宋曉明 周艷玲

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+共享”已經(jīng)成為各行各業(yè)的發(fā)展趨勢。應用型本科院校也應該在教學資源建設上跟上時代發(fā)展，把傳統(tǒng)課堂教學與線上教學資源有效地結合起來，充分利用MOOC優(yōu)質教學資源和信息化管理方式，建設自身的網(wǎng)絡化教學平臺，更好地實現(xiàn)對課堂教學的補充，實現(xiàn)線上資源與線下教學的完美融合，加快推動面向企業(yè)需求的應用型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：應用型本科；MOOC；教學資源

MOOC教學資源現(xiàn)狀

MOOC，即Massive Open Online Courses，大型開放式網(wǎng)絡課程，其具有免費、大眾化、跨時間和地區(qū)的特點。教學資源是指一切與教學互動相關的各種素材，包括教學視頻、教學材料、教學環(huán)境和教學設施等，主要分為數(shù)字化教學資源與非數(shù)字化教學資源。目前，MOOC教學資源的建設分為高校型和商業(yè)型，許多國內(nèi)外一流名牌高校利用自身名師資源和學科領域優(yōu)勢建立了自己的平臺。截至2017年，在美國國內(nèi)就有超過20多所名牌大學開設了MOOC平臺，包括著名的哈佛大學、耶魯大學、麻省理工學院、斯坦福大學等。我國從2012年開始進入了MOOC建設的快速發(fā)展期，清華大學推出“學堂在線”，北京大學與阿里巴巴推出“華文幕課”。高效型MOOC平臺的建設，有些是在精品課程基礎上進一步完善而來，結合了翻轉課堂和O2O的教學模式，以視頻學習對課程重點難點或知識拓展進行擴充，強調(diào)課程資源建設和師資隊伍建設。許多社會組織、企業(yè)公司也紛紛開發(fā)MOOC平臺，優(yōu)酷、優(yōu)達學城、網(wǎng)易等企業(yè)紛紛推出商業(yè)MOOC平臺。商業(yè)型MOOC平臺的課程具有很強的多樣性和商業(yè)性，課程的開發(fā)由專業(yè)教師或行業(yè)內(nèi)的技術專家來完成，一般采用微視頻進行教學，互動性較強。由于MOOC主體為商業(yè)組織，主要以盈利為目的，并且還有版權的制約等因素，所以很難做到實現(xiàn)大規(guī)模共享，而是類似于SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程）的模式。

應用型本科院校MOOC資源庫的建設

MOOC資源庫以研究信息化教學資源為主要范疇，數(shù)字教學資源是指經(jīng)過計算機的數(shù)字化處理，在計算機或網(wǎng)絡上使用的教學資源。數(shù)字化教學資源是教育信息化的產(chǎn)物，是推動教育改革、構建新的教學模式的前提條件。加強數(shù)字化教學資源建設與應用最終能夠優(yōu)化教學，促進教學水平的提高。一般將數(shù)字教學資源類分為以下幾類：

第一，教學類資源：包括網(wǎng)絡精品課程、視頻公開課等。其表現(xiàn)形式為視頻、音頻等，通常用于學生線下的自主學習和非正式學習。

第二，素材類資源：包括數(shù)字化專業(yè)素材庫等。其表現(xiàn)形式多為圖片、文字、課程資料等，通常作為學習者學習活動的輔助資料，由教學人員上傳共享并能被學習者快速獲取的是資源形式。

第三，管理服務類資源：包括教學資源公共服務平臺等。表現(xiàn)形式多為可支持學習的課程平臺、APP客戶端等。

第四，應用軟件類資源：包括相關教學、學習應用軟件等，該類型資源可以使教學活動更加便捷高效。信息化教學資源的分類便于學習者按需取材，根據(jù)自身學習習慣、學習特點等特征進行學習的選擇和管理。

應用型本科院校MOOC平臺架構建設

課程資源類

在課程資源類中，課程管理是MOOC平臺的基礎，通過該管理可以添加新課程基本信息和資源，也可修改原有課程資源，并提交審核。實訓管理包含案例庫的建設、自主實訓和組織實訓建設等。案例庫需要設置案例分類、應用領域、項目周期、團隊項目、難度級別和案例排名權重等約束條件。自主實訓和組織實訓均要設置項目名稱、時間參數(shù)、實訓類型和指導教師，并需要對實訓進行實時監(jiān)控。

課程交互類

課程交互類的考試管理主要為管理試題庫建立、試卷管理、考試管理和考試判閱等內(nèi)容。作業(yè)管理部分主要進行作業(yè)資源的發(fā)布與管理、作業(yè)的批改管理等操作。測試管理以試題庫為基礎，通過設計試題約束條件來完成各個課程的測試題的生成。答疑管理根據(jù)課程學科、專業(yè)、主講教師和問題提交時間等條件來檢索，實現(xiàn)在線問題在線解決，通過解答的采納率來實時更新問題庫。

課程評價類

課程評價類是綜合在線學習過程的一種綜合性評價，通過設置課程考試、測試、作業(yè)、答疑和課程學習進度等約束條件所占比重，制定各個課程的考核評價標準。

結語

應用型本科院校MOOC資源庫的建設對加快應用型人才培養(yǎng)起到積極的推動作用，還為混合型教學模式的改革提供了支撐。依托學?，F(xiàn)有的硬件資源和軟件資源，將優(yōu)秀的MOOC資源與管理平臺有效結合的模式為MOOC教學資源的設計和構建系統(tǒng)化的、可參考的具體化方案，以形成共享共建機制，推動教育信息化的快速發(fā)展。在后續(xù)的研究中，應針對應用型本科院校MOOC教學資源平臺系統(tǒng)架構，不斷地進行完善與改進。在整個研究過程中，促進本科院校應用型人才的培養(yǎng)水平的提高。

基金項目：黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題“基于MOOC的應用型本科院校新型教學模式的構建研究”的研究成果（項目編號：16Q197）

（作者單位：黑河學院）