胡垂立

[摘要]微信是目前高校校園環(huán)境下最為流行的通訊和社交軟件，具有輕量、多人語音、推送信息精準、使用便捷等特點，研究與設計微信移動學習平臺及應用方式對高校大學生來說意義重大。本文通過闡述基于微信的移動學習平臺的研究與設計，旨在對移動學習領域的研究和實踐提供理論上的借鑒和參考。

[關鍵詞]微信；移動學習平臺；個性化學習；協(xié)同學習

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）02-0015-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.008 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

引言

近年來，隨著無線網(wǎng)絡設備的發(fā)展和普及，4G網(wǎng)絡資費下調(diào)、Wi-Fi覆蓋面積不斷擴大和智能移動設備更新?lián)Q代、價格降低，移動網(wǎng)絡在全國各地高校如雨后春筍迅速得到普及，校園內(nèi)的溝通不僅局限于校園內(nèi)部，還可以不受時空限制獲取校外的各類優(yōu)質(zhì)學習資源。與此同時，層出不窮的移動智能終端設備涌入高校校園生活中，特別是智能手機、筆記本電腦、平板電腦更是深受廣大師生喜愛。自由度較大的高校校園學習環(huán)境相對于中小學，已截然不同，學習活動場所寬廣，流動頻繁，大學生的主動性明顯增強，對微信這種喜聞樂見的溝通方式情有獨鐘，他們樂于分享自己的想法與觀點，更適合移動學習。在高校校園環(huán)境下推行不受時空限制、便捷的移動學習模式，可以極大地方便學生的自主學習，實現(xiàn)大學生的個性化學習。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，結合大學生的日常學習生活習慣、校園無線網(wǎng)絡環(huán)境與教務管理以及教育教學的基本規(guī)律，在微信公眾號的基礎上開發(fā)微信移動學習平臺，輔助課堂教學，具有非常重要的意義和應用價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，增加學生的時間意識，學會時間管理。微信隨時隨地學習的特點可以引導學生合理利用碎片時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

第二，增加學生學習的趣味性，通過設置學習游戲環(huán)節(jié)，讓學生感覺學習的過程就像玩游戲，一步步過關斬將，逐步成長。移動設備特別是智能手機通過無線網(wǎng)絡比紙質(zhì)資料更方便快捷獲取學習資訊與學習資源，老師與學生首選微信作為最常用的溝通與交流方式，增強師生之間、學生之間溝通的主動性和互動性，從而激發(fā)學生的學習熱情。

第三，實現(xiàn)按需教育，對學生的個性化學習與個性發(fā)展大有裨益。以微信方式來進行自主學習，可以讓學生結合自己的實際情況來學習，因為每個學生的業(yè)余時間不同、學習基礎不同、學習興趣點不同，諸多差異使得微信移動學習可以讓學生靈活地選擇學習時間、學習內(nèi)容、學習難度真正實現(xiàn)了因材施教，把每個學生的主動主觀能動性與個人潛能發(fā)揮出來，有助于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四，在微信公眾號平臺的基礎上，進行第二次開發(fā)，設計微信移動教學平臺的通用模型，為各高校各專業(yè)的課程建設提供應用范例與模式參考，為高校課程的信息化教學中更大范圍地推廣移動學習積累經(jīng)驗。

第五，整合高校豐富的網(wǎng)絡資源，應用于移動學習平臺中。目前各高校的精品資源共享課、視頻公開課、慕課完全對外開放，提供共享，將其整合到移動資源平臺中，充實了原有課程的資源內(nèi)容，使得教學資源的空間限制得以突破，加大了優(yōu)質(zhì)課程的共享力度和深度。

一、移動學習平臺要素設計

利用微信即時通訊、零資費、靈活、智能、操作便捷化、互動形式多樣化、訂閱內(nèi)容個性化、推送消息精準化等優(yōu)勢，在成熟的數(shù)字化校園教務管理系統(tǒng)的基礎上開發(fā)底層接口，整合高校校園豐富多樣的網(wǎng)絡教學資源，以輕量應用開發(fā)模式搭建一個具有豐富教學資源，教學過程模塊化、娛樂化、碎片化，體現(xiàn)“微型化”、“獨立性”、“趣味性”，實現(xiàn)教與學、學與學有效互動的泛在式移動學習平臺。

