屈婧+武芳+徐煥

摘要 氣象科普作為氣象服務(wù)工作的重要組成部分，是促進(jìn)氣象事業(yè)發(fā)展的重要措施。本文通過分析六安市氣象科普宣傳工作的現(xiàn)狀和存在的問題，探討發(fā)展思路，提出氣象科普工作建議，以期為六安市氣象科普工作提供參考。

關(guān)鍵詞 氣象科普；現(xiàn)狀；問題；建議；安徽六安

中圖分類號 P49 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）24-0216-01

科普是公益事業(yè)，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，發(fā)展科普事業(yè)是國家的長期任務(wù)[1]。加強(qiáng)氣象防災(zāi)減災(zāi)科普，一方面可以減輕氣象災(zāi)害對人民生命財(cái)產(chǎn)安全造成的危害，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)豐收、農(nóng)民增收，另一方面有利于促社會主義新農(nóng)村建設(shè)[2]。因此，氣象部門應(yīng)了解社會民生熱點(diǎn)，大力推進(jìn)氣象科普能力建設(shè)與資源共建共享，以滿足公共氣象服務(wù)需求，提升氣象科普能力。

1 六安氣象科普工作的現(xiàn)狀

1.1 氣象科普知識宣傳

六安市氣象局在每年的科普宣傳日、世界氣象日、防災(zāi)減災(zāi)日等重大科普或紀(jì)念活動日組織工作人員進(jìn)行氣象科普知識宣傳。主要通過散發(fā)宣傳材料、制作橫幅和展板等方式為公眾解疑答惑和傳播氣象知識；向農(nóng)戶發(fā)放《氣象知識》《氣象災(zāi)害預(yù)警信號》《中國氣象報(bào)》等氣象科普資料；為中小學(xué)師生介紹人工影響天氣工作的流程、天氣預(yù)報(bào)制作方法并讓師生體驗(yàn)天氣預(yù)報(bào)的制作與播報(bào)，以提高公眾防災(zāi)減災(zāi)能力。

1.2 多渠道傳播氣象信息

目前，六安市氣象局每天通過已建成的預(yù)警信息一鍵式發(fā)布平臺、電子顯示屏、手機(jī)短信、微博等多種形式發(fā)布?xì)庀笮畔?。在遇到?fù)雜天氣時(shí)，滾動發(fā)布全市天氣情況通報(bào)短信，市、縣氣象局預(yù)報(bào)員不間斷制作、傳送天氣實(shí)況及預(yù)報(bào)信息，并與降雨密集區(qū)附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的氣象信息員保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)赜昵楹蜑?zāi)情。同時(shí)加強(qiáng)與與其他部門聯(lián)動，如在2017年7月底的臺風(fēng)應(yīng)急響應(yīng)過程期間，六安市氣象局不定時(shí)發(fā)布局地短時(shí)強(qiáng)降水信息，加強(qiáng)會商溝通和部門聯(lián)動，共同做好地質(zhì)等災(zāi)害防御工作。六安市氣象局加強(qiáng)與國土、水利、防汛等部門的聯(lián)動，充分運(yùn)用各類方便快捷的聯(lián)系手段，使決策機(jī)關(guān)及早把握重點(diǎn)、全力做好防臺風(fēng)防汛救災(zāi)工作，為獲取抵御強(qiáng)臺風(fēng)氣象服務(wù)工作的全面勝利打下了基礎(chǔ)。

1.3 基地和場館科普教育

目前，六安市臺站將影視中心、地面觀測站、天氣預(yù)報(bào)會商室等作為科普教育場所并定期向市民開放。通過邀請市民參觀氣象臺站，向市民介紹天氣預(yù)報(bào)制作流程、人工影響天氣原理以及氣象站儀器的作用和工作原理等，使市民了解氣象服務(wù)工作內(nèi)容，提高自身氣象科普知識水平，有助于氣象服務(wù)工作的順利進(jìn)行。

1.4 氣象科普進(jìn)校園

近年來，六安市一直重視校園氣象科普工作，定期組織中小學(xué)生現(xiàn)場觀看氣象預(yù)報(bào)的制作、氣象科普專題片、氣象科普展覽；不定期邀請專家為中小學(xué)舉辦專場氣象科普講座；開展氣象知識問答比賽、氣象觀測等豐富的氣象科普活動；幫助學(xué)校建立“氣象觀測站”。通過一系列科普知識進(jìn)校園活動，宣傳普及氣象防災(zāi)減災(zāi)知識，增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)對氣候環(huán)境變化的能力。

2 存在的問題

2.1 指導(dǎo)思想有待更新

目前，大多氣象科普的工作為氣象部門主導(dǎo)，科普內(nèi)容和方式均由氣象部門單獨(dú)決定，無法滿足社會公眾的需求，科普活動常常無法引起公眾的關(guān)注和興趣。晴雨、溫度等氣象信息已無法滿足農(nóng)民的需要，目前農(nóng)民需要專業(yè)化的氣象服務(wù)產(chǎn)品和可操作性強(qiáng)的防御措施的指導(dǎo)，如提供關(guān)鍵農(nóng)時(shí)季節(jié)氣象預(yù)報(bào)以及有災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)及應(yīng)對措施。因此，如何指導(dǎo)氣象科普工作的開展，是亟須解決的問題。

