張 凱

南陽師范學院，河南 南陽 473000

黨的十九大精神明確指出：貫徹并落實依法治國，將國家各項工作實現(xiàn)法治化，建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。將依法治國的法治思想深入人心對大學生的思想政治教育具有深刻的影響與實際意義[1]。

一、大學生思想政治教育法治化的科學內(nèi)涵

新時代，我國正處于社會主義法治建設的新時期，依法治國建設對于增強人們的綜合素質(zhì)、國家的繁榮富強都具有重要的里程碑意義。法治有別于法制，法治是一個動態(tài)的過程，法治化是指國家擁有完備的法律體系、規(guī)范的法律程序、完善的司法保障，在現(xiàn)實生活中，人們將法治理念融入國家社會治理和實踐之中，運用法治理念和法治思維處理社會問題，增強社會公平和正義。

大學生思想政治教育法治化是指將法治理念融入高校思想政治教育工作中，完全符合新時代社會發(fā)展的要求，高校要認真貫徹和堅持以人為本的思想，傳承和秉持法治思維和法治精神，不斷滿足大學生思想政治教育的要求，提高大學生的法治素養(yǎng)和道德水平，使高校思想政治教育更加科學化、制度化和規(guī)范化。

二、大學生思想政治教育法治化的重要意義

社會主義法治精神是大學生思想政治教育的基本內(nèi)容，社會主義法治精神培養(yǎng)是建設法治校園、實現(xiàn)依法治校的必然路徑[2]。大學生思想政治教育法治化是踐行國家依法治國的社會治理理念，提高公民法治素質(zhì)的客觀要求；大學生思想政治教育法治化是對高校思想政治教育內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，是高校德育教育與時俱進的一次重大革新；大學生思想政治教育法治化有利于增強思想政治教育工作者的思想政治和法治理論水平，提高法律基本知識和能力，更好地推進德育工作的開展；大學生思想政治教育法治化有利于提高大學生的政治覺悟和法治意識，調(diào)動大學生的學習法律知識的積極性和創(chuàng)造性，更好地運用法律知識維護大學生自身的合法權(quán)益；大學生思想政治教育法治化有利于高校德育和業(yè)務工作齊頭并進，用德育教育指導教學科研工作，教育科研工作反作用于德育工作，兩者之間相互融合、共同發(fā)展，促進高校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

三、大學生思想政治教育法治化建構(gòu)中存在的問題

(一)大學生思想政治教育法治教育的重視程度有待提高

當前，在大學生思想政治教育法治化建構(gòu)中，存在著德育法治教育與教學科研發(fā)展不平衡的問題，具體表現(xiàn)在：高校將工作重心放在教學和科研工作中，忽視了德育法治工作的重要性，存在了重視專業(yè)理論教學、科研學術工作，輕視德育法治工作的現(xiàn)象，導致兩者發(fā)展不平衡問題的出現(xiàn)；高校教育工作者將大多數(shù)時間和精力投入教學和科研工作，對思想政治教育的重視程度不夠；高校在德育工作中，組織力度不夠，工作抓得不實，存在著思想政治教育法治教育浮于表面，不深入、消極被動的現(xiàn)象；德育法治工作停留在表層，工作方式單一，大學生的法治意識淡薄，教育活動開展不到位，缺乏強有力的制度保障。

(二)大學生思想政治教育法治教育的課程設置存在偏頗

在大學生思想政治教育法治教育的課程設置中，高校一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師課堂教學按照教育部門頒發(fā)的教學大綱進行授課，沒有根據(jù)時代發(fā)展的要求，沒有充分結(jié)合大學生的個性特征，科學地設置大學生思想政治教育法治教育課程教學目標和教學內(nèi)容，課程教學缺乏有效性、針對性和目的性。教師要根據(jù)大學生主體差異進行設置，全面把握大學生思想政治、法治狀況，針對大學生不同層次和需求，從宏觀角度把握思想政治教育法治教育教學規(guī)律，從微觀方面制定符合大學生特點的教學目標和教學計劃，并根據(jù)教學情況和法治社會的要求隨時調(diào)整或增加新的教學內(nèi)容，更好地適應時代發(fā)展的要求。

