(jié)果后將仔細(xì)分析法律責(zé)任方需要承擔(dān)的責(zé)任以及事故的處理程序，最終根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況提出有效預(yù)防事故發(fā)生的措施，以期能夠?yàn)楸Ｗo(hù)學(xué)生安全做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校園 學(xué)生傷害事故 法律責(zé)任 防范

校園與學(xué)生之間存在教育與被教育的關(guān)系，因此校園有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的安全。然而目前，高中校園傷害事故與事故糾紛讓人們不禁思考，事故發(fā)生時究竟該如何界定事故的責(zé)任方以及責(zé)任方該負(fù)起怎樣的責(zé)任。現(xiàn)階段中國有關(guān)在校學(xué)生傷害事故的法律條約還未完善以及校園的安全保護(hù)工作不到位、家長安全教育不及時等造成的學(xué)生自身安全意識不足都是造成事故發(fā)生的主要原因。為了降低事故發(fā)生的概率，需要采取多項(xiàng)措施對其進(jìn)行預(yù)防。

一、法律責(zé)任

在法律責(zé)任這一模塊中主要追溯事故發(fā)生的原因。法律責(zé)任一共有校園、學(xué)生、社會以及家庭四個方面的責(zé)任。其次是需要對高中生校園傷害事故的責(zé)任方進(jìn)行分析，確定責(zé)任范圍。最后是對事故處理程序的介紹，保證人員能夠按照程序進(jìn)行事故解決：

（一）學(xué)校原因

1.管理制度缺失

目前高中生叛逆心理比較嚴(yán)重，學(xué)校一旦缺乏對校園的管理以及疏忽安全教育，學(xué)生內(nèi)部之間的矛盾四起，就容易引發(fā)打架斗毆事件。打架斗毆事件除了對當(dāng)事人造成影響，還會波及無辜的同學(xué)[1]。因此校園管理制度的欠缺是校園傷害事故發(fā)生的主要原因之一。

2.設(shè)備不達(dá)標(biāo)

校園會設(shè)置許多設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)以及活動使用。尤其高中生在教學(xué)活動中使用到的化學(xué)以及物理儀器都具備一定的危險性，如果設(shè)備質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，一旦發(fā)生爆炸或者其他意外，會造成建筑的損壞甚至使學(xué)生的生命危險受到威脅。而體育設(shè)備質(zhì)量不合格會造成學(xué)生在活動中因設(shè)備脫落或者松動而造成身體上的損傷，更有甚者會造成學(xué)生受到重傷，因此需要有關(guān)人員進(jìn)行管理。

3.保護(hù)措施不力

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動時，也會造成傷害事故。在進(jìn)行戶外活動時，校方?jīng)]有根據(jù)具體的情況對現(xiàn)場設(shè)置安全保護(hù)措施，沒對現(xiàn)場進(jìn)行仔細(xì)的勘察，也沒有對學(xué)生進(jìn)行意外事故的逃生教育，有可能會造成學(xué)生在事故現(xiàn)場發(fā)生意外受傷[2]。從意外事故方面而言，在發(fā)生建筑或者山體坍塌事故、火災(zāi)、溺水等意外發(fā)生時，沒有具體的逃生知識很容易造成學(xué)生在意外中出現(xiàn)傷亡情況。

（二）學(xué)生原因

1.缺乏安全意識

除了校園對安全教育疏忽以外，學(xué)生自身缺乏安全意識也是造成事故發(fā)生的原因。一旦學(xué)生缺乏安全意識就很難對危險狀況進(jìn)行辨別，在無法認(rèn)知情況下，學(xué)生就無法做出合適的應(yīng)急逃生措施，從而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

2.法律意識薄弱

學(xué)生法律意識薄弱，而叛逆心理有比較強(qiáng)，容易滋生斗毆事件?？酥屏Σ疃鴮κ录l(fā)生的后果沒有準(zhǔn)確的概念，容易造成事件惡化。事實(shí)上，經(jīng)準(zhǔn)確的調(diào)查報(bào)告顯示，大部分校園暴力傷害事故的發(fā)生都是由于學(xué)生缺乏法律意識。

