孫曉紅

摘要：信息技術(shù)對(duì)教育的影響不可估量。作為教學(xué)一線的中堅(jiān)力量，青年教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，主動(dòng)接受新事物，嚴(yán)于律己，積極投身于信息化技術(shù)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的優(yōu)化整合。

關(guān)鍵詞：青年教師 信息化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響不可估量，它不僅帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大改變，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方式產(chǎn)生了深刻的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷更新，多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、云班課、信息化課堂等新名詞層出不窮，青年教師“理所應(yīng)當(dāng)”成為推廣新型教學(xué)方式的主力軍。

一、與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

信息化教學(xué)是指在教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一種教學(xué)方式。它是一種以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的新型教育方式。信息化教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，改變了傳統(tǒng)知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取的方式。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，它具有豐富的表現(xiàn)力，通過動(dòng)畫、聲音、影像等形式使知識(shí)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)環(huán)境的虛擬化使教學(xué)活動(dòng)脫離了物理空間和時(shí)間的限制，使學(xué)生身臨其境。信息化教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，尤其在職業(yè)院校中備受歡迎。

教師作為知識(shí)的傳播者，面對(duì)新事物，只有改變舊觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。如果一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，只會(huì)用粉筆和戒尺，教師將變得十分被動(dòng)，甚至被淘汰。如今，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，在教學(xué)中介入信息化設(shè)備勢(shì)在必行。作為一線教師，尤其是青年教師，必須認(rèn)清形勢(shì)，改變自我，變被動(dòng)為主動(dòng)，樂觀地接受教育改革，積極投身其中，在變革中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)大。

二、嚴(yán)于律己，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)

新事物的發(fā)展道路必將是曲折的。信息化教學(xué)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，技術(shù)含量較高。但是，大多數(shù)教師無法獨(dú)立使用信息化設(shè)備和軟件，所以學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，開展相關(guān)培訓(xùn)，推行信息化教學(xué)。

信息化教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)依賴于教師信息技術(shù)能力的提高，對(duì)在職教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)是行之有效的舉措。為了開展信息化教學(xué)，教師必須先了解信息化技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件操作，如Adobe Captiwate錄屏軟件、Ispring Free格式轉(zhuǎn)換軟件等。在推行信息化教學(xué)改革時(shí)，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)通常會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)專家、網(wǎng)絡(luò)制作公司代表等舉行講座，組織教師參加學(xué)習(xí)。青年教師應(yīng)積極、主動(dòng)地參加校本培訓(xùn)、校外研修等活動(dòng)，循序漸進(jìn)地接受并使用信息化教學(xué)手段。

如果有條件參加微課、云班課等針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，青年教師應(yīng)珍惜機(jī)會(huì)，嚴(yán)于律己，努力學(xué)習(xí)信息化獲取、讀解、處理、傳遞、創(chuàng)造的基本技能。雖然信息化軟件各種各樣，操作復(fù)雜，但只要教師不斷努力和嘗試，一定可以攻破其中的技術(shù)難題。教師通過和同行探討，不僅能開拓思路，提高業(yè)務(wù)水平，還能啟發(fā)靈感，有助于青年教師設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案，開展獨(dú)具特色的信息化教學(xué)活動(dòng)。

三、以賽促學(xué)，積極參加相關(guān)競(jìng)賽

環(huán)境造就人才，良好的評(píng)價(jià)體系和合理的激勵(lì)體制是教師主動(dòng)增強(qiáng)信息化素養(yǎng)的外在動(dòng)力，通過一定規(guī)模的培訓(xùn)和一定時(shí)間的自學(xué)，大多數(shù)教師都能掌握信息化教學(xué)手段，可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐和創(chuàng)作。如制作動(dòng)態(tài)課件、視頻片段、網(wǎng)頁問卷等。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“課件比賽”“微課大賽”“信息化課堂教學(xué)競(jìng)賽”等活動(dòng)，不僅能檢驗(yàn)教師自身的學(xué)習(xí)效果，還能有效地提高教師參與信息化教學(xué)活動(dòng)的積極性。

競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力的有效手段。通過參加形式各異、層次不一的競(jìng)賽活動(dòng)，教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自我突破，進(jìn)一步提升了對(duì)各種軟件的運(yùn)用能力，這對(duì)后續(xù)開展信息化教學(xué)非常有幫助。通過橫向和縱向比較，參賽教師能清晰明了地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，有則改之，無則加勉。對(duì)于脫穎而出的優(yōu)秀作品，學(xué)校可推薦教師參加更高層次的比賽，這對(duì)教師本人、對(duì)學(xué)校都有好處。

信息化教學(xué)作為新時(shí)代教育的標(biāo)志，它的推廣勢(shì)在必行，青年教師作為這場(chǎng)教育改革的踐行者，任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：無錫開放大學(xué)）endprint