黃麗妍

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大部分教師都比較側(cè)重于知識技能的培養(yǎng)而忽略了學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，這是非常不利于小學(xué)生的健康成長的。素質(zhì)教育要求學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，其中排在第一位的就是德，可見“德”對學(xué)生修身的重要性。并且，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們所承擔(dān)的責(zé)任，不僅僅是教書，更重要的是育人，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透一定的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格、健康積極地價值觀、人生觀和世界觀。

關(guān)鍵字：小學(xué)階段 數(shù)學(xué)教學(xué) 人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)簡單來說就是做人的基本涵養(yǎng)和素質(zhì)，它體現(xiàn)在一個人的交流談吐、行為準(zhǔn)則、處事方式、人生價值觀等各個方面，對一個人的成長和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，發(fā)揮個人的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)在涵養(yǎng)，挖掘教材中的人文素養(yǎng)部分，培養(yǎng)學(xué)生良好地思想品質(zhì)和生活態(tài)度。此外，小學(xué)生受年齡限制，認(rèn)知能力和思維方式還不成熟，很容易沾染社會的不良風(fēng)氣，作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任在課堂上培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，堅定學(xué)生的個人信仰。眾所周知，人文素養(yǎng)的涉及面非常廣，本文主要選取了四個方面來談如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

注團結(jié)、重合作是我國的所倡導(dǎo)的普世價值觀。在新時期的今天，由于學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，家長比較溺愛，所以為人比較以自我，甚至有學(xué)生將“我行我素”當(dāng)做個性，對于團結(jié)合作的意識比較薄弱。在這種社會現(xiàn)狀下，作為教師的我們，更應(yīng)該履行培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識的職責(zé)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，合理的將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組合作中交流、探討，共同體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，團結(jié)合作的力量，這對于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神是非常有效的。

例如：在教學(xué)《混合運算》這節(jié)課時，我先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)優(yōu)、良、中、差的學(xué)習(xí)層次分為了4人一組的多個小組，其次要求學(xué)生以小組為單位開展“計算題”比賽，看哪個小組在一定的時間內(nèi)，答對的題目更多，正確率更高，哪個小組就是本次計算大賽的冠軍。由于小學(xué)生具有很強的競爭意識，因此這樣做，一方面可以提高學(xué)生計算的積極性，另一方面也可以促進小組之間相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

二、列舉生活案例，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用到了社會的各個領(lǐng)域，改變了人們的生活方式，提高了人們的生活水平。不過，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它在發(fā)揮積極作用的同時，也帶來了一定的消極影響。比如：小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔、不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對學(xué)生身心健康的危害等等。為了還學(xué)生一個充滿意義的童年，作為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該幫助學(xué)生充分挖掘生活中有意義的因素，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從數(shù)學(xué)的角度，感悟生活的美好，遠離網(wǎng)絡(luò)世界的喧囂。

例如：在教學(xué)《購物》這節(jié)課時，為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，即：要求學(xué)生以同桌二人為一組，表演老板和顧客，呈現(xiàn)一個完整的購物情境。以下是一組學(xué)生的課堂表演，即：生一（老板）：請問你要買什么呀？生二（顧客）：我想買6個小兔子玩具，多少錢？生一：25一個。生二：好，給你200元。生一：找你50元......通過這樣的方式，既可以加深數(shù)學(xué)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人有重要的作用.

三、挖掘德育因素，使學(xué)生形成正確的價值觀

素質(zhì)教育，德育為先。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生形成正確的價值觀念，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗入手，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將正確的價值觀念深入學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有良好品質(zhì)和道德修養(yǎng)的人。這樣做，不僅可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還能對學(xué)生進行道德教育，極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如：在教學(xué)《時、分、秒》這節(jié)課時，教師可以要求學(xué)生在課堂上做一分鐘的俯臥撐、跳一分鐘的繩，來使學(xué)生感受這一分鐘的漫長，從而培養(yǎng)學(xué)生形成珍惜時間的觀念。再比如：在教學(xué)《統(tǒng)計》這節(jié)課時，教師也可以要求學(xué)生以小組為單位，對自家居住的小區(qū)的用水量進行調(diào)查，使學(xué)生了解我國每天的水資源消耗量，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，等等。

四、引用數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生強烈的人文情感

所謂人文情感就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，關(guān)注生存、自然、社會和人類文明發(fā)展和進步的意識和態(tài)度。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡聽有趣的故事，有趣的故事可以有效地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，講述與之相關(guān)的數(shù)學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生強烈的人文情感。

例如：在教學(xué)《生活中的數(shù)》這節(jié)課時，我先以談話的形式問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道為什么0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字嗎？”學(xué)生很感興趣的說：“難道不是因為是阿拉伯人發(fā)明的嗎？”這時我為學(xué)生講述了阿拉伯?dāng)?shù)字的由來：其實阿拉伯?dāng)?shù)字是印度人發(fā)明的，大約在1500年以前，印度人就用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個，也就是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，只需要一兩筆就能夠?qū)懗?。后來這些字傳到了阿拉伯，阿拉伯人覺得這些數(shù)字很簡單而且又實用，于是就在自己的國家廣泛地推廣，并且傳到了歐洲，后來慢慢地演變成了如今的數(shù)字。因為阿拉伯人對推廣這些數(shù)字起到了非常重要的作用，因此這些數(shù)字被稱為阿拉伯?dāng)?shù)字。通過這個小故事讓學(xué)生了解阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的探究興趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的人文情感，加強數(shù)學(xué)與社會各個方面的聯(lián)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一種以人為本的教育，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)看成一個有機統(tǒng)一的整體，這樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地滲透人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)和道德修養(yǎng)，對學(xué)生的健康成長，未來發(fā)展有重要的意義。

參考文獻：

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