(三)大學生思想政治教育法治教育內(nèi)容與實際銜接不到位

當前，大學生思想政治教育法治教育在教育目標和教學培養(yǎng)上，一直沿襲著傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，課程內(nèi)容單一，課程形式單調(diào)，沒有重視社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，與社會經(jīng)濟發(fā)展銜接的不到位，教學內(nèi)容與實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，課程設置缺乏專業(yè)性、法治化和時代性，忽視了對大學生德育教育和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學生思想政治教育法治教育課程設置上，法律專業(yè)理論所占的比重很大，社會實踐和新的法治理念在整個課程設置中所占的比重較小，不利于大學生實踐操作能力的提高，不利于指導大學生看待和處理涉及到法律知識方面的現(xiàn)實生活問題。

(四)思想政治教育工作者和大學生法治理念與思維欠缺

目前，高校思想政治教育工作者對法學理論知識掌握的不準確，小部分教師比較保守，不樂意接受先進的法治理念和最優(yōu)秀的學術成果，對待法治教育工作表現(xiàn)出不思進取、不求上進的狀態(tài)。教師在教學中以教材為依據(jù)進行講解，教育內(nèi)容枯燥乏味，教育形式呆板、不靈活，很難將新的法律知識融入教學，法學理論性強，比較地抽象化，不利于大學生學習和接受，影響大學生學習的效果。大學生通過學習掌握了基本法學知識，但是面對現(xiàn)實生活中涉及到的法律問題，大學生在實際運用和操作過程中存在法律意識淡薄、法治思維欠缺的問題，如電信詐騙、校園貸等普遍的校園詐騙現(xiàn)象，大學生都很難靈活地運用法律知識維護自身合法利益。

(五)大學生思想政治教育法治教育的宣傳力度有待提升

當前，高校將工作重心都放在教學、學術研究、日常管理等工作中，對大學生的德育教育和法治教育重視程度不夠，高校法治教育認識的程度有待提升，教育的力度有待加強，對法治教育的宣傳力度也有待于提高。法治教育是校園文化建設的重要部分，良好的文化建設對大學生的思想政治教育發(fā)揮著潛移默化的作用。目前，校園文化建設側(cè)重于黨的理論政策、大政方針等主流思想的宣傳教育，目的是弘揚主旋律，傳播正能量，提高大學生的政治素養(yǎng)，而對法治教育的重視程度不夠，忽視了當前法治社會大學生對于法律知識的需求，高校法治教育的宣傳力度有待增強，大學生法律宣傳平臺體系建設有待提高。

四、大學生思想政治教育法治化構(gòu)建的有效路徑

(一)加強法治教育的重視程度，提高大學生思想政治教育法治教育的認識水平

在大學生思想政治教育法治化建構(gòu)過程中，針對德育法治教育與教學科研發(fā)展不平衡的問題，高校要轉(zhuǎn)變教育理念，在重視教學和科研工作同時，不能忽視德育法治工作的重要性，做到教學科研與德育法治工作齊抓共管，兩手都要硬，促進德育法治與教學科研兩者平衡發(fā)展。高校教師不但要將大部分時間和精力投入教學和科研工作中來，而且要加強思想政治教育法治教育工作的認識；在德育法治工作中，高校要將德育法治教育貫穿于整個教育教學活動之中，制定完善的工作制度和監(jiān)督考核機制，不浮于表面、流于形式，積極主動，扎實穩(wěn)步推進，并狠抓落實。

