田亞歷

近些年來，初三升學(xué)考試加入物理、化學(xué)、生物三科實(shí)驗(yàn)考核，這對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用，也提升了學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理水平，促進(jìn)初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面實(shí)施和規(guī)范。

一、從統(tǒng)計結(jié)論中查找問題

下面是陜西省商洛市商州區(qū)2016年物理、化學(xué)、生物三科實(shí)驗(yàn)的抽查統(tǒng)計表（選100名學(xué)生）。

1.城區(qū)與鎮(zhèn)學(xué)校對比

2.公立與私立學(xué)校對比

3.重點(diǎn)班與普通班對比

4.城區(qū)男生與女生對比

5.鎮(zhèn)學(xué)校男生與女生對比

由以上幾種對比中可以看出三科實(shí)驗(yàn)方面的差異和問題。1.由于各種原因，學(xué)生分?jǐn)?shù)沒有拉開檔次。如果不改變這種現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)考試會流于形式。2.公立學(xué)校是老校，實(shí)驗(yàn)場地和器材充足，教師配備到位，而民辦學(xué)校在這方面薄弱，所以公立學(xué)校學(xué)生得分要高一點(diǎn)。3.女生做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，動作穩(wěn)，操作有序，步驟明晰，器材擺放整齊，女生得分比男生高。4.由于城區(qū)學(xué)校平時重視教師演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，考前多次模擬實(shí)驗(yàn)，城區(qū)考生實(shí)驗(yàn)比鎮(zhèn)學(xué)校考生得分高。

二、物理、化學(xué)、生物動手能力測試，存在不足的地方

1.測評內(nèi)容以考生動作為主，偏離思維的本質(zhì)。由于操作測評沒有完整系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，只能作筆試的補(bǔ)充，分值不大，考查的實(shí)驗(yàn)一般選擇課本重點(diǎn)、操作不復(fù)雜、易成功、學(xué)生練習(xí)過的內(nèi)容。大學(xué)校人數(shù)多，一個實(shí)驗(yàn)室容納40個人，20分鐘換一次考場，學(xué)生只能慌張地表演一下，監(jiān)考老師只能大致給分。從整個實(shí)驗(yàn)的考查看，主要針對實(shí)驗(yàn)的動手能力，實(shí)驗(yàn)動手能力越強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越明顯，測評成績就越高，這種測評帶有片面性，實(shí)驗(yàn)測評重要的是考查實(shí)驗(yàn)問題的探究、實(shí)驗(yàn)思維的品質(zhì)。

2.測評方法片面單一，違背實(shí)驗(yàn)的多維性。動手能力的實(shí)驗(yàn)，幾乎都是指定一個實(shí)驗(yàn)，給定器材，按照教材上的實(shí)驗(yàn)原理、方法按步驟完成，看到“該得”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到已知的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，選擇測評既固化定勢，又片面單一，很難檢測學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.測評過程呈現(xiàn)展示性，缺乏探究性。學(xué)生向測評教師展示完成實(shí)驗(yàn)操作的過程，主要展示儀器使用、操作程序的正確性、展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，監(jiān)考老師則分實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、操作步驟、現(xiàn)象幾個部分打分再得出總分，實(shí)驗(yàn)雖然注重過程，但都不是探究性而是展示性。

4.測評重步驟輕方法，忽略實(shí)驗(yàn)的靈活性。由于現(xiàn)在的操作測評實(shí)驗(yàn)都來自課本，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生當(dāng)然無暇顧及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，還是照葫蘆畫瓢地把練習(xí)過的實(shí)驗(yàn)重演一遍，考評過程中教師側(cè)重觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟，以課本按部就班的步驟為標(biāo)準(zhǔn)，步驟對了就打滿分，步驟錯了則扣分。

5.測評以甄別選拔為目的，傾向?qū)嶒?yàn)的測評發(fā)展和教育的功能。目前的實(shí)驗(yàn)測評偏向性，究其原因是沒有端正測評目的，過多注重測評結(jié)果的甄別與排名，沒有以發(fā)展的眼光看待實(shí)驗(yàn)及相關(guān)的學(xué)習(xí)，缺乏對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程的反思。

三、對實(shí)驗(yàn)考試的建議

陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明中明確規(guī)定物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗塥?dú)立完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列的20個實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)的目的，理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器、會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，能對結(jié)論進(jìn)行分析和評價，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并制定解決方案，能運(yùn)用已學(xué)的物理知識、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器處理其他問題，同時也考核學(xué)生的科學(xué)探究能力。

為了落實(shí)陜西省初中畢業(yè)考試說明中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己?，促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識和潛能。可以參考借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)考試的功能。根據(jù)地方條件，可以嘗試新的實(shí)驗(yàn)測評方法，不能一項(xiàng)辦法既定不變，這樣不利于教學(xué)改革，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。endprint