杜希杰

【摘要】高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展定位和服務(wù)面向中小企業(yè)和代理記賬行業(yè)，熟練操作計(jì)算機(jī)和處理日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，達(dá)到助理會(huì)計(jì)師水平，能適應(yīng)會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位需要的高素質(zhì)技能型專門人才。即培養(yǎng)適應(yīng)中小微企業(yè)、能夠快速上崗、動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)涉及面廣的綜合性會(huì)計(jì)人才。構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、崗證一體”的人才培養(yǎng)模式，針對(duì)崗位，瞄準(zhǔn)證書，培養(yǎng)專業(yè)人才，積極與該行業(yè)的企業(yè)共同開發(fā)新課程，根據(jù)該職業(yè)對(duì)應(yīng)的不同崗位的任職要求，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，更新課程體系和課程內(nèi)容，針對(duì)專業(yè)群，通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)上崗前完全具備崗位要求，構(gòu)建與專業(yè)群相對(duì)接的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系與崗位需求對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，整合職業(yè)證書課程和技能課程，拓展專業(yè)技能課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)；與企業(yè)合作開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源共享課程，建設(shè)校企共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。專業(yè)群建設(shè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)群

一、構(gòu)建專業(yè)群的社會(huì)原因和條件

（一）區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

2014年8月19日《國(guó)務(wù)院關(guān)于近期支持東北振興若干重大政策舉措的意見》正式發(fā)布。沈陽(yáng)大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)及其他優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，加快生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展，全面提升沈陽(yáng)現(xiàn)代工業(yè)的整體實(shí)力和發(fā)展水平。按照沈陽(yáng)裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2009～2020），沈陽(yáng)要形成“南高北農(nóng)東汽西重”的產(chǎn)業(yè)集群布局，同時(shí)要形成與之配套的現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，在原有的金融、地產(chǎn)、交運(yùn)倉(cāng)儲(chǔ)傳統(tǒng)行業(yè)上新生出租賃商務(wù)服務(wù)、信息運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件、科研技術(shù)服務(wù)等新興生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，在遼寧經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的區(qū)域環(huán)境下，會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容范圍在擴(kuò)大，管理訴求在提高，信息需求的數(shù)量和質(zhì)量在加強(qiáng)，這需要大量專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)道德素養(yǎng)高的會(huì)計(jì)人才，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

（二）對(duì)技術(shù)技能人才需求

通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)地區(qū)中小企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)量需求和綜合素質(zhì)要求等方面進(jìn)行調(diào)查得知，近幾年，遼寧地區(qū)代賬公司的興起，也為高職會(huì)計(jì)類畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，此類公司需要能吃苦耐勞、有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的會(huì)計(jì)人員，目前逐漸成為我校會(huì)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)首選。

（三）對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的要求

適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等新形勢(shì)下中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)集多種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)崗位的職責(zé)與能力于一身、能應(yīng)對(duì)稅務(wù)和財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的“全能”型，具備“忠誠(chéng)與公正”的高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

二、指導(dǎo)思想

以建設(shè)面向遼沈地區(qū)會(huì)計(jì)代理記賬行業(yè)及中小企業(yè)、金融行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)的高水平特色專業(yè)群為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，高質(zhì)量對(duì)接遼寧省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，對(duì)接現(xiàn)代服務(wù)崗位群，以服務(wù)于遼寧省地方政府和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的教學(xué)、培訓(xùn)、科研，服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)，服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，建設(shè)成為會(huì)計(jì)行業(yè)、金融行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中心、研究中心。

三、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

始終把立德樹人、誠(chéng)信做人作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，深入探索與推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目；建立并完善“學(xué)歷教育+職業(yè)證書+崗位實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建與專業(yè)群崗位和職業(yè)資格證書相對(duì)接的課程體系，開發(fā)出對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)群需要的、產(chǎn)教融合的精品資源和共享課程；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)在教育教學(xué)活動(dòng)中基礎(chǔ)地位，建設(shè)多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地；提升社會(huì)服務(wù)能力，建設(shè)金融博物館1個(gè)，作為教學(xué)實(shí)踐基地和愛國(guó)主義教育基地；通過(guò)三年建設(shè)，使專業(yè)群建設(shè)總體水平達(dá)到全省一流，從而帶動(dòng)其他專業(yè)共同發(fā)展。

