摘 要：轉(zhuǎn)化潛能生，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要途徑，是教師在教育教學(xué)中最難解決的問題之一。但是作為人類靈魂的工程師，我們應(yīng)知難而上，因?yàn)槊克鶎W(xué)校、每個班級或多或少都存在著潛能生，而轉(zhuǎn)化潛能生是全面貫徹教育方針、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。怎樣更好地在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)化潛能生呢？下面談?wù)勎覀€人的體會。

關(guān)鍵詞：潛能；素質(zhì)；教育

一、 潛能生的成因

潛能生，顧名思義應(yīng)是經(jīng)常地、無意識地犯錯誤，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不感興趣，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。有些教師對他們或是嚴(yán)厲有加，訓(xùn)斥不已；或是冷漠相待，視為朽木不可雕，置之不理。其實(shí)要轉(zhuǎn)化潛能生，首先要弄清造成潛能生形成的原因。

1. 學(xué)生本身的原因

如智力發(fā)展緩慢，反應(yīng)遲鈍，知識缺漏多，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，應(yīng)付了事，注意力渙散，不專心聽講；學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，作業(yè)經(jīng)常拖欠，缺乏毅力，學(xué)習(xí)害怕困難，不善于思考，個性孤獨(dú)、膽小，自尊心強(qiáng)，遇到問題不敢問；身體狀況欠佳，經(jīng)常缺課，對學(xué)習(xí)不感興趣，偏科嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不對，死記硬背等等。

2. 教師方面的原因

如上課趕進(jìn)度，不敢提問潛能生，對潛能生照顧不周；教法不當(dāng)，講多練少，學(xué)生訓(xùn)練程度不夠，教學(xué)不注意及時反饋，學(xué)生掌握與否，情況不明，緊接往下講，講得太細(xì)，嚼得太爛，使學(xué)生有依賴心理，獨(dú)立思考能力差；偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對潛能生缺乏熱情；教師的教學(xué)手段生硬，態(tài)度粗暴，師生關(guān)系緊張等。

3. 社會、家庭環(huán)境的原因

如受社會上壞思想引誘，無心學(xué)習(xí)；父母不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，放任自流，養(yǎng)成壞習(xí)慣；或父母離婚，造成家庭不和，使?jié)撃苌鷽]有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；潛能生受到周圍鄰居訓(xùn)斥、嘲笑，產(chǎn)生抵觸心理。

二、 轉(zhuǎn)化潛能生的方法

轉(zhuǎn)化潛能生的方法很多，但須根據(jù)不同的人，不同的時間、不同的地點(diǎn)、不同的情況來選擇，轉(zhuǎn)化工作才能取得成效。在此我談?wù)勛龊脻撃苌D(zhuǎn)化的方法。

1. 要與潛能生交朋友

潛能生一般個性比較脆弱，較容易受到傷害，而且有一種逆反心理，根據(jù)他們的個性特點(diǎn)，我深入地了解他們，同他們促膝長談，交換意見，成為好朋友。那年，我在和平河塘小學(xué)任教時，就遇到這樣一個潛能生，學(xué)習(xí)成績總是全班倒數(shù)第一，而且非常調(diào)皮，吊兒郎當(dāng)，作業(yè)從不上交。下課的時候，經(jīng)常把女同學(xué)打哭了，有時還把教師的自行車輪胎的氣給放了。對這樣的學(xué)生，我感覺無從下手，本想放任自流，可一想，不行。后來，我靜下心來想，該怎么來轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生呢？我找時間和和氣氣地跟他談心，慢慢了解他的內(nèi)心世界，給他講童第周小時候?qū)W習(xí)的故事，誘導(dǎo)他，讓他把我當(dāng)作是知心朋友，并沒有因?yàn)樗菨撃苌?，而討厭他。使他逐漸改變消極、逆反、松散的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺和老師、同學(xué)親近，逐步轉(zhuǎn)變成正常的學(xué)生。

