施揚(yáng)亮

摘要：理、化、生實(shí)驗(yàn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有關(guān)儀器是開(kāi)展理、化、生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具，且理、化、生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室是師生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，故實(shí)驗(yàn)室管理就是為師生的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及課外探究小實(shí)驗(yàn)提供高效、安全的服務(wù)。因此要成為一個(gè)合格的實(shí)驗(yàn)管理員，關(guān)鍵是要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，并在日常管理中身體力行的貫徹和落實(shí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)管理員；實(shí)驗(yàn)中的作用

本人專任理、化、生實(shí)驗(yàn)室管理員已有好些年，提供演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是工作的主要部分之一。工作不一定說(shuō)做得很好，下面就實(shí)驗(yàn)管理員如何在提供實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先要注意掌握儀器、材料的狀況。多多閱讀各種儀器、藥品的使用說(shuō)明書，熟悉其用途、使用方法、注意事項(xiàng)；如果對(duì)某種儀器不甚了解，就進(jìn)行試驗(yàn)，切實(shí)了解該儀器的性能及實(shí)際效果；還要熟記各種儀器、藥品的數(shù)量、完好程度、存放位置等，這樣，為師生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以做到心中有數(shù)取用自如。

按時(shí)準(zhǔn)備好教師演示實(shí)驗(yàn)。注意同各任課教師溝通好，請(qǐng)其提前通知，以便有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，力求做到實(shí)驗(yàn)裝置達(dá)到最佳狀態(tài)、所需器材沒(méi)有遺漏。遇到有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)槠鞑幕蛘攮h(huán)境等原因不易成功的，先試做，把原因弄清楚，探索改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方案的辦法，力求取得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的，提高課堂教學(xué)的效果。

積極準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。任課教師交來(lái)分組實(shí)驗(yàn)通知后，就著手進(jìn)行準(zhǔn)備，盡可能提前一天準(zhǔn)備好，防備有其他急需辦的事占用時(shí)間，或是遇到不易解決的問(wèn)題，耗費(fèi)太多時(shí)間，以致不能按時(shí)完成，或是完成得很倉(cāng)促、勉強(qiáng)。準(zhǔn)備時(shí)，要考慮周全，避免出現(xiàn)缺漏，并對(duì)儀器、藥品、材料仔細(xì)檢查，有問(wèn)題的進(jìn)行維修或是更換；對(duì)于一些容易發(fā)生故障的，要多準(zhǔn)備幾個(gè)（套），以便及時(shí)更換。同任課教師進(jìn)行交流，把實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題向他們反映，提出適當(dāng)建議，讓任課教師在實(shí)驗(yàn)前先向?qū)W生說(shuō)明，提出需要注意的問(wèn)題，以求實(shí)驗(yàn)操作更正確、順利，更容易成功。

下面舉兩個(gè)例子說(shuō)明驗(yàn)管理員在具體的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中如何更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

例如，初中化學(xué)“傾倒二氧化碳滅火”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要積極準(zhǔn)備，才能成功進(jìn)行。按照教材示圖，這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，很容易做，但實(shí)際并非如此。傳統(tǒng)的主要器材是一個(gè)60ml集氣瓶和一個(gè)里面放置銅片做的小階梯的50ml的燒杯。過(guò)去的做法是直接往小燒杯里傾倒CO?，一般也可以成功地把下、上兩個(gè)燭焰熄滅。但這種做法有個(gè)弊端：要是傾倒CO?時(shí)對(duì)著的位置不準(zhǔn)確，或是傾倒得太快，容易導(dǎo)致上邊的燭焰先滅或是兩個(gè)燭焰同時(shí)熄滅，不利于說(shuō)明CO?的性質(zhì)。現(xiàn)在教材有變化，要求通過(guò)喇叭形紙筒注入而不是直接傾倒。這當(dāng)然可以避免出現(xiàn)之前那樣的弊端，但實(shí)際操作起來(lái)卻另有麻煩。存在的主要問(wèn)題是：燭焰顯得過(guò)大，CO?從喇叭形紙筒進(jìn)入小燒杯的速度太慢，喇叭形紙筒容易被燭焰燒著，燭焰容易燙到拿玻片的手?，F(xiàn)在的蠟燭，一般都偏軟，不耐燒，出油過(guò)快，火焰過(guò)猛。兩個(gè)燭焰在小燒杯里顯得火勢(shì)猛烈，而且形成了較強(qiáng)的空氣對(duì)流。