（一）界面設計。利用微信公眾號平臺易于跨平臺、良好的擴展性和兼容性等特點，將微信公眾平臺第三方接口作為用戶的接入方式，結合移動Web的體系結構，將用戶微信賬號作為統(tǒng)一認證方式，通過Open ID等最新技術實現(xiàn)用戶的單點登錄，用戶無需記憶用戶名和密碼即可通過微信號完成移動Web和桌面端的登陸。

（二）教學資源整合。在現(xiàn)有數(shù)字化校園基礎上，遵循國際上通用的SCORM標準，在移動智能設備、網(wǎng)絡接口、用戶習慣的基礎上，對移動資源特點進行分析，對現(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源進行模塊化處理，轉(zhuǎn)換為學習單元，并在學習單元中加入關鍵詞，便于師生檢索學習資訊或?qū)W習資源，然后進行轉(zhuǎn)換和整合之后推送到移動學習平臺。將網(wǎng)絡教學資源、“智能答疑系統(tǒng)”、“學習評價系統(tǒng)”集成為一個功能齊全的移動資源平臺。

（三）組建基于微信的學習共同體?；谖⑿诺膶W習共同體可以輕易地實現(xiàn)協(xié)同學習，這種策略與學習方式徹底改變了傳統(tǒng)學習方式，這種以微信為溝通手段自發(fā)組建興趣小組或者學生團隊進行學習是目前最為流行的泛在學習，體現(xiàn)了個性化與自主性，成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代教育改革的重要內(nèi)容。平臺通過調(diào)用微信公眾平臺的群聊、多人語音等功能模塊，學生可以自發(fā)組織討論、協(xié)助解決學習中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)協(xié)同學習，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，促進教學過程由單純的知識灌輸向參與式學習轉(zhuǎn)變。

（四）學習功能“私人定制”，體現(xiàn)個性化。微信移動學習平臺是對微信公眾號進行的第二次開發(fā)，具有微信互動性強的特點，用戶注冊賬號后，可以通過個人學習中心個性化設置界面樣式，可以自由刪除和發(fā)布富媒體信息，并可以設置瀏覽、留言評論等權限等。通過個人學習中心還可以設置學習目標、學習計劃，安排學習進度，記錄學習筆記，下載學習資源等。這些功能具有個性化，用戶完全可以自定義。

二、移動學習平臺關鍵技術

微信移動學習平臺首要關鍵技術是實時交互功能強大，這也是微信本身最為強大的特點，在微信學習平臺中體現(xiàn)得淋漓盡致；實現(xiàn)平臺底層與數(shù)字校園中各類教務管理系統(tǒng)中教學信息的對接與整合；實現(xiàn)高校豐富的網(wǎng)絡教學資源的分類整合與轉(zhuǎn)換，以符合移動學習平臺應用標準；微信移動學習平臺中學習計劃、學習內(nèi)容分配、學習目標設置、學習進度監(jiān)控、日常教學管理的集成與整合。endprint

移動學習平臺關鍵技術具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）平臺用戶名與教務系統(tǒng)的實名對接。后臺需要將師生在微信界面中輸入的學號和姓名與教務系統(tǒng)中的學生花名冊信息對應起來，師生通過微信界面跨平臺登錄學習平臺，系統(tǒng)可自動識別，并核對師生身份，保證安全性。

（二）面向微信的數(shù)據(jù)整合。高校長期所積累的各類數(shù)字資源庫格式與標準差異大，無法實現(xiàn)共享，最后形成了“資源孤島”，無法實現(xiàn)資源互通互補，造成了不少重復建設。利用微信移動資源標準集成和整合各類分散的課程資源庫，然后通過微信的跨平臺特征對文本、音頻、微視頻等綜合處理成移動資源庫，在交互中將移動學習資源推送到各種移動學習終端。

（三）學習監(jiān)控過程設計。學習監(jiān)控就是跟蹤學生的學習過程，確保完成學習任務，達到學習目標。學習監(jiān)控過程是學習效果與質(zhì)量的保障。瀏覽移動學習平臺頁面時，通過監(jiān)控技術手段監(jiān)控其是否在觀看所在頁面，并能記錄停留時間，如果學生分神，會以對話框的形式進行提醒，從而幫助學生有效管理時間。通過記錄學習筆記，采用拍照、錄音、錄像、文字相結合的方式構建思維導圖，復習與鞏固了所學內(nèi)容，提升了自學意識與能力。

