楊道衡

互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，我國金融領域的理論與實踐的不斷豐富，對金融學教學產(chǎn)生了直接的影響。金融學教學需要不斷適應這一變化，所以，需要加強金融理論、教學內(nèi)容、教學方法、教學平臺以及學科融合性等方面的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的復合型金融人才。

2013年，我國迎來互聯(lián)網(wǎng)金融元年，我國金融領域受到了互聯(lián)網(wǎng)金融的巨大沖擊，金融實踐、金融理論都面臨著巨大的變革，金融理論在適應金融實踐變革的同時，必須通過更新與補充縮小和當代金融領域發(fā)展之間的距離，使學生能夠獲得最新的、實際的理論知識。傳統(tǒng)金融學課程由于教學內(nèi)容、教學方式都不能滿足互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的要求。針對互聯(lián)網(wǎng)金融背景，改革金融學課程，創(chuàng)新教學理念、教學方式、教學平臺等，使金融學課程實現(xiàn)線上線下、課內(nèi)課外的緊密結合，是互聯(lián)網(wǎng)背景下金融學課程改革的主要方向。

互聯(lián)網(wǎng)金融背景對金融學教學改革的影響

在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，金融學課程改革需要面對來自于各方面的變化，教學內(nèi)容、教學對象以及多媒體教學方式等都有了新要求。

教學內(nèi)容的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)金融為金融學課程提供了新的教學內(nèi)容，在貨幣方面，網(wǎng)絡技術的深入應用使電子貨幣越來越主流化，數(shù)字虛擬貨幣的出現(xiàn)和推廣成為必然趨勢；在信用方面，基于大數(shù)據(jù)技術的征信模式?jīng)_擊了傳統(tǒng)信用模式；在金融市場領域，第三方支付、網(wǎng)絡眾籌以及P2P網(wǎng)絡借貸等新型金融產(chǎn)品使金融市場產(chǎn)品種類及結構有了極大的豐富，金融市場主體結構也發(fā)生了改變；在金融機構領域，互聯(lián)網(wǎng)金融有很強的普惠性及小微化特征，商業(yè)銀行、證券公司以及保險公司等傳統(tǒng)金融機構需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念和策略，才能對接互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展軌道；在貨幣供求方面，互聯(lián)網(wǎng)貨幣會對中央人民銀行貨幣供應機制產(chǎn)生直接的影響，金融脫媒會成為一種趨勢，直接影響到貨幣政策的執(zhí)行效果；在金融監(jiān)管領域，與互聯(lián)網(wǎng)金融實踐相比，滯后性尤為嚴重，也是金融學課程教學內(nèi)容需要重點改革的方向之一。

學生生活方式的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，使當代學生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大，其思維方式、生活方式都與互聯(lián)網(wǎng)緊密融合，在學習方式、學習渠道等方面的授受度上，更傾向于互聯(lián)網(wǎng)，金融學課程改革，必須認識到這一點，能夠真正立足于互聯(lián)網(wǎng)這一技術，將課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)真正融合在一起。

信息技術對教育現(xiàn)代化的影響。信息技術是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術的重要領域，也是高等教育、高職教育等需要重點融合的領域，將信息技術和金融學課程教學緊密融合，拓寬教學內(nèi)容，豐富教學手段，提高教育現(xiàn)代化水平，是必然的改革趨勢。借助于信息技術、多媒體技術的支持，加強三維翻頁、交互式微課技術、電子相冊、思維導圖、在線測驗等新技術的運用，使課堂教學模式不斷擴展到各種新媒體上，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微信以及APP等方式，不僅有助于豐富教學內(nèi)容和教學方式，更有利于提高學生的學習興趣，將金融學教學拓展到課堂內(nèi)外，有效提升教學效果。

互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融學教學改革策略

將互聯(lián)網(wǎng)金融領域的新理論納入到金融學教學理念中?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是對金融領域的重大創(chuàng)新，其現(xiàn)實基礎是我國金融領域所存在的抑制性政策與措施無法滿足實際增長的金融需求，互聯(lián)網(wǎng)的長遠發(fā)展也需要以這一基礎為前提。我國金融抑制的主要領域就在于低收入群體以及中小微企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的主要對象就是這部分群體的金融需求。在金融產(chǎn)品的供應與金融渠道的開拓方面，互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融逐漸形成了較好的差異性與互補性，避免了與傳統(tǒng)金融機構形成直接競爭書面，通過產(chǎn)品驅(qū)動型模式，針對服務對象需求特征，制定了更有針對性的金融產(chǎn)品，為服務對象提供了更為便捷、資金額度更為靈活、成本更為合理的金融產(chǎn)品與服務。通過電子代替物理渠道，互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新了金融渠道，通過電子化服務渠道與溝通機制，有效提高了客戶粘性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的不斷發(fā)展，將會對這些金融理論進行不斷的補充與完善，金融學教學改革必須正視這些金融創(chuàng)新，將其納入到金融創(chuàng)新理論中，拓寬金融學理論。