CO?的密度比空氣并不大很多，從喇叭形紙筒底下出來(lái)的速度太慢，容易被空氣對(duì)流稀釋，無(wú)法使顯得過(guò)于強(qiáng)的燭焰熄滅；如果增大喇叭形紙筒，加速CO?注入，又使喇叭形紙筒太靠近燭焰而被燒著。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要操作成功，必須控制燭焰，使?fàn)T焰變小。嘗試把焰芯剪短，但若焰芯太短，點(diǎn)火后熔化了的脂油會(huì)把焰芯淹沒(méi)，燭焰熄滅；若把焰芯只是稍剪一點(diǎn)，不至于導(dǎo)致熄滅，但焰芯很快就變長(zhǎng)，燭焰很快變大，無(wú)法解決問(wèn)題。繼續(xù)試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)，把焰芯適當(dāng)剪短后，再灑上泥灰，可以阻滯脂油涌向焰芯，可以使?fàn)T焰變小。燭焰小了，就不存在燭焰燙手、喇叭形紙筒被燒、通過(guò)喇叭形紙筒注入的CO?不足的問(wèn)題，就可以使小階梯上的燭焰由下到上依次熄滅，實(shí)驗(yàn)取得成功。由于在準(zhǔn)備時(shí)能積極應(yīng)對(duì)，把遇到的問(wèn)題靈活地解決掉，使“傾倒二氧化碳滅火”這個(gè)實(shí)驗(yàn)得以成功進(jìn)行。

再如，初中八年級(jí)物理上冊(cè)“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，之前任課教師反映說(shuō)，實(shí)驗(yàn)總做不成功，問(wèn)題就集中在一點(diǎn)，海波熔化過(guò)程中，溫度沒(méi)有保持不變。于是在提供實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，按教材提供的圖示裝置試做。果然，海波熔化過(guò)程中，溫度仍然緩慢上升，溫度變化曲線圖沒(méi)有得出相對(duì)平直的一段，那一段雖然傾斜度不大，但仍然是持續(xù)傾斜向上的。多次試做，結(jié)果都一樣?？季吭?，推測(cè)主要有兩點(diǎn)，一是試管不夠大，海波數(shù)量不足，過(guò)小的容量空間不能維持海波熔化過(guò)程中熱的均勻傳遞，導(dǎo)致溫度持續(xù)上升；二是溫度計(jì)大部分已經(jīng)伸入試管，在持續(xù)加熱下，試管壁和試管內(nèi)空氣溫度持續(xù)升高，受熱的已經(jīng)不止是液泡，溫度計(jì)管腔中的紅液也受熱，液柱上升，溫度持續(xù)升高。這是器材的問(wèn)題，試管沒(méi)有又大又短的，如何解決？拿規(guī)格50ml燒杯來(lái)代替試管，大小剛好合適，可以解決容量不夠及溫度計(jì)伸入太多的問(wèn)題。但問(wèn)題又來(lái)了，小燒杯不能固定地浮在250ml燒杯中央，對(duì)海波進(jìn)行攪拌的時(shí)候，燒杯內(nèi)壁很容易碰著溫度計(jì)。這對(duì)腦子是否靈活，確是一個(gè)小考驗(yàn)。最好的辦法是用鋁線解決。方法是先用一根鋁線繞50ml燒杯纏一圈，鋁線的兩端鉤掛在250 ml燒杯沿口上，再在50ml燒杯另一側(cè)用鋁線同樣纏繞、鉤掛，像抬轎子一樣把小燒杯架在中央。用鐵線做一個(gè)下口大、上口剛好可以放進(jìn)50ml燒杯的類似彈簧的東西，把50 ml燒杯托在中央，這樣也是好辦法。裝置經(jīng)過(guò)這樣改進(jìn)， 再試做時(shí)，由于小燒杯可以裝足夠的海波，溫度計(jì)只有液泡浸入，果然在海波熔化時(shí)，溫度計(jì)示數(shù)持續(xù)一小段時(shí)間沒(méi)有變化，成功驗(yàn)證了晶體在熔化過(guò)程中盡管不斷吸熱 溫度卻保持不變這個(gè)原理，也證實(shí)了之前推測(cè)的正確。其實(shí)，要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得成功，海波熔化時(shí)，必須注意充分?jǐn)嚢?；還有，所用的海波顆粒，不宜太粗，也不能太細(xì)。海波熔化的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)裝置、積累經(jīng)驗(yàn)，向任課教師反饋，終于是一個(gè)可以順利開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)。

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