劉健

摘要：隨著各國(guó)搖曳多姿的民間舞蹈的融合與發(fā)展，趨于穩(wěn)定并已形成國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞相較于其它舞步而言，對(duì)舞步及物種風(fēng)格提出更高的要求。對(duì)此，本文主要探討了關(guān)于改革國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的一些舉措。

關(guān)鍵詞：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞 教學(xué) 改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合型人才提出更高要求。在這一背景下職業(yè)教學(xué)開(kāi)始重新重視音樂(lè)、體育等學(xué)科。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞正是在這一背景下，不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，采取更豐富的教學(xué)策略，為進(jìn)一步傳承推進(jìn)國(guó)際準(zhǔn)舞奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的意義

隨著社會(huì)發(fā)展，在職業(yè)體育教學(xué)中國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)扮演著日愈重要的角色。事實(shí)上，這也是改革職業(yè)教學(xué)的重要突破口。就國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)而言，其主要具有如下特點(diǎn)：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情

眾所周知球類(lèi)是傳統(tǒng)體育教學(xué)最為主要的項(xiàng)目，除此之外還包含一些其它項(xiàng)目。簡(jiǎn)而言之都是學(xué)生所熟悉的項(xiàng)目，因此學(xué)習(xí)熱情普遍較低，尤其是難以獲得女生的青睞。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)科目而言，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞更具美感、欣賞價(jià)值，同時(shí)由復(fù)雜的動(dòng)作組成。所以從某一方面來(lái)說(shuō)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞無(wú)疑是最佳選擇。這一項(xiàng)目極大地填補(bǔ)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的不足。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是該舞種最大的價(jià)值之所在。

（二）彰顯群體性藝術(shù)活動(dòng)的魅力

對(duì)于廣大大學(xué)生而言學(xué)習(xí)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，就相當(dāng)于對(duì)與掌握的基本的社交禮儀，具有強(qiáng)化社交能力的作用。深入挖掘，用心領(lǐng)悟舞蹈作品所蘊(yùn)含的情趣、情趣，彰顯舞蹈特有的魅力、生命力，這不僅有利于優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更有助于培育夯實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)逐步走向正式軌道

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)經(jīng)歷了最初的嘗試性教學(xué)，即職業(yè)學(xué)校最開(kāi)始償試引入該舞種，隨著發(fā)展當(dāng)前已經(jīng)形成了專(zhuān)業(yè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)，可以說(shuō)總體上已經(jīng)邁向了新的發(fā)展臺(tái)階。就當(dāng)前開(kāi)展國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其教學(xué)形式主要有如下兩種：第一種是針對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)；第二種指的是針對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。相較而言針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)不僅具有更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還更具專(zhuān)業(yè)性，在實(shí)際教學(xué)中是本著全方位提升國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)而準(zhǔn)備的。

（二）實(shí)際開(kāi)展國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的不足

1.過(guò)于強(qiáng)調(diào)舞蹈的技巧

當(dāng)下職業(yè)教育從業(yè)者已經(jīng)普遍形成了共識(shí)，即以培養(yǎng)復(fù)合型人才。但是縱觀實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)學(xué)校在設(shè)立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)仍以培養(yǎng)技能型人才為主。換言之即在實(shí)際課程教學(xué)、訓(xùn)練中，技術(shù)性的訓(xùn)練占據(jù)非常高的比重。很多舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，過(guò)于注重訓(xùn)練，重視比賽成績(jī)，而不用心學(xué)習(xí)文化課。顯然這一種情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。事實(shí)上應(yīng)該說(shuō)從發(fā)展的眼光分析，如果一個(gè)學(xué)生缺乏人文思想以及科學(xué)的知識(shí)的話，那么很容易成為“井底之蛙”，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的眼界，而這又會(huì)影響學(xué)生日后的發(fā)展。

2.忽視表達(dá)美感

因國(guó)人缺失審美教育等客觀原因，學(xué)生存在自我表現(xiàn)意識(shí)過(guò)于薄弱的問(wèn)題，不擅于表達(dá)自身情感。實(shí)際舞蹈中，也很難真正融入感情，即易形成機(jī)械性的舞蹈動(dòng)作。而這一種動(dòng)作的連接是很難形成具有感染力的舞蹈的，更難以彰顯國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞所應(yīng)該具有的審美價(jià)值?？刂乒?jié)奏方面，也未能充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性，顯然這是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感的。

三、改革國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)模式的對(duì)策探討

筆者充分結(jié)合自身多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要結(jié)合“分層次”這一基本理念，同時(shí)形成一體化學(xué)、練、演的教學(xué)模式，明確“以賽促練，以練促學(xué)”這一基本目標(biāo)，以推進(jìn)職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步改革國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

（一）針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)工作“分層次”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

要求廣大教師在設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，必須做到因材施教，即結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等特點(diǎn)，做到“分層次”設(shè)計(jì)?；诖?，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作前，一定要做好摸底調(diào)查等工作，全方位了解班上的學(xué)生現(xiàn)有的表演水平，做好分級(jí)測(cè)試，合理運(yùn)用學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果以及學(xué)生的意愿，科學(xué)將學(xué)生劃分為為高、中、低三組。另外教師在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合上述各組學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略；結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步情況，動(dòng)態(tài)的調(diào)整，如讓那些通過(guò)努力，舞蹈水平已經(jīng)上升到一個(gè)新的高度的學(xué)生，可以到更高的層次學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生無(wú)限潛能。

（二）構(gòu)建一體化教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)、練、演的可持續(xù)發(fā)展

充分結(jié)合國(guó)際標(biāo)舞這一專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合競(jìng)賽表演、日常訓(xùn)練以及課堂教學(xué)等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，排練活動(dòng)、比賽提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練表演成果。

明確訓(xùn)練項(xiàng)目：教師在選定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，一定要充分結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以及具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)定競(jìng)賽項(xiàng)目。

賽前訓(xùn)練：教師在明確訓(xùn)練任務(wù)后，即可組織學(xué)生排練項(xiàng)目。合理運(yùn)用情境演示等方式，講解表演理論知識(shí)，以具體的動(dòng)作取代抽象的理論講解。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)排演等方式以不斷夯實(shí)自身學(xué)習(xí)技能，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)體系，以最終專(zhuān)業(yè)表演技能。

賽內(nèi)指導(dǎo)：將平常排練的項(xiàng)目作為競(jìng)技表演項(xiàng)目，同時(shí)由教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也有利于直接積累表演經(jīng)驗(yàn)。

（三）科學(xué)化考評(píng)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

結(jié)合一體化“學(xué)、練、演”的教學(xué)模式，重視過(guò)程考核，同時(shí)形成具有持續(xù)激勵(lì)、多元化的考試評(píng)價(jià)模式。協(xié)同改進(jìn)評(píng)價(jià)方式、主體以及評(píng)價(jià)范圍、評(píng)價(jià)效果，同時(shí)結(jié)合觀摩、比賽、演出以及日常訓(xùn)練的實(shí)際情況，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、能力、職業(yè)精神等維度，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)學(xué)院在今后的發(fā)展中要結(jié)合改革職業(yè)課堂教學(xué)及不斷深化改革國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專(zhuān)業(yè)教學(xué)。深化改革國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)具有重要的意義。另外結(jié)合實(shí)際教學(xué)中所存在的各類(lèi)問(wèn)題，當(dāng)下在開(kāi)展國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)工作時(shí)，一定要充分結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”以及“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一基本理念，積極探索改革教學(xué)方法以夯實(shí)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔為民.高校國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)探析[J].藝術(shù)教育，2016，（02）.

（作者單位：四川工商學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院）endprint