3.自身疾病原因

學(xué)生本身患有具有不能夠劇烈運(yùn)動的疾病，但卻沒有及時告知學(xué)校。在進(jìn)行劇烈運(yùn)動之后，病情發(fā)作，產(chǎn)生意外傷害事故，將責(zé)任推給校方，這是造成事故糾紛的問題之一。

（三）社會原因

1.普法教育不力

社會普法教育的不充足是由于家長、學(xué)生以及教師對法律的認(rèn)識都不夠強(qiáng)，因此發(fā)生事故卻找不到處理事故的人員以及為事故負(fù)責(zé)的人員，最終帶來不良的社會影響。而法律不及時、不全面的普及導(dǎo)致對高中學(xué)生的保護(hù)監(jiān)督效果沒有達(dá)成，是造成傷害事故產(chǎn)生的主因之一。

2.立法欠缺

雖然目前已有對高中生未成年的保護(hù)條款，但實(shí)際上針對未成年犯罪人士的法律條款居于多數(shù)，具體針對校園傷害事故的法律條款尚有欠缺，因此無法根據(jù)法律對校園傷害事故進(jìn)行有效處理，對受害者進(jìn)行具體的保護(hù)。

（四）家庭原因

1.教育方法不當(dāng)

家庭教育的問題主要是家長對孩子的安全意識教育意識十分薄弱，對其沒有展開系統(tǒng)的安全教育，造成孩子在觀念上的欠缺。其次，由于部分家長的素質(zhì)不優(yōu)秀，行為莽撞，語言粗魯，長期積累，對孩子造成不良影響，使其身心發(fā)展不健康。最后是家庭結(jié)構(gòu)的不完整，造成孩子的心理狀況不健康，最終導(dǎo)致惡性事件發(fā)生的幾率增高。

（五）責(zé)任方

校園事故發(fā)生之后，需要尋找責(zé)任負(fù)責(zé)人承擔(dān)事故后果，嚴(yán)重的情況下要承擔(dān)刑事或者民事責(zé)任。

針對在校園中出現(xiàn)的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、教師教學(xué)活動中和安保工作方面出現(xiàn)的事故由學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)校應(yīng)該采取積極面對的方式對受傷害的高中生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償以及精神上的安慰。與此同時，學(xué)校需要對校園進(jìn)行整改，保證事故不會二次發(fā)生。

1.學(xué)生方面責(zé)任

如果是由于學(xué)生本身的原因以及其監(jiān)護(hù)人的原因造成的傷害事故，在沒有對校方提前告知的情況下，需要由學(xué)生及其家長負(fù)責(zé)。

2.第三方責(zé)任

第三方責(zé)任是指在校園設(shè)備方面利用質(zhì)量不好的材料建設(shè)設(shè)施造成校園事故，需要與校園一同負(fù)責(zé)[3]；以及在非在校人員進(jìn)入校園引發(fā)的事故也需要有校園與第三方人員共同負(fù)責(zé)。

（六）事故處理程序

1.及時報(bào)告

首先在校園事故發(fā)生時，需要現(xiàn)場人員及時向相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行報(bào)告以及及時向警察報(bào)案、備案，這樣能夠保證事故在法律范圍內(nèi)得到解決，不會使自身陷入不必要的事故糾紛。

2.組織調(diào)解

組織調(diào)解需要事故雙方以及調(diào)解人員在場進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)。組織協(xié)調(diào)的人員自身需要具備較強(qiáng)的法律知識，以及在調(diào)節(jié)進(jìn)行過程中站在客觀的角度對事故雙方進(jìn)行耐心有效的調(diào)節(jié)。調(diào)解人員需要由具有一定經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威的人士出席，這樣在調(diào)解過程中才有足夠說服力，達(dá)到更好的解決效果。在雙方?jīng)]有達(dá)成協(xié)議一致的情況下，受傷害方可以申請法律解決。

