何宇翔

摘要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對一件事情充滿興趣，才會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。眾所周知，體育是一門幫助學(xué)生鍛煉身體，增強體質(zhì)的學(xué)科，在體育教學(xué)中“運動”是課堂的基本常態(tài)，如果學(xué)生對體育運動不感興趣，則一定會影響學(xué)生對運動的心態(tài)和持久力，所以教師必須要采取符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣。

關(guān)鍵字：小學(xué)體育；趣味課堂；構(gòu)建方法

長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，體育教學(xué)一直采用著單一的講授示范式教學(xué)，這種教學(xué)模式以教師為中心，嚴(yán)重的限制了學(xué)生在課堂的積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果很不理想。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的主體地位受到了越來越多教師的重視，提高學(xué)生在體育課堂的參與性成為了體育教師廣泛研究的課題。然而，要想提高學(xué)生的課堂參與性，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生動而充滿趣味的課堂。那么，作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)如何構(gòu)建趣味化的小學(xué)體育課堂呢？我認(rèn)為，趣味的課堂首先是師生相處愉快的課堂，其次還要是內(nèi)容豐富的課堂，最重要的還要是符合學(xué)生興趣需求的課堂。本文將主要從師生關(guān)系、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂游戲的組織這三方面來談一談小學(xué)體育趣味課堂的構(gòu)建。

一、加強師生互動

通過小學(xué)體育課堂的教學(xué)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)：凡是成功的體育課堂，教學(xué)氛圍總是輕松而愉快的。良好的課堂教學(xué)氛圍對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與有非常重要的影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為主體，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生講授理論知識，進(jìn)行動作示范，而學(xué)生只需要負(fù)責(zé)聽講和練習(xí)就好了，這種被動式的學(xué)習(xí)方式，會極大地降低學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要將學(xué)生置于課堂的主體地位，并加強與學(xué)生的互動和交流，以充分地了解學(xué)生的興趣需求，采取科學(xué)而有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如：在一節(jié)體育課上，我們要練習(xí)4×100米接力，當(dāng)我把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生時，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了不滿的情緒。這時我以談話的方式問學(xué)生：“大家是不喜歡4×100米嗎？”學(xué)生普遍回答：“太累了?！边@時，我說：“那我們做游戲可以嗎？”學(xué)生的表情明顯變得明朗了。這時，我根據(jù)4×100米的練習(xí)要求，為學(xué)生設(shè)計了一個“消防車救火”游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，我將全班學(xué)生分為了4人一組的多個小組，然后要求學(xué)生以小組為單位，手拿盛滿水的水杯從操場的西側(cè)，跑向操場的東側(cè)，將水倒入水箱中，然后返回接力下一個學(xué)生。最后哪組學(xué)生的水箱先滿，哪組學(xué)生取得勝利。通過這樣的方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的跑步平衡能力，是構(gòu)建趣味體育課堂的有效方法。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是指在教學(xué)活動中，教師通過創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的教學(xué)場景，給予學(xué)生一定的態(tài)度體驗和審美感受，從而使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中的教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中，參與體育活動，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，對于學(xué)生輕松的掌握體育技能有重要的意義。

例如：在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個蝌蚪變青蛙的情境。在教學(xué)活動開始時，每個學(xué)生都是小蝌蚪，首先我們先學(xué)習(xí)下肢動作，想象小蝌蚪長出了后腿，讓學(xué)生練習(xí)蹬腿動作，接著小蝌蚪長出了前腿，這時讓學(xué)生練習(xí)擺臂，最后小蝌蚪變成了青蛙，這時學(xué)生要擺臂——蹬腿——起跳一起練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技巧，避免了因看教師示范無聊而降低學(xué)習(xí)興趣的情況。

三、組織趣味游戲

眾所周知，游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂活動，如果教師可以將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合，則不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造良好的教學(xué)氛圍，對于提高學(xué)生參與體育課堂的積極性有重要的影響。不過，雖然游戲是以娛樂為主的，但是體育課堂的游戲畢竟和學(xué)生平時玩的游戲有些區(qū)別，體育課堂的游戲除了要有娛樂性之外，更重要的是要有育人功能，這才能發(fā)揮游戲在體育教學(xué)的真正作用。

例如：在訓(xùn)練學(xué)生腿部力量時，我組織學(xué)生開展了“蛙跳接力”游戲。首先，我要求學(xué)生找和自己身高體重差不多的人結(jié)組一起玩游戲，其次，要求學(xué)生通過抽號決定比賽順序，五組一次，一共比賽四次，最后四組學(xué)生的勝利者再次比賽，得出冠軍。通過這樣的方式，不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的勝利欲望，還可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量，對于提高學(xué)生在課堂積極性有重要的幫助。

總之，構(gòu)建趣味化的體育課堂符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也滿足新課改的教學(xué)要求，作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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