革新金融學教學課程體系。傳統(tǒng)金融學課程體系主要包括金融理論、貨幣與信用、金融工具、金融中介以及金融市場，對于大數(shù)據(jù)、量化分析以及新型金融情況缺乏足夠的關注度，互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，需要革新課程體系，才能確保金融學教學符合金融實踐發(fā)展要求。課程體系改革要以向?qū)W生提供更為全面、新穎和復合型金融知識為基礎，將互聯(lián)網(wǎng)金融相關創(chuàng)新內(nèi)容納入到教學內(nèi)容中，更新教材，為學生提供與時俱進的金融學教學內(nèi)容。第一，金融學理論教學改革，包括了基礎金融理論、金融機構、金融風險管理、企業(yè)財務知識以及互聯(lián)網(wǎng)金融等相關基礎理論知識；第二，金融產(chǎn)品體系，在傳統(tǒng)金融工具如債券、股票以及金融衍生品等教學的基礎上，要增加互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品和結構化產(chǎn)品等新型金融產(chǎn)品知識；第三，金融量化分析工具，要為學生提供基礎數(shù)學以及數(shù)理統(tǒng)計工具知識，如概率論、數(shù)學分析、多元統(tǒng)計分析、數(shù)理統(tǒng)計以及隨機過程等數(shù)學知識和統(tǒng)計知識，要讓學生熟悉金融領域?qū)τ谶@些知識的運用；第四，加大計算機技術與網(wǎng)絡技術的教學力度，要將金融計量和金融統(tǒng)計相關的計算機軟件操作以及編程知識納入到教學內(nèi)容中，并將大數(shù)據(jù)、云計算以及數(shù)據(jù)挖掘等與互聯(lián)網(wǎng)金融密切相關的信息技術納入到教學中。

創(chuàng)新教學方法，加強實踐操作。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)新教學方法，融合線上線下、課堂內(nèi)外，使金融學教學能夠有效融合理論性與實踐性。第一，加強體驗式教學的運用，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品沒有資金、門檻以及參與成本限制，學生也能夠參與其中，教師可以鼓勵學生參與一些風險低、成本少的金融產(chǎn)品交易活動中，支付寶等提供的起見額度極低的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品能夠為學生提供豐富的體驗平臺，學生直接參與到交易中，通過體驗式學習，加深對金融產(chǎn)品的了解，深入了解其特征、風險等。第二，靈活運用各種金融APP，讓學生通過金融APP加深對各類金融產(chǎn)品工具的了解與認識，學生也能通過金融APP直接感受并了解金融產(chǎn)品的價格變化以及價格變化的影響因素，東方財富通、天天基金等能夠為學生提供一些銀行之間的拆借利率、國家利率的調(diào)整和調(diào)整時間以及TF1406價格的趨勢和原因等，學生通過這些APP就能夠全面認識基準利率以及市場利率的內(nèi)容和變化，也能夠通過這些APP引導學生理解并掌握利率及其變化的查詢方法。第三，創(chuàng)新課堂教學模式，運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學模式，革新課堂教學方式，構建聯(lián)系課堂內(nèi)外、線上線下的混合教學模式，提高學生的參與度與學習興趣。將課前預習、課堂講解與討論、課后實踐貫通連接，拓寬教學資源與教學平臺。利用課前預習與課堂講解加深學生對理論知識的掌握程度，利用課后實踐鞏固學習成果，教師可以利用各種金融APP、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺、實訓機構等加強學生的實踐認知與操作能力，體驗金融交易流程、模擬金融操作業(yè)務，讓學生通過小組合作或者獨立操作完成金融產(chǎn)品的操作與業(yè)務，將金融理論與實踐切實聯(lián)系到一起。第四，加強對案例的運用，教師可以親身參與到金融實盤交易中，積累豐富的案例，同時根據(jù)每日更新的金融市場消息，建立信息庫，為學生提供貨幣與資本市場的基礎理論概念、金融監(jiān)管、市場問題及趨勢的真實依據(jù)。教師可以通過專業(yè)學習群，豐富案例庫，分享交易經(jīng)歷，加強對學生體驗式學習的引導。

充分運用移動媒體平臺的教學功能。移動終端已經(jīng)融入到現(xiàn)代學生的生活方式中，教師必須適應這一要求，要從限制學生使用移動終端的觀念中轉(zhuǎn)換出來，利用移動終端，如將微信、APP、QQ等作為教學工具之一，通過手機為學生構建一個無縫學習網(wǎng)絡，將微課、教學任務、學習交流等環(huán)節(jié)搬到移動終端上，發(fā)揮手機等移動終端對教學的作用。

重視互聯(lián)網(wǎng)金融的多學科融合特征。互聯(lián)網(wǎng)金融是一種多學科融合的產(chǎn)物，通過大數(shù)據(jù)、云計算以及數(shù)據(jù)挖掘等技術，作為客戶信息甄別與搜集的主要途徑，金融產(chǎn)品的網(wǎng)絡營銷、第三方支付、眾籌等都與互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術有密切關系，金融學教學改革必須將互聯(lián)網(wǎng)、量化分析知識等作為教學內(nèi)容之一，加強多學科的融合，使金融學能夠成為一個復合型專業(yè)，培養(yǎng)更多的金融復合人才。

互聯(lián)網(wǎng)金融使金融產(chǎn)業(yè)進入了普惠時代，為更廣大的人群和小微企業(yè)提供金融服務成為其重要特征，互聯(lián)網(wǎng)金融的興趣為金融學提供了全新的教學內(nèi)容，金融理論的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的革新、教學方法的豐富化、移動終端的教學功能開發(fā)、多學科的融合成為金融學教學必須關注的改革方向，教師需要不斷適應這一趨勢，提高自身實踐經(jīng)驗與教學能力，培養(yǎng)更多的復合型金融人才。endprint