二、預(yù)防對策

（一）社會方面

1.教育法律體系

首先是健全法律體系，對當(dāng)前的高中生校園傷害事故制定系統(tǒng)的專項(xiàng)法律條款進(jìn)行保護(hù)與監(jiān)督，對家長、學(xué)生、校園等進(jìn)行約束，對責(zé)任方制定相關(guān)的法律條款進(jìn)行懲戒，才能夠保證此列事故發(fā)生的可能性降低。其次是需要采取有效的監(jiān)督制度，針對高中校園的安全措施以及安全教育進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，安排專門的人員定期進(jìn)行檢查，保證安全措施落實(shí)到位，防止發(fā)生因設(shè)備問題而出現(xiàn)的傷害事故。

2.凈化社會風(fēng)氣

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)上接觸到許多不良的社會現(xiàn)象以及不良的社會人士。由于世界觀與價值觀還未建立完全，不能夠?qū)δ壳暗臓顩r進(jìn)行判斷，因此容易受到不良風(fēng)氣的影響，做出不良舉動，該舉動對本人以及對其他人員都有一定的威脅性，因此凈化社會風(fēng)氣是十分有必要的[4]?？梢圆扇淞駱右约皟艋W(wǎng)絡(luò)等方式改變社會風(fēng)氣。

（二）校園方面

1.安全工作制度

現(xiàn)在許多學(xué)校將知識教育任務(wù)放在首位，忽略了校園的安全保護(hù)工作以及學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，因此造成許多惡性傷害事故的發(fā)生。因此需要健全安全工作管理制度。對教職工以及學(xué)生的安全教育進(jìn)行定期的培訓(xùn)，每周開展有關(guān)的安全班會活動，共同學(xué)習(xí)安全知識，保護(hù)自身安全健康。針對設(shè)備不達(dá)標(biāo)的問題也需要組織有關(guān)人員每周一次定期檢查校園的基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)設(shè)備和體育設(shè)施，保證其能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不對學(xué)生的安全造成影響。

2.教師普法教育

教師的普法教育除了與學(xué)生同時進(jìn)行以外，還需要展開專門的具有針對性的教師普法教育，培訓(xùn)教師解決學(xué)生之間的摩擦，保證學(xué)生的安全。與此同時還需要對現(xiàn)在的教師進(jìn)行戶外活動的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師對戶外現(xiàn)場進(jìn)行詳細(xì)的勘察，防止意外的發(fā)生，對保護(hù)措施的檢查，確保相關(guān)人員的安全。

（三）家庭方面

家庭應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)功能。家長是孩子的啟蒙教師，因此需要對孩子的安全教育進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)他們辨別非安全行為和非安全的場面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的自救舉動，保證自身的安全。在高中時期，家長需要關(guān)注學(xué)生的心理以及性格的變化，指導(dǎo)他們放松心情以及采取合理的措施解決人際交往之間出現(xiàn)的問題，切不可意氣用事，引發(fā)校園傷害事故。

三、結(jié)語

對于當(dāng)前階段學(xué)生傷害事故的發(fā)生，有關(guān)人員需要采取專業(yè)的行為去解決，事故責(zé)任方需要主動承擔(dān)責(zé)任，不能夠逃避責(zé)任，帶來糾紛，否則會造成不可預(yù)估的后果，最終產(chǎn)生不良的社會影響。為了預(yù)防事故的發(fā)生，還需要積極完善當(dāng)前的法律制度以及校園工作制度，站在較為公正的法律上看待問題，處理好事故，與此同時還需要對家長與學(xué)生的安全意識進(jìn)行強(qiáng)化，從各方面對學(xué)生安全進(jìn)行保護(hù)。傷害事故的減少是保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)的必要條件之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]高佳睿.校園學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任和防范[J].納稅，2018，（01）：242-242.

[2]劉凡.未成年學(xué)生校園傷害事故責(zé)任研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013，（05）：268-268.

[3]賈寧.學(xué)生傷害事故的法律探析[J].教育教學(xué)論壇，2016，（14）：52-53.

[4]孫譽(yù)鴻.未成年學(xué)生校園傷害事故的法律責(zé)任分析[J].速讀旬刊，2016，（01）.

（作者單位：保定一中）