三、移動學習平臺設計

（一）設計與完善平臺總體框架。基于微信的移動學習平臺分為五個層次：支撐層、用戶層、服務層、應用層和數(shù)據(jù)層。微信公眾平臺提供給學生的界面包括：公眾號關注、好友與群交互。學生可添加好友、人群自由組成興趣小組，微信公眾平臺是移動學習平臺的載體，基于微信公眾平臺第三方開發(fā)接口，設計學習平臺登錄界面與交互界面，實現(xiàn)用戶實時交互體驗；平臺用戶主要有四種：游客、學生、教師和管理員；服務層包括資源管理、協(xié)同學習、學習監(jiān)控、學習管理、考核測評、學習筆記等，可滿足學生的個性化學習需求?！皩＜蚁到y(tǒng)”、“智能答疑系統(tǒng)”和“學習跟蹤系統(tǒng)”等是整個學習平臺的核心功能；數(shù)據(jù)層主要是指數(shù)據(jù)庫，是學習平臺中被調(diào)用最為頻繁的部分，主要功能在于轉(zhuǎn)換和整合各類課程相關資源和教學管理數(shù)據(jù)。

（二）移動資源平臺模塊設計。通過集群應用、分布式文件系統(tǒng)等技術將網(wǎng)絡中各種不同標準的存儲設備集合起來協(xié)同工作，將不同標準的學習資源進行抽取、轉(zhuǎn)碼、整合，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務訪問功能，從而構建一個可以部署各類教學資料，特別是微課，用戶訪問速度、資源利用率、可擴展性、用戶體驗都得以改善的移動資源平臺。

（三）交互模塊設計。通過微信與學習空間的底層對接，充分利用移動終端便捷性，學生使用微信賬號直接登錄移動學習平臺，無需記憶繁復的用戶名和密碼，即可完成身份識別及登錄，實現(xiàn)了線上與線下、移動端與桌面端的整合互補，為碎片化學習提供了有利條件。微信支持Android等眾多操作系統(tǒng)，基于微信的移動學習平臺由于本身具有跨平臺特點無需再因移動終端不同而單獨開發(fā)客戶端程序，降低了開發(fā)難度。登錄界面與操作界面具有實時交互功能強大、響應速度快等優(yōu)點，平時被學生用于娛樂打發(fā)時間的情感交流工具，通過移動學平臺變成了學生自主學習與協(xié)同學習的學習“神奇”。

（四）智能答疑模塊設計。智能答疑是提供用戶查找問題和答案的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（題庫），包括相關課程的題庫和參考答案或者解決方案，避免了重復答疑。學生以文字、圖片、音頻、為視頻等各種形式輸入提問題框，后臺將自動實時反饋一個答案供參考，如果此答案得不到學生確定，則將學生的提問信息添加到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，后臺管理重新編輯問題答案或者等待教師和其他學習者回答，回答形式可多樣化，可包含文字、語音、圖片、音頻、視頻，回答后，將被保留在題庫中，以供其他學習者使用。

四、總結與展望

各高校通過課程建設都積累了豐富的網(wǎng)絡教學資源，其中不乏優(yōu)質(zhì)資源，但這些資源的移動學習模式下往往會出現(xiàn)一些問題：移動終端不一致，存儲容量小，運行操作系統(tǒng)平臺不一致，屏幕尺寸小。

隨著網(wǎng)絡開放課程的快速發(fā)展以及微信的不斷普及，加之微課程的蓬勃發(fā)展，研究與設計基于微信的移動學習平臺顯得尤為重要，相對于傳統(tǒng)移動學習方式有了更大的流量，學習變得更具互動性、娛樂性和便捷性，充分激發(fā)了大學生學習的濃厚興趣，有利于自主學習與個性化學習，為協(xié)同學習與構建終身學習型社會提供了有利條件，為推動我國高校教育現(xiàn)代化、信息化進程，為促進教學改革與教學質(zhì)量提升提供了新的途徑。endprint