2.2 氣象科普權(quán)威性不足

隨著社會的高速發(fā)展，新媒體層出不窮，獲取氣象信息的途徑也越來越多，因而導(dǎo)致公眾接收的氣象信息來源不統(tǒng)一、缺乏權(quán)威性，同時(shí)也影響了公眾對氣象部門發(fā)布信息的準(zhǔn)確性評價(jià)[3]。復(fù)雜天氣來臨前，部分微博、微信公眾號為了增加噱頭，斷章取義，發(fā)布與氣象部門發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)嚴(yán)重不符的有關(guān)天氣災(zāi)害的消息，挑戰(zhàn)氣象科普工作的權(quán)威性，違反了《氣象法》的相關(guān)規(guī)定并造成了不良的社會影響。

2.3 科普覆蓋面窄、內(nèi)容單一

目前，氣象科普工作局限于大型宣傳活動和網(wǎng)絡(luò)科普專欄，普及面較窄，無法覆蓋氣象防御能力弱的廣大農(nóng)村地區(qū)。氣象科普宣傳設(shè)施、展牌及臺站對公眾開放的時(shí)間短，宣傳面窄，導(dǎo)致宣傳受眾很有限?，F(xiàn)實(shí)中氣象災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)，情況是復(fù)雜多變的，僅僅靠發(fā)放一些書面資料以及現(xiàn)場咨詢理論氣象知識作用微小，防災(zāi)救災(zāi)更需要的是模擬演練和情景再現(xiàn)。

2.4 校園科普局限性

校園科普宣傳活動只有在每年的“3·23”、防災(zāi)減災(zāi)日等紀(jì)念活動日走進(jìn)學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生無法接受有效的、連續(xù)的氣象科普知識體系。此外，校園科普宣傳范圍有限，只在少數(shù)選地的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，且校園科普活動不乏走過場的形式，導(dǎo)致校園科普無法達(dá)到預(yù)期效果。

2.5 氣象科普人才缺乏

目前，六安市科普隊(duì)伍主要集中在氣象工作的業(yè)務(wù)人員（下轉(zhuǎn)第219頁）

（上接第216頁）

和氣象學(xué)會的工作者，業(yè)務(wù)人員由于忙于業(yè)務(wù)與科研工作，難以有足夠的精力和時(shí)間開展氣象科普工作。此外，業(yè)務(wù)人員大部分不是專業(yè)人員，文字功底薄弱，敏感性不夠，導(dǎo)致科普效果不理想，影響科普事業(yè)的發(fā)展。

3 建議

3.1 重視對青少年的氣象科普教育

根據(jù)不同年齡階段青少年的身心特點(diǎn)，開展多種形式的氣象科普教育活動，建議以教育部門為主，會同氣象、科技等有關(guān)部門，對校園氣象站儀器設(shè)備配置、維護(hù)等業(yè)務(wù)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，讓學(xué)生了解氣候變化和極端天氣氣候事件及其影響，增強(qiáng)學(xué)生氣候環(huán)境保護(hù)意識，提高防災(zāi)減災(zāi)能力[3]。

3.2 實(shí)施農(nóng)民氣象科學(xué)素質(zhì)行動

農(nóng)村是氣象災(zāi)害多發(fā)區(qū)與重災(zāi)區(qū)，應(yīng)重視農(nóng)村農(nóng)民氣象防災(zāi)減災(zāi)工作，關(guān)注農(nóng)村重點(diǎn)地區(qū)和重點(diǎn)人群氣象科學(xué)素質(zhì)提升，開展多種形式的科技下鄉(xiāng)活動，通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息員的培訓(xùn)，再由他們向村民宣傳，普及氣象科學(xué)生活知識，達(dá)到趨利避害的目的[4]。

3.3 實(shí)施氣象科普信息化工程

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加大報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的氣象科技傳播力度，做好氣象科普工作。通過制作動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲、宣傳片、氣象科普專欄、專題等方式，精準(zhǔn)推送氣象科普信息，不斷滿足公眾氣象科普個(gè)性化需求[5]。

3.4 實(shí)施氣象科普基礎(chǔ)設(shè)施工程

加強(qiáng)氣象科普教育基地建設(shè)，優(yōu)化氣象科普設(shè)施布局，增強(qiáng)氣象科普教育功能，讓公眾通過現(xiàn)場參觀、親身體驗(yàn)等生動、直觀、有趣的方式，了解氣象科普知識，提高防災(zāi)減災(zāi)能力，最大程度地滿足公眾參與氣象科普活動對氣象科普設(shè)施和場所的需求[6]。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 祝燕德，胡愛軍，熊一鵬，等.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與天氣風(fēng)險(xiǎn)管理[M].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2006：4-9.

[2] 杜堯東，陳新光，王廣倫.廣東“三農(nóng)”氣象服務(wù)的現(xiàn)狀、問題與對策[J].廣東氣象，2006，28（4）：1-4.

[3] 楊武，陳玥熤.重大氣象災(zāi)害天氣過程新媒體服務(wù)的思考[J].廣東氣象，2015，37（3）：66-68.

[4] 官昌貴，左雄，何澤能.提高公眾災(zāi)害意識，增強(qiáng)公眾應(yīng)對氣象災(zāi)害能力[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（5）：236-237.

[5] 張波.新形勢下發(fā)展公眾氣象服務(wù)的幾點(diǎn)思考[J].科技致富向?qū)В?015，9（9）：214.

[6] 丁建武.新形勢下公共氣象服務(wù)發(fā)展的思考[J].氣象軟科學(xué)，2010（1）：70-74.endprint