（二）具體目標(biāo)

1.改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。以校企合作、工學(xué)結(jié)合為抓手，建立并完善“學(xué)歷教育+職業(yè)證書+崗位實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)緊密合作型校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校雙主體的育人作用，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，到企業(yè)通過(guò)崗位實(shí)習(xí)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)，校企合作開發(fā)課程和教材，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把工學(xué)結(jié)合做到實(shí)處。

2.建設(shè)金融博物館。為弘揚(yáng)金融文化，普及金融知識(shí)，滿足教學(xué)需要，通過(guò)建立金融博物館，全方位展示我國(guó)金融行業(yè)的歷史，提升金融文化品位，把金融博物館作為教學(xué)實(shí)踐基地和愛國(guó)主義教育基地，將對(duì)學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）專業(yè)環(huán)境與文化建設(shè)

1.營(yíng)造專業(yè)環(huán)境。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)群的環(huán)境建設(shè)，在校園里、教室里、宿舍里處處體現(xiàn)專業(yè)群的職業(yè)特點(diǎn)，在生活中、學(xué)習(xí)時(shí)、考試時(shí)于細(xì)微處體現(xiàn)專業(yè)群的誠(chéng)信精神。

例如在校園放置文化石、在路燈桿、操場(chǎng)懸掛標(biāo)語(yǔ)；通過(guò)宣傳欄、校園廣播、新媒體等方式進(jìn)行誠(chéng)信教育；在教室里、走廊里懸掛展示職業(yè)文化的宣傳板，由老師進(jìn)行講解；在宿舍和宿舍廊道進(jìn)行專業(yè)文化的熏陶；在食堂的飯桌上、實(shí)訓(xùn)室的鼠標(biāo)墊上印有宣傳口號(hào)，讓誠(chéng)信教育和專業(yè)文化教育無(wú)處不在。

2.構(gòu)建文化體系。把立德樹人、誠(chéng)信做人作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在全方位的育人過(guò)程中開展專業(yè)群文化建設(shè)，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，把文化體系建設(shè)融入到專業(yè)群建設(shè)中，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。通過(guò)校園專業(yè)群文化的塑造、宿舍文化的建設(shè)、班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的推廣、校風(fēng)的深入人心，全面的展示專業(yè)群文化，讓文化內(nèi)化于心，外化于形，深入人心，成為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

適應(yīng)中小企業(yè)的人才需求，實(shí)施“學(xué)歷教育+職業(yè)證書+崗位實(shí)習(xí)”為特色的人才培養(yǎng)模式。

1.深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制。和沈陽(yáng)捷隆財(cái)稅咨詢服務(wù)有限公司在會(huì)計(jì)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目已經(jīng)獲得教育部立項(xiàng)。通過(guò)發(fā)揮校企“雙主體育人”作用，共同促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革；探索招生招工制度，共同推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化；引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程標(biāo)準(zhǔn)；采用校企交替成才、在崗培養(yǎng)的方式，共同探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程；加強(qiáng)互聘共用的雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，共同組建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)團(tuán)隊(duì)；強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和制度規(guī)范，共同建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)和制度。endprint

2.建立標(biāo)準(zhǔn)。目前會(huì)計(jì)職業(yè)還沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的崗位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，擬通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目初步建立會(huì)計(jì)崗位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.重組課程體系。面向中小企業(yè)，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，在課程體系的構(gòu)建上，堅(jiān)持把握“一個(gè)原則”，貫穿“三條主線”，著力“三個(gè)方面”。

