周小文++任卓君

摘 要：本文通過口語引出實(shí)驗(yàn)，探討漢語口語中移位動(dòng)詞的句式類型及使用情況。研究共發(fā)現(xiàn)9種不同句式，其中4種為圖形賓語，3種為背景賓語，還有兩種特殊的準(zhǔn)雙賓語句式。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)圖形賓語句使用范圍更廣，且使用頻率遠(yuǎn)高于背景賓語句式。這些結(jié)果說明說漢語使用者在口語中傾向于使用圖像框架來編碼移位事件。

關(guān)鍵詞：漢語 口語 移位動(dòng)詞句式

一、英語移位動(dòng)詞及其句式

英語移位動(dòng)詞（locative verbs）及其論元結(jié)構(gòu)一直是語義句法領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)（Rappaport&Levin，1985；Pinker，1989；Gropen、Pinker、Hollander etc，1991；Chang、Bock & Goldberg，2003；Levin，1993，2013）。移位動(dòng)詞表示某物質(zhì)或?qū)ο螅▓D形）向某容器或某個(gè)物體表面（背景）的轉(zhuǎn)移。例如：

（1）a.John poured water into the glass.

b.*John poured the glass with water.

（2）a.*John filled water into the glass.

b.John filled the glass with water.

（3）a.John loaded hay onto the truck.

b.John loaded the truck with hay.

根據(jù)圖形或背景是否可以充當(dāng)句子的賓語，移位動(dòng)詞可進(jìn)一步分為：圖形移位動(dòng)詞、背景移位動(dòng)詞，以及可轉(zhuǎn)換移位動(dòng)詞。例（3）中，a、b兩句不同論元結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換即為移位動(dòng)詞的論元易位（locative alternation）。

盡管（3）a與（3）b表達(dá)了大致相當(dāng)?shù)囊饬x，研究者認(rèn)為不同的論元結(jié)構(gòu)是有語義差別的。（3）a表示“X致使Y移動(dòng)到Z”，（3）b則表示“X通過把Y移動(dòng)到Z，致使Z發(fā)生改變”。前者側(cè)重的是移動(dòng)的方式或路徑，后者側(cè)重的是狀態(tài)的改變。兩類不同的句式可以表示為：

移動(dòng)的方式：X V NPfig PPgr（圖形框架）

狀態(tài)的改變：X V NPgr PPfig（背景框架）

不同論元結(jié)構(gòu)的語義區(qū)別也解釋了圖形類動(dòng)詞“pour”“spill”等不能進(jìn)入背景框架的原因是它們描述的是物體的移動(dòng)；而背景類動(dòng)詞如“cover”“fill”等不能進(jìn)入圖形框架，是因?yàn)樗鼈兠枋龅氖俏矬w的狀態(tài)改變。

二、漢語移位動(dòng)詞句式研究及存在問題

最早對漢語移位動(dòng)詞展開詳細(xì)研究的是加拿大學(xué)者Juffs（1996）。他總結(jié)了6種移位動(dòng)詞句式：

1.X PPgr Vasp NPfig（圖形框架）。例如：

（4）農(nóng)民往果樹上噴農(nóng)藥。

2.X yong NPfig Vasp NPgr（背景框架）。例如：

（5）農(nóng)民用農(nóng)藥噴果樹。

3.X ba NPfig V PPgr（圖形框架）。例如：

（6）我把水倒在杯子里。

4.X yong NPfig ba NPgr Vasp（背景框架）。例如：

（7）我用果醬把面包涂了。

5.X yong NPfig ba NPgr RVC（背景框架）。例如：

（8）我用果醬把面包涂滿了。

⑥X ba NPfig RVC NPgr（圖形還是背景？）。例如：

（9）我把水倒進(jìn)杯子。

其中RVC（Resultative Verb Compound）是表結(jié)果的復(fù)合動(dòng)詞。Juffs無法確定第6種句式的賓語到底是圖形還是背景。

