劉書安

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新教育是學校當今教育的必由之路，只有創(chuàng)新才能推動學校形成特色。加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)是各級各類學校面臨的重要任務，研究創(chuàng)新人才的特質(zhì)和成長規(guī)律是大中小學面臨的共同課題。高中階段推行創(chuàng)新人才教育，形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑、新方法和新模式，是我校長期以來堅持的辦學理念。學校從實驗入手，由點到面，逐步深入開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作。開設實驗班、開發(fā)多元校本課程，為學生的成長搭建平臺；打造智慧課堂，減輕學生負擔，激活課堂活力；智能化管理為綜合素質(zhì)評價提供技術(shù)支撐。

一、開展拿云實驗，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才探索新路徑

學校依據(jù)“少年心事當拿云”的校訓，開展拿云實驗，意在引導學生樹立“拿云”之志。進行班級自主管理、教學改革以及個性化發(fā)展等方面的實驗，探索在高中階段進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑與方法。著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使他們將來成為具有領袖氣質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

1. 開設拿云實驗班

高中每個年級開設拿云實驗班，薈萃頂尖學子，配備卓越師資，實施拿云計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實驗班根據(jù)學生的個性和特長，量身定做成長規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，配備專業(yè)導師，讓每個孩子都能實現(xiàn)自己的夢想，做最優(yōu)秀的自己。經(jīng)過兩年的實驗，拿云實驗班造就了一批品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，他們中有省級三好學生、宋慶齡獎學金獲得者，有組織能力強、一心為公的優(yōu)秀學生干部，有省市級優(yōu)秀團員、中共預備黨員。高考重點率近100%，一大批優(yōu)秀學子進入名牌大學深造。

2. 構(gòu)建多元課程體系

高中階段教育對于大多數(shù)學生而言，往往是潛能發(fā)現(xiàn)和興趣培養(yǎng)的重要時期。學校的育人活動主要是通過課程實現(xiàn)的，因此人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須以課程的創(chuàng)新為基礎。沒有特色課程的創(chuàng)新，就難以形成新的人才培養(yǎng)模式。

科技創(chuàng)新課程：由學校具有物理學科和信息學科雙重背景的教師指導，學生自主完成科技制作作品，該實驗室完成的智能目標跟蹤儀、智能分揀儀等作品得到了來校參觀專家的好評。學校引進一項國際性的特色項目outreach program，建立“人工眼”探究實驗室。

為適應廣東省新高考改革，學校對高一新生暑期開展拔尖創(chuàng)新基礎人才夏令營，介紹自主招生和學科競賽方面的知識，拓寬學生視野，訓練學生思維。為學生的高中選科走班、自主招生奠定基礎。

學校開設了內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動課，學生的收獲更直接、更豐厚。班級教育類活動目的是培養(yǎng)學生的團隊合作意識，利于班集體的形成。社會實踐活動目的是拓展學生的視野，提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，通過“走進比亞迪公司”活動體驗電動汽車；通過“重走長征路——井岡山紅色之旅”活動進行革命理想主義教育等，都取得了很好的效果。

二、打造智慧課堂，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定新基礎

在如今互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，通過建設“智慧教育平臺”和“智慧服務平臺”兩大信息化系統(tǒng)，促進教育教學高效化和管理服務精致化，獲評深圳市首批“智慧校園”示范學校。

學校推廣“智慧教育云平臺”，把課堂資源存放在云端。教師可以隨時隨地了解學生學習情況，及時批改作業(yè)，錄制微課教學視頻，實現(xiàn)精準輔導，減負增效。學生可以根據(jù)需求點播學習和復習，隨時隨地與老師進行互動，獲得及時的輔導和答疑。

三、實行智能管理，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開創(chuàng)評價新模式

學校提出建設以學生為主體、教師和家長廣泛參與的智能管理系統(tǒng)。此系統(tǒng)主要是以校園卡為介質(zhì)，建立每個在校師生的數(shù)字化身份。以物聯(lián)網(wǎng)為手段，建立學校資產(chǎn)的數(shù)字化身份。以智能終端為載體，通過互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建學校的人與人、人與物的交互平臺。以大數(shù)據(jù)分析為手段，提供更多維度的各式報表，方便學校決策，對學生進行更全面評價。

智能管理可以實現(xiàn)包括學生的獎勵、違紀、請假、成績、通知、交流、場館申請等功能。主要特點是實現(xiàn)隨時隨地處理學生的情況。例如：當發(fā)現(xiàn)學生做好人好事或出現(xiàn)違紀行為，任何教師均可以利用APP來獲取學生校園卡上的學生信息，進入學生成長檔案，進行違紀記錄及查詢。通過學生成長檔案信息，學生家長可實時查詢，方便隨時了解學生在校的情況。這種基于大數(shù)據(jù)平臺的信息共享模式，使得學生的綜合評價成為可能，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了新的評價方式。

責任編輯 李少杰