一個(gè)原則，即課程體系與崗位需求對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接的原則。

三條主線，即知識(shí)——能力主線、技能——知識(shí)主線和態(tài)度——素質(zhì)主線。根據(jù)知識(shí)——能力主線，建設(shè)專業(yè)理論課程知識(shí)體系；根據(jù)技能——知識(shí)主線，構(gòu)建產(chǎn)教融合的課程教學(xué)系統(tǒng)；根據(jù)態(tài)度——素質(zhì)主線，構(gòu)建財(cái)經(jīng)、素養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容。

按照知識(shí)學(xué)習(xí)→社會(huì)調(diào)研→自我養(yǎng)成→技能大賽→成果展示→考核評(píng)價(jià)六環(huán)節(jié)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，探索自我學(xué)習(xí)和自我行動(dòng)的教育手段，采用激勵(lì)與督促并行的指導(dǎo)教育的嶄新教學(xué)模式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)自我管理自己的生活融入素質(zhì)課程體系。課程體系“知識(shí)與能力”的教學(xué)主線，著力構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的課程系統(tǒng)。“技能和知識(shí)”的實(shí)踐主線，構(gòu)建產(chǎn)教融合的課程體系?！皯B(tài)度和素質(zhì)”的素質(zhì)主線，構(gòu)建財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程體系，入口點(diǎn)為專業(yè)課程來(lái)構(gòu)建課程體系。一共涉及三個(gè)方面，一是推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；二是根據(jù)崗位工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建模塊化課程體系；三是將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，按照做人、做職業(yè)人、做會(huì)計(jì)職業(yè)人的職業(yè)養(yǎng)成順序，采用滲透教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方法進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)。

4.開展本專業(yè)和其他專業(yè)的資源共享建設(shè)。以本專業(yè)的核心課程為重點(diǎn)，以全校性的關(guān)鍵能力課程為輔助，建設(shè)職業(yè)教育與培訓(xùn)教育的教學(xué)改革共享型的教學(xué)資源庫(kù)，由課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成建設(shè)。在使用的過(guò)程中不斷完善，帶動(dòng)全校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的系統(tǒng)化改革，使之在省內(nèi)同類專業(yè)中推廣使用，實(shí)現(xiàn)共享，成為影響國(guó)內(nèi)帶領(lǐng)省內(nèi)的教學(xué)與培訓(xùn)資源。

5.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地。針對(duì)專業(yè)群面向的行業(yè)與崗位，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系，整合核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)新建立的實(shí)訓(xùn)室和升級(jí)改造現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，組建多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地。聯(lián)系建立多種類型實(shí)習(xí)基地依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合企業(yè)和教學(xué)需求，靈活安排學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。為滿足學(xué)生不同實(shí)習(xí)的需求，聯(lián)系建立多種類型校外實(shí)訓(xùn)基地積極。

6.打造高水平課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立以課程為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，淡化教研室的作用，組建一支多支或素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建一整套的專業(yè)教師繼續(xù)教育實(shí)踐鍛煉深化培養(yǎng)的運(yùn)行體系。

7.建設(shè)共享專業(yè)資源庫(kù)。以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源和媒體資源為載體的共享型資源庫(kù)，以精品資源共享課為其主要表現(xiàn)形式，同時(shí)補(bǔ)充進(jìn)了金融、會(huì)計(jì)和電子商務(wù)等職業(yè)的素材資源，形成了集學(xué)生輕松在線學(xué)習(xí)、教師完美教學(xué)改革、企業(yè)員工也能職培訓(xùn)同時(shí)能對(duì)社會(huì)公眾普及會(huì)計(jì)、金融知識(shí)等多功能的綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

五、有關(guān)專業(yè)群建設(shè)成果展望

在集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)下，專業(yè)群建設(shè)將以推進(jìn)遼寧省現(xiàn)代金融業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為目標(biāo)，以提高人才質(zhì)量為核心，推進(jìn)校際、校企深度融合，共享資源，共謀發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。提升社會(huì)服務(wù)能力，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，拓寬依托行業(yè)、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)渠道，以職業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容，建設(shè)校企互動(dòng)的綜合性服務(wù)平臺(tái)。

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