鄒學(xué)芳

一、三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1.了解人物細(xì)節(jié)描寫并體會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的常用方法并能運(yùn)用于寫作中。

（二）過程與方法：

學(xué)生通過互動(dòng)、課堂小練筆學(xué)習(xí)并掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠在生活中捕捉細(xì)節(jié)、書寫細(xì)節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)并掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法并能運(yùn)用到寫作中。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

猜一猜：他是誰？

1.他是一個(gè)明星，大家都認(rèn)識(shí)他。他的臉很有特點(diǎn)，嘴也長得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時(shí)尚。

2.他是著名的節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指”……

大家能成功猜到此人得益于什么？人物細(xì)節(jié)描寫

（二）明確概念

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)事件發(fā)展和人物的外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等所做的細(xì)膩具體的描寫。

（三）走進(jìn)文本，感受細(xì)節(jié)

分析每段文字中是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來凸顯人物形象的？刻畫了人物怎樣的特點(diǎn)？

1.這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。

——《林黛玉進(jìn)賈府》

2.這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”——《林黛玉進(jìn)賈府》

3.先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏，講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

——《記梁任公先生的一次演講》

小結(jié)：常見的人物細(xì)節(jié)描寫類型：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫、外貌細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫。

（四）方法指引

方法一：分解動(dòng)作、延長過程

他見菜端齊后，急忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是用力一夾，合著飯呼呼就往嘴里送。又摻和兩勺湯水，撐的兩腮都要鼓破了似的，還有一米粒兒掛在嘴角上，來不及擦掉，兩眼掃視著桌上，筷子就又伸向了菜碗。

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。

明確：作者對(duì)吃飯的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)分解，用一個(gè)慢鏡頭將吃飯的瞬間延長，凸顯了不同人物的個(gè)性。

小練筆：

運(yùn)用以上方法，描寫同學(xué)打籃球時(shí)的一系列動(dòng)作。

方法二：仔細(xì)觀察，運(yùn)用修辭

（幻燈片展示圖片）一個(gè)佝僂的背影，姍姍向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太陽火辣辣的臉，陽光把結(jié)實(shí)的背佝僂成一把彎彎的鐮刀。他那彎彎的鐵脊梁，似弓般要把那天地?fù)伍_，那彎彎的脊梁骨，似溝壑，似峽谷，似龍骨溝，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄偉壯觀。粗糙的皮膚，與扁擔(dān)親密接觸，原來比皮膚還粗糙的扁擔(dān)，在不息的撫摸中光滑如玉，充滿柔情，歲月也隨之平坦，心靈也隨之光亮，不變的，是漢子那寧折不屈的脾性。從日出到日落，他的肩上擔(dān)的是什么？是辛酸，是責(zé)任，是希望……

明確：作者運(yùn)用比喻的修辭手法對(duì)人物外貌進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，重點(diǎn)描寫這位挑夫的脊背。

（五）學(xué)以致用

兩個(gè)月的高中生活，師生之間從陌生變得熟悉，請(qǐng)用以上學(xué)過的人物細(xì)節(jié)描寫方法描寫某位任課老師或某位同學(xué)。

要求：①可選取一至兩種人物細(xì)節(jié)描寫方法（動(dòng)作、外貌、神態(tài)、語言、心理）；②結(jié)合以上人物細(xì)節(jié)描寫技巧細(xì)致具體地展開，至少運(yùn)用一種修辭手法；③字?jǐn)?shù)150字左右。

（六）課堂小結(jié)

一沙一世界，一草一天堂。大的生活由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小卻是美的源泉。文章缺少了細(xì)節(jié)，人物就失去了光彩和神韻，讓我們通過對(duì)人物細(xì)節(jié)的捕捉和書寫，凸顯人物個(gè)性！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

板書設(shè)計(jì)（略）endprint