(二)合理設置法治教育課程，提高大學生思想政治教育科學化、法治化水平

在大學生思想政治教育法治教育課程設置中，高校要認真貫徹以人為本的原則，不斷創(chuàng)新教育理念、改進教學方法，突出教學重點，高校通過設置大學生法律課程、開設法律知識講座、開辦法律大講堂等形式在循循善誘、潛移默化中不斷加強大學生思想政治素養(yǎng)和法治意識。高校合理地設置高校德育法治教育課程內(nèi)容，制定完善的教學體系，教師將新媒體技術融入課堂教學，豐富教學形式，并選取典型的法律案例、法律事實等將乏味、枯燥的理論知識形象化、具象化，教師要加強各學科知識的融合，培養(yǎng)大學生法治思維能力。除了傳授基本的法律理論知識外，還要與法治社會的時代要求相契合，指導大學生運用法治思維看待、處理相關的社會問題。

(三)結(jié)合實際優(yōu)化教學內(nèi)容，加強大學生思想政治教育中法治教育體系建設

在大學生思想政治教育法治化建構(gòu)過程中，高校要充實聯(lián)系社會實際，不斷創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，重視教學與時代發(fā)展的具體銜接，課程設置凸顯專業(yè)性、法治化和時代性的特征，高度重視對大學生德育教育和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學生思想政治教育法治教育課程設置上，在保證法律專業(yè)理論的基礎上，加大社會實踐和新的法治理念在整個課程設置中所占的比重，提高大學生運用法律知識看待社會現(xiàn)象的能力，而且指導大學生處理在現(xiàn)實生活中涉及到法律知識方面的問題。高校通過不斷豐富教育資源，充實新知識，培養(yǎng)新能力，開闊大學生的視野，加強大學生思想政治教育中法治教育體系建設。

(四)培養(yǎng)法治理念和法治思維，提高思政工作者和大學生的法律意識和法治素養(yǎng)

在大學生思想政治教育法治化建構(gòu)過程中，高校要不斷加強思想政治教育的教師隊伍建設，高校通過法律知識培訓、經(jīng)典法學案例研討、國家新修訂的法律法規(guī)培訓等學習交流活動，使高校教師能夠?qū)Ψ芍R全面、深刻地了解和掌握，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在法治教育課堂教學中，教師要創(chuàng)新教育模式，采用多媒體技術改進教學方法，用適當?shù)姆▽W事例和典型法律案例分析來豐富高校法治教學內(nèi)容，提高大學生學習的興趣，并積極創(chuàng)設教學實踐情境，增強課堂教學的實效性。課外，教師多與大學生互動交流，隨時做好學習情況跟蹤和掌握，培養(yǎng)大學生的法治思維，提高大學生運用法學理論的實際操作能力，切實增強大學生法律學習的效果。

(五)加強法治校園文化建設，營造一個良好的大學生思想政治教育的法治環(huán)境

高校思想政治教育法治化是落實依法治國方略的具體措施，是提高高校思想政治教育工作水平的有效途徑[3]。新時代，高校要不斷加強對大學生思想政治教育的重視程度，高校不僅要將工作重心都放在教育教學、學術研究、日常管理等工作中，還應該加強德育教育和法治教育的認識的程度，切實增強高校法治教育的宣傳力度。在大學生思想政治教育法治化建構(gòu)過程中，高校要不斷建立和完善法治教育宣傳工作的機制，加強組織領導，明確責任分工，加強法治宣傳的力度，加強大學生法律宣傳平臺體系建設。高校通過開展法律知識講座、新修訂法律解讀等不斷增強大學生的知識儲備；高校通過校園網(wǎng)、led屏、微信公眾號等加大法律宣傳的力度，切實增強大學生的法律意識；高校通過與司法部門聯(lián)合開展法律知識進校園活動，不斷豐富和創(chuàng)新法律活動載體，提高大學生的思想政治和法治覺悟。

綜上所述，高校通過加強法治教育的重視程度、合理設置法治教育課程、聯(lián)系實際優(yōu)化教學內(nèi)容，加強校園文化建設，將法治理念融入大學生思想政治教育，培養(yǎng)法治理念和法治思維，提高思政工作者和大學生的法律意識和法治素養(yǎng)，提高大學生思想政治教育科學化、法治化水平，為大學生營造一個良好的法治校園環(huán)境。