中國學(xué)者李來發(fā)（2008）認(rèn)為，Juffs提出的背景框架沒有體現(xiàn)出英語相應(yīng)構(gòu)式所包含的“整體受影響”之義，因此專就這一語義，提出另一種結(jié)構(gòu)：

X ba（Nlocational±localizer）ground V manresultative Asp NPfigure

（10）他把衣箱（里）塞滿衣服。

通過語義句法分析，李來發(fā)指出這一結(jié)構(gòu)圖形與背景都可看作動(dòng)詞的賓語，稱之為準(zhǔn)雙賓語。顯然，這一句式是一個(gè)全新結(jié)構(gòu)，說明Juffs對漢語移位動(dòng)詞句式的描述并不完整。把“整體受影響”義局限于“滿”字，限制了其他潛在詞語進(jìn)入這一構(gòu)式的可能性。因此，筆者認(rèn)為不妨把這一句式改寫為X ba NPgr RVC NPfig，是第7種句式。

以上學(xué)者的研究方法存在共同問題：這些句式主要憑借語感，而非通過語言事實(shí)獲得；在證明這些句型有效性時(shí)，主要通過可接受性判斷實(shí)驗(yàn)。語法語義上可接受不等同于實(shí)際語言的“可說性”，更無法據(jù)此判斷這些結(jié)構(gòu)在實(shí)際使用中的差別。

因此，筆者設(shè)計(jì)了口語引出實(shí)驗(yàn)，通過分析被試實(shí)時(shí)產(chǎn)出的口語材料，回答以下問題：第一，這7種句式的“可說性”如何？第二，除了7種句式，被試在實(shí)際口語表達(dá)中還會產(chǎn)出其他不同結(jié)構(gòu)嗎？第三，各個(gè)結(jié)構(gòu)的分布及使用頻率如何？

三、實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)對象

某高校工商管理專業(yè)大二學(xué)生30人，其中男生12人，女生18人。

（二）實(shí)驗(yàn)材料

由16幅目標(biāo)圖片與16填充圖片組成。每一幅目標(biāo)圖片展現(xiàn)一個(gè)施事致使圖形向背景移動(dòng)的場景，涉及一個(gè)移位動(dòng)詞。圖片中的施事、圖形與背景的名稱皆以黑體字標(biāo)注，圖片下方給出一個(gè)動(dòng)詞，要求被試根據(jù)這些給出的詞語用一句話將圖片內(nèi)容描述出來。填充圖片由其他場景組成，這些場景涉及非移位動(dòng)詞。

（三）實(shí)驗(yàn)過程

主試向被試解釋實(shí)驗(yàn)要求，并通過兩組訓(xùn)練幫助被試了解實(shí)驗(yàn)過程。待被試熟悉實(shí)驗(yàn)流程后，實(shí)驗(yàn)正式開始。主試依次向被試展示32幅圖片，被試根據(jù)要求說出句子。被試完成一幅圖片后，主試展示下一副圖片。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄音，實(shí)驗(yàn)持續(xù)15分鐘左右。endprint

四、結(jié)果與分析

（一）句式類型

筆者將所有錄音轉(zhuǎn)寫為文字材料，共收集有效例句480句，從中觀察到以下8種句型：

1.X把NPfig V PPgr，例如：

（11）我把奶酪涂在面包上。

2.X PPgr V NPfig （I類），例如：

（12）我在面包上涂奶酪。

3.X PPgr V NPfig （II類），例如：

（13）工人給商品貼標(biāo)簽。

4.X用 NPfig V NPgr，例如：

（14）修理工用布堵管子。

5.X用 NPfig RVC NPgr，例如：

（15）修理工用布堵住管子。

6.X用 NPfig 把 NPgr RVC，例如：

（16）他用防塵布把箱子蓋起來。

7.X把NPfig RVC NPgr，例如：

（17）工人把貨物裝上卡車。

8.X把NPgr RVC NPfig，例如：

（18）我把墻刷上油漆。

通過與前人提出的7種結(jié)構(gòu)比較，我們發(fā)現(xiàn)新增兩類句型，即句式3和5；而Juffs的第4種句型，即“X用NPfig把NPgr Vasp”，未找到與之對應(yīng)的例句，說明這一句式的可說性不強(qiáng)。下面我們將對新增句式，以及Juffs遺留的問題句式給予分析：

