折艷鵬

新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)與生活的進(jìn)一步接軌，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，還要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材本身所蘊(yùn)含的生活性和趣味性，讓學(xué)習(xí)材料生活化；既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓課堂生活化，還要關(guān)注日常生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓日常生活課堂化；更要運(yùn)用課堂生活化的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究、主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的密切聯(lián)系。

一、挖掘教材，以學(xué)情為依據(jù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的生活化

教師在備課時(shí)，首先通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理運(yùn)用，研究教學(xué)內(nèi)容，尋找與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題，挖掘教材所蘊(yùn)含的生活性和趣味性，是數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)鍵；其次從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。這樣就加強(qiáng)了“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，就把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題，就會(huì)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用興趣，也就改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)蒼白無(wú)力的現(xiàn)狀。

二、教師自身的人格魅力與綜合素養(yǎng)也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素

1.教師要發(fā)揮個(gè)人教學(xué)魅力，讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)風(fēng)格，可見(jiàn)教師在提高專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，也要注重人格魅力，如教師的高尚人品、廣博學(xué)識(shí)、儀容儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。

2.關(guān)注日常生活，發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累。

3.發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的廣泛性、針對(duì)性、持續(xù)性，促進(jìn)師生思維的碰撞。老師的評(píng)價(jià)是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)味劑、催化劑和興奮劑。如果學(xué)生的表現(xiàn)突出，或此項(xiàng)意見(jiàn)具有獨(dú)創(chuàng)性，或此番構(gòu)思對(duì)大家很有啟發(fā)，那么教師給他們一種肯定，使之以此為榮，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)方式多樣化、生活化，提高課堂教學(xué)效果

首先，數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。即使同一節(jié)課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度往往不一樣，這主要取決于教師高素質(zhì)的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)能力，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生理解和接受。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣喜好、心理特征等，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行生活化加工，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，再加上深入淺出的講解，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高上課的效果。其次，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在實(shí)際教學(xué)中，特別是一些學(xué)生理解困難的知識(shí)，我們就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生在一定的生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)知識(shí)的前因后果、來(lái)龍去脈，讓學(xué)生不但知其然，更知其所以然。

四、借助生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

1.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。生活中處處有數(shù)學(xué)。如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：支架為何做成三角形的；木屋的屋頂為何做成三角形的。如在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并總結(jié)這些圖形的共性。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索思維意識(shí)。

2.學(xué)以致用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的，讓學(xué)生真正由“讀書(shū)蟲(chóng)”向社會(huì)實(shí)用型人才發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，還應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。endprint