2. 善于發(fā)現(xiàn)潛能生的“閃光點(diǎn)”，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

許多教師成功轉(zhuǎn)化了潛能生，是因?yàn)樗麄兩朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生感受到自我價值和尊嚴(yán)，并且為了實(shí)現(xiàn)自我價值而努力向上，其實(shí)教師除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”之外，還可以制造“閃光點(diǎn)”，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。

我班上曾經(jīng)有個學(xué)生，對學(xué)習(xí)興趣不高，但記憶能力比較強(qiáng)。我肯定了他記憶力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，并囑咐他回家把剛教過的定義、公式背誦下來。到第二天上午，我特意檢查全班的背誦，讓他起來背誦，周圍的同學(xué)都投來驚疑的目光，當(dāng)時我是心中沒底。想不到他很流利的背完，得到全班熱烈的掌聲。他滿臉通紅，我想那一定是因?yàn)榧印：髞磉@個學(xué)生身上發(fā)生了許多變化。

3. 鼓勵潛能生多問，給他們創(chuàng)造一個溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境

古人云：“求知不問一疑存?！庇械臐撃苌趯W(xué)習(xí)過程中不愿問，他們對學(xué)習(xí)不感興趣，明知不懂也不問。問其然，不問其所以然。

在課上要盡量創(chuàng)設(shè)“問”的機(jī)會。如講完一節(jié)課后，我下課后就問學(xué)生，還有什么地方不清楚或者不理解的提出來。改作業(yè)時，我采用優(yōu)先批改潛能生或面批的形式、耐心，及時指出錯誤，引導(dǎo)改正。課堂上，我多提出比較容易的問題，讓他們回答，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，動員全班優(yōu)生關(guān)心、幫助潛能生的進(jìn)步，教育學(xué)生不歧視潛能生，開展同學(xué)之間的互相幫助，發(fā)揮集體作用，給潛能生創(chuàng)造一個和諧、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們得到更多的幫助和鼓勵。

4. 教師要給潛能生一顆愛心

教師要有一顆慈母般的愛心，不管是優(yōu)等生，還是潛能生，都要一視同仁，公平對待，把他們當(dāng)作自己兒女一樣去愛他們。教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，師愛是潛能生愿學(xué)、樂學(xué)的催化劑。

在課堂上，我善于用親切的目光去捕捉潛能生的視線，使他們能從中獲得鼓勵與信心；在教學(xué)過程中，在面向全體學(xué)生時，我特別注意給潛能生提供參與的機(jī)會，根據(jù)潛能生的特點(diǎn)，因材施教。在授課時注意深入淺出，我盡量做到通俗易懂，多提問潛能生，一些簡單問題由潛能生回答，及時發(fā)現(xiàn)潛能生的困難，營造和諧、熱烈的氣氛，喚起學(xué)生的心理共鳴，融化他們那顆自卑的心，調(diào)動他們的積極性，樹立他們的自信心。

5. 要對潛能生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

針對潛能生容易反復(fù)的特征，我采用學(xué)校、家庭和社會各方面的配合，共同教育和督促，長計劃，短安排，切實(shí)彌補(bǔ)潛能生的知識缺漏。制定出轉(zhuǎn)變潛能生的計劃，確定潛能生名單，定輔導(dǎo)內(nèi)容時間表，定要達(dá)到的目標(biāo)要求，本著“急需先補(bǔ)”“重點(diǎn)詳補(bǔ)”的辦法進(jìn)行，并分階段檢查效果。另外，除集中定期輔導(dǎo)外，還注重分散、靈活的計劃外輔導(dǎo)，“見縫插針”。家庭配合，教師還應(yīng)多做深入、細(xì)致地家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵潛能生努力學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)語

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才已成為教育界的共識，這要求我們在教育教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注潛能生，轉(zhuǎn)化潛能生，使之成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪鋒.簡析打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法[J].《讀與寫：上，下旬》，2016，13（7）.

作者簡介：

何清輝，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣和平中心小學(xué)。endprint