X PPgr V NPfig （II類）

這一句式中的“給”字也是介詞，表示目的和對象；Juffs句式中的介詞短語表示動(dòng)作的方向或路徑。Juffs的句式可以轉(zhuǎn)換成“把”字句。如“我在面包上抹奶酪”，可以說成“我把奶酪抹在面包上”；而給字結(jié)構(gòu)不可以。因此這是兩類不同的句式，我們把Juffs的介詞結(jié)構(gòu)式稱為I類，給字結(jié)構(gòu)式為II類。II類與I類一樣，同屬圖形框架。

X用 NPfig RVC NPgr

這一句式與“X用NPfig V NPgr”類似，都屬于背景框架。不同的是這里的動(dòng)詞與表示結(jié)果的形容詞或副詞結(jié)合，突出動(dòng)作的結(jié)果與狀態(tài)。

X把NPfig RVC NPgr

這一句式讓Juffs困惑不解。把字后面的NPfig可以看作句子的賓語，但是NPgr又跟在復(fù)合動(dòng)詞后面，似乎也是賓語。要把這一點(diǎn)弄清楚，要從RVC的性質(zhì)說起。Juffs認(rèn)為漢語移位動(dòng)詞有兩種表結(jié)果的復(fù)合詞，一種表狀態(tài)，如“浸濕，塞住”等；一種表路徑，如“倒入，裝上”等。其實(shí)，Juffs所謂的表狀態(tài)的復(fù)合詞即漢語中的動(dòng)結(jié)式，表路徑的復(fù)合詞即動(dòng)詞與趨向動(dòng)詞組成的動(dòng)趨結(jié)構(gòu)。試比較以下兩個(gè)例句（均來自此次實(shí)驗(yàn)）：

（19）媽媽把果汁倒進(jìn)杯子。

（20）修理工把布堵住管子。

例（19）中的“進(jìn)”是趨向動(dòng)詞，作“倒”的趨向補(bǔ)語，表示“倒”的方向或路徑，“杯子”作“進(jìn)”的賓語，表示移動(dòng)的終點(diǎn)或處所。因此，“倒”的賓語是果汁，而不是杯子。所以A句是圖形賓語句。Juffs提到的表路徑的復(fù)合詞即屬于這一情況。需要指出的是，趨向補(bǔ)語不只表示趨向義，也可表示結(jié)果義。如“把貨物裝上卡車”，“把墻刷上油漆”，前者中的“上”表趨向，后者則表結(jié)果（關(guān)于漢語趨向補(bǔ)語，參見劉月華，1995）。例（20）中的“堵住”為動(dòng)結(jié)式，“堵”的賓語顯然是管子，“住”表示動(dòng)作的結(jié)果。但是“把”字又突顯出施動(dòng)對“布”的處置性，“布”也具有賓語的意義。因此這一類結(jié)構(gòu)和李來發(fā)提出的“他把衣箱塞滿衣服”具有相似性，NPgr和NPfig都可看作賓語。

可見盡管都是表示結(jié)果的復(fù)合詞，其內(nèi)在的語義與句法是不同的。因此我們必須把兩類復(fù)合詞區(qū)別開來，分別表示為RVCd（“d”代表“directional”），RVCr（“r”代表“resultative”）。通過上述分析，我們可知“X把NPfig RVCd NPgr”屬于圖形賓語，“X把NPfig RVCr NPgr”屬于準(zhǔn)雙賓語。其他句式中的RVC，我們也將作趨向義與結(jié)果義的標(biāo)注。

（二）句式分布及使用頻次

圖形賓語共有384個(gè)例句，在所有有效例句中占有高達(dá)80%的比例。其中句式①可用于所有動(dòng)詞，而且這一結(jié)構(gòu)的使用頻次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任何結(jié)構(gòu)。為什么會出現(xiàn)如此高的使用量呢？筆者認(rèn)為，除了“把”字句在現(xiàn)代口語中的高使用率外，更為重要的是“把NPfig V PPgr”這一句式最好的契合了“致使圖形以某種方式移動(dòng)到背景”這一語義。這種形式—內(nèi)容上的對應(yīng)，使被試在實(shí)時(shí)語言產(chǎn)出時(shí)優(yōu)先選擇了這一句型。這一結(jié)果也說明漢語移位動(dòng)詞沒有所謂的不可轉(zhuǎn)換背景動(dòng)詞。母語為漢語者趨向于把移位事件識解為“致使—移動(dòng)”，從而編碼為圖形賓語句式。這一結(jié)果也與Juffs的結(jié)論一致。

三個(gè)背景賓語句式一共出現(xiàn)57個(gè)例句，使用頻次并無太大差別。進(jìn)入背景賓語類例句較多的是“蓋、堵、捆”這三個(gè)動(dòng)詞，說明與其他動(dòng)詞相比，這些動(dòng)詞有較強(qiáng)的“致使—改變”義，因此被試會把這些移動(dòng)事件識解為“X通過把Y移動(dòng)到Z，致使Z發(fā)生改變”。這些動(dòng)詞在英語中皆為不可轉(zhuǎn)換的背景動(dòng)詞。

準(zhǔn)雙賓語句式共14個(gè)例句，盡管數(shù)量不多，卻是漢語中獨(dú)特的句法現(xiàn)象，也是母語非漢語者難以理解的句式。

五、結(jié)語

本文通過口語引出實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)前人提出的漢語移位動(dòng)詞句式的可說性，探討漢語口語移位動(dòng)詞句式類型及使用情況。研究共發(fā)現(xiàn)9種不同句式，4種為圖形框架，3種為背景框架，還有兩種特殊的準(zhǔn)雙賓語句式。其中使用最廣、頻率最高的句式是以圖形為賓語的“把NPfig V PPgr”句式。

這些結(jié)果表明，英漢語移位動(dòng)詞之間不存在一一對應(yīng)關(guān)系，它們的句法也各有特點(diǎn)。母語為漢語者趨向于把移位事件識解為“致使—移動(dòng)”，從而編碼為圖形賓語句式。endprint

參考文獻(xiàn)：

[1]Chang F.，Bock K. & Goldberg A.E.Can thematic roles leave traces of their places？[J].Cognitions，2003，（90）：29-49.

[2]Gropen J.，S.Pinker，M.Hollander & R.Goldberg.Syntax and semantics in the acquisition of locative verbs[J].Journal of

Child Language，1991，（18）：115-151.

[3]Juffs A.，Learnability and the Lexicon：Theories and Second Language Acquisition Research[M].Amsterdam：John Benjamins，

1996.

[4]Levin，B.English Verb Classes and Alternations：A Preliminary Investigation[M].Chicago：University of Chicago Press，

1993.

[5]Levin，B.Argument Structure[A].in M.Aronoff（ed.），Oxford Bibliographies in Linguistics[C].New York：Oxford

University Press，2013.

[6]Pinker，S.Learnability and Cognition：The Acquisition of Argument Structure[M].Cambridge MA：MIT Press，1989.

[7]Rappaport，M.& B.Levin.A Case Study in Lexical Analysis：The Locative Alternation，ms.MIT Center for Cognition Science

Cambridge MA，1985.

[8]李來發(fā).英漢語物移動(dòng)詞與其論元易位對比分析[D].上海：上海外國語大學(xué)博士學(xué)位論文，2008.

[9]劉月華.趨向補(bǔ)語通釋[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，1998.

（周小文 浙江寧波 寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 315212；任卓君 浙江